让班级自主管理生根开花

魏聪慧

著名教育家苏霍姆林斯基说：＂只有能够激发学生去进行自我教育，才是真正的教育＂。因此，学生的自主管理，也就是通过自我管理和自治来发展自己的能力，而不仅仅局限于老师的指导。这种能力可以帮助学生更好地发掘自身潜能，并且能够更有效地完成自我教育。

一个优秀的班集体，一定是温暖的，有向心力的。"魏书生先生说过"管是为了不管"。管是为了不管"提供了一种有效的方法，那怎样培养学生的自主管理能力，让学生自己积极参与到班级的管理中来，成为真正的班主人。要想实现真正的教育，就必须进行班级自主管理，尊重学生的主体地位，相信学生，解放学生，利用学生， 发展学生，班主任退出班级主角的位置，做学生管理班级的助手，也就是让学生成为班级的主人，达到学生管理学生的目的。在班主任的教育教学中如何实现班级“自主管理 ” 生根开花的目标呢？ 笔者结合自己的工作实践谈一些体会。

一、正确理解学生的自主管理。

学生自主管理是学生成长和发展的需要。中学生正处于人生急剧变化发展的青春期，他们正由稚嫩走向成熟，依赖走向独立，盲目走向自觉发展。 一方面，中学生心智日趋成熟，独立意识和成人感逐渐增强，热衷于独立自主的进行各项活动，对班主任的传统班级管理模式带有一定的抵触性，甚至带有逆反情绪；另一方面，中学生又缺乏必要的知识与能力，对班主任又有一定的依赖性，具有独立与依赖的特殊矛盾性。因此，班级自主管理要适应中学生身心发展的需求，提升他们自主学习的意识和观念，使学生更积极的参与到班级管理活动中，形成班集体主人翁意识，并在不断的实践过程中， 树立正确的三观，为未来发展打下良好的基础。学生自主管理是现代教育的需求。现代教育的一大特征就是注重学生的主体性，主体性是全面发展的核心。提倡学生的主体性要求突显学生在教育教学实践中的主观能动性，重视学生发展的差异性。

二、学生自主管理的实施

第一，创建民主和谐的班级管理氛围

将"没有规矩，不成方圆"中的班级管理权利转移到每个学生手中，让他们培养起管理自己的能力。为此，根据班级的实际情况，共同设定一套完整的、具备可持续发展性的"没有规矩，不成方圆"，以此来指导学生的发展。为了更好地管理班级，我鼓励同学们积极参与制定规章制度，这样可以更好地展示我们的团队精神。我们会根据同学们的表现，如出勤情况、穿着情况、上课情况、遵守纪律、完成任务、保持良好的卫生、遵守道德准则、按时完成任务等各方面入手。为了提高自主管理能力，班级应该设立一名负责人来监督和评估他们的表现。这位负责人应该定期对他们的表现进行评估，并将结果及时发给同组同学。"奖优罚劣"的实践方法可以帮助他们发现并改正错误，并促进他们的独立思考和发展。通过班主任指导和学生监督，我们不仅能够提高学生的责任感，还能激发他们的活力和主观能力，最终实现他们独立管理。

当学生拥有了自己的班级规则时，"要我怎么做"将被替换成"我要怎么做"，这将增强他们的自律意识，而老师也将从一名消防员变成一名指导者。

第二，以打造精英管理团队为核心

班干部是班级管理的核心力量，他们的出色表现将为班主任提供有效的支持和帮助，使其能够更好地把握全局，更有效地完成各项工作，从而实现班级自治管理的目标。为了培养出优秀的班级团队，我们需要组建一支由学生自荐的班干部队伍。通常情况下，我们会进行3-5个星期的评估，以确保候选人具备良好的责任感、诚实守信、良好的学习习惯、个性特点和个人声誉。最后，通过学生的投票，我们将会选出最终的班委。重新构建这句话：班干部的培养需要采取有效的方法，并且需要认真负责地指导。此外，还需要明确职责，并在思想层面进行教育，以便让班干部成为其他同学的榜样。最后，需要管理和评价好班干部。为了保证班级的高质量发展，班主任应该一直密切关注并指导班干部。他们应该避免因为自己的表现而产生骄傲和自大的心态，并且应该给予他们积极的、客观的、公平的评估，以鼓舞他们更好地参与和执行班团体的决策。"列车跑得快，全靠车头带"。一支团结、负责、遵守职业道德的班委会，可以让一支班级充满活力，提高班主任的教育质量，促进学生的全面发展。所以，班主任应该担当起指导和支撑这支组织的角色，为他们的表现提供指导和帮助。

第三，人人与增强班级管理内动力

要想让班集体更加有序地运转，不仅需要培养出一支出类拔萃的班干部团队，更要充分发挥他们的智慧和潜质，培养出良好的自治