国际商法课程思政教学改革的研究

孙紫玉

摘 要：本研究从法律伦理和道德规范、商法与社会责任、全球视野、商法与公共利益等课程思政角度，设计了国际商法课程思政教学改革方案及评估机制，旨在提升学生的思想政治素质和专业水平，培养学生的社会责任感和全球视野。

关键词：国际商法；课程思政；教学改革

高等学校人才培养是“育人”和“育才”相统一的过程，加强课程思政建设是当前高等教育改革和创新的重要方向，也是培养高素质人才的必然选择。2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上讲话时强调，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。围绕立德树人理念，2016年上海市教育领域提出了“课程思政”这一重要命题。2020年5月28日，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，明确提出“把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量”。2022年10月16日，习近平总书记在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告中强调：“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”思想政治教育是落实高校立德树人根本任务的重要途径，在此背景下，推进课程思政建设、实现立德树人的目标，成为高等学校教育教学中面临的重要课题。

国际商法作为一门重要的法律专业课程，其内容涉及国际商业合同、国际贸易、海事保险、国际货物运输、国际仲裁等多个方面。随着国际经济交流的日益频繁，国际商法课程在高等教育中的地位越来越重要。然而，在国际商法课程中，传统的教学方法往往只注重对学生法律知识的掌握和技能的培养，忽视了对学生思想道德素质和社会责任感的培养。在国际商法课程中引入课程思政，不仅有助于提升学生的法律素养和专业技能，更重要的是有助于培养学生的社会责任感和全球视野，提升学生的综合素质和创新能力。因此，探究如何在国际商法课程中融入课程思政，对于提升学生的综合素质和促进国际商法课程的改革与创新具有重要意义。

一、国际商法课程主要内容、特点和教学目标

（一）国际商法课程的主要内容

国际商法课程是商学院的重要课程之一，旨在為学生提供全球化背景下的商法知识和跨国商务实践经验。本课程以国际商事主体在国际商事活动过程中必然面临的一系列商事活动规则为线索，通过对大陆法系和英美法系国家商法的比较研究，结合国际公约和国际惯例的最新发展，系统介绍和分析了代理法、合伙企业法、公司法、外商投资企业法、合同法、货物买卖法、产品责任法、票据法、国际商事仲裁等领域的法律制度。

（二）国际商法课程的特点

1.跨学科性。国际商法课程涉及多个学科领域，包括商法、国际法、经济学、管理学等，需要学生具备跨学科的综合素质和能力。2.实践性。国际商法课程注重实践教学和案例分析，要求学生具备独立思考和解决问题的能力，能够应对实际商务环境中的法律问题和挑战。3.国际化。国际商法课程强调国际化视野和跨文化交流，需要学生具备国际商务背景下的法律和商务知识，以及跨文化交际和合作的能力。4.竞争性。国际商法课程的学习和研究需要具备一定的竞争力和创新性，要求学生具备积极进取、自主学习和创新思维等能力。因此，国际商法课程具有跨学科性、实践性、国际化和竞争性等特点，需要教师在教学过程中注重培养学生的综合素质和能力，提升学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。

（三）国际商法课程的教学目标

国际商法课程的教学目标是培养学生具备以下方面的能力和素养：第一，理解国际商法的基本概念和原理，掌握国际商法的核心规则和制度安排；第二，熟悉国际商事合同的起草、谈判、履行和争端解决等基本流程和技巧；第三，能够分析和解决跨国商事争端，并熟悉国际商事仲裁的基本程序和规则；第四，具备国际商事法律翻译和文书撰写的基本能力；第五，能够对国际商法领域的热点问题和案例进行深入思考和研究，形成批判性思维和创新能力；第六，具有跨文化沟通和合作的能力，能够在跨国商务交往中表现出高水平的职业素养和道德规范。

综上所述，国际商法的教学目标既包括国际商法的专业知识和实践技能，又涵盖了思想政治教育的内涵。学习国际商法课程，不仅可以培养学生的专业素养，更能够锤炼学生的道德品质和人文素养，提升其综合素质和创新能力。

二、国际商法课程思政教学的实施方案

在国际商法课程的思政教学中，课程团队教师通过认真学习相关法律法规、习近平新时代中国特色社会主义思想以及关注时事政治，在相关章节中融入思政元素，可以达到理想的教学效果。通过专业教学内容的有机融合，引导学生自觉践行和弘扬社会主义核心价值观，不断增强“四个自信”，培养学生的政治思想、法律意识、理想信念、道德情操、审美能力，充分体现专业课的思想政治教育功能。笔者以国际商法课程内容为基础，融入思政元素的相关内容，在课堂上进行具体教学的开展。如图1所示。

（一）四个角度融入思政元素

1.引入法律伦理和道德规范

法律伦理和道德规范是法律行为的基本准则。通过案例分析等方式，让学生了解不遵守法律伦理和道德规范所带来的后果和危害，如违反商业道德规范导致的商誉损失、诉讼风险等。引导学生从实际案例中认识到遵守法律伦理和道德规范的重要性，以及遵守法律伦理和道德规范的好处，并将其运用到实际商务活动中。

2.学生关注商法与社会责任的关系

引入经典案例如跨国公司的环境责任、劳工权益等，让学生掌握商法与社会责任的实际应用。引入商法与社会责任的内容，可以增强学生的社会责任意识，让他们了解企业应当承担的社会责任和义务，以及企业如何在法律框架内履行社会责任，促进企业可持续健康发展。同时，也可以让学生认识到商法的重要性，了解商法对企业的约束和规范作用，从而增强学生的法律意识和法律素养。

3.加强全球视野的培养

通过案例分析、阅读论文、观看视频等形式，向学生介绍国际商法的历史背景、发展现状、国际组织和机构等相关知识，让学生了解国际商法的全球性和重要性。加强全球视野的培养可以帮助学生提升跨文化交际能力和解决问题的能力，同时也能够让他们关注到国际商法对社会的影响，增强他们的社会责任感和使命感。

4.商法课程中探究商法与公共利益的关系

首先，让学生了解公共利益的内涵和基本特征，并在课程中分析公共利益在商法领域中的体现；其次，分析国际商法领域内的法律法规如何维护公共利益，如何平衡商业利益和公共利益的关系；最后，分析如何实现和保障公共利益，包括各种监管机制和制度安排，例如，国际贸易组织、国际商会等。通过引入商法与公共利益的关系，培养学生的社会责任感和公共意识，有助于学生全面认识商法的意义，更好地为国家和社会作出贡献。

（二）在具体课堂中融入思政教育

可以依托如学习通等线上平台，实行线上线下混合式教学，教学中通过综合运用小组合作、项目引导、角色扮演、任务驱动教学法、案例教学法等实现教学效果。如通过小组合作可以培养学生的合作精神、创新能力和团队合作意识。通过案例教学法引导学生分析和讨论案例中涉及的法律、道德、倫理、公共利益等问题。这样的教学不仅可以使学生更深入地理解案例所涉及的法律问题，还可以培养学生的思维能力、分析能力和判断能力。如通过互动性强、趣味性高的角色扮演来模拟实际商务谈判、仲裁等场景，可以使学生在模拟的情境中更好地体验商法实务，同时也能够培养学生的社会责任感和道德意识。

表1是思政教学实践中实施的思政教学环节的部分示例，如教师在教授公司法的时候，插入公司破产、企业治理、代表性公司社会责任感等案例，可以与诚信教育、法治理念、“小我融入大我”等相融合；在代理法、合同法等章节内容中多次体现“诚信”、依法办事等要求。

（三）课程思政建设效果评估机制

在本课程原有的考核机制上融入课程思政，主要表现在以下三个方面。首先，是在每单元配以单元测试，并适当加入具有思政元素的研讨性题目，将思政教学融入日常教学与测试中。单元测试用于追踪学生对本节课知识的理解和掌握情况，以便于在教学中根据实际情况酌情进行教学安排的微调整，也有助于学生思考本课程的思政价值。其次，是增加主题讨论和展示，根据课程内容融入适当的思政元素，教师提供案例等材料，然后由学生进行研讨，学生将研讨结果形成系统的演讲展示（以PPT为主）或通过学习通等线上平台进行作答，教师根据学生对案例理解程度，对观点表述的清晰度、逻辑性和表现力等具体情况进行打分。最后，是在本次课程的结课考试中增加一定分值的具有思政元素的主观分析题，在考核学生对本课程原有知识的掌握程度同时也考查学生对本次课程的思政教学融入的理解。

（四）课程思政教学改革的效果

一方面，学生对于国际商法课程的思政属性和社会责任意识的认识有了显著提升，尤其是对法律伦理和道德规范的理解程度有了大幅度的增加。此外，学生对于团队协作教学法的认可度也得到了提高。另一方面，在引入思政建设后，学生的平均成绩和考试通过率有所提高，表明引入思政建设对于学生的学习成绩有着积极的促进作用。经过多次教学实践表明，在国际商法课程中引入思政建设对于学生的思想政治教育和学习成绩都有着显著的促进作用。

三、国际商法课程思政教学的不足和建议

国际商法作为课程体系的核心课程和专业必修课程，笔者将继续本着“教书育人”的应有之义，提高政治站位，实现知识传授、能力培养与价值引领的一体化。思政元素融入课堂教学，通过案例式、探究式、体验式教学让课堂“活”起来，不断引发学生产生情感共鸣，引导学生进行品德思想、正确价值观塑造，以此系统全面地提升学生社会主义核心价值观等思政教育，真正落实“立德树人”的使命。但本课程目前的思政教学还存在一些不足之处，需要进一步改进和完善。未来本课程将继续对以下几个方面进行改进，完善本课程的思政教学，进一步提升教学效果。第一，加强教师的思政素养培养，提升其思政教育的水平和能力。第二，探索更多适合国际商法课程的思政教育内容和方法，不断丰富和完善教学内容，如加大力度利用律师角色扮演、模拟法庭等调动学生积极性，以此丰富教学。第三，建立更加系统、科学的国际商法课程思政建设评估体系，进行更为全面、客观的评估，不断提高教学质量。第四，加强国际商法课程与社会实践的结合，增强学生的社会责任感和使命感，在此基础上也可以进行商法小故事视频的制作、微信公众号文章或者短视频的发布，实现课程思政的扩散效应。

思政教学不能一蹴而就，也不能浅尝辄止，国际商法的思政建设需要我们探索→实践→总结→改进→再探索→再实践→再总结→……，这样形成一个螺旋式上升的备课和授课机制。未来，我们应该继续坚持思政建设的理念，将思政教育融入国际商法课程中，为学生的综合素质培养和社会发展作出更大的贡献。

参考文献：

[1]把思想政治工作贯穿教育教学全过程：全国高校思想政治工作会议交流发言摘编[N].人民日报，2016-12-09.

[2]教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知[EB/OL].（2020-06-01）.http：//www.moe.

gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462

437.html.

[3]范俊.商法与社会责任：浅谈商法课程思政建设的实践[J].现代教育技术，2019（9）.

[4]高鹏.如何在国际商法课程中注入思政教育元素[J].淮海工学院学报（教育科学版），2020（1）.

[5]王志远.法律职业课程思政建设的实践与探索[J].教育教学论坛，2018（26）.

[6]张锦明，马元元.国际商法课程思政教育的实践与研究[J].科技创新与生产力，2019（16）.

责编：应 图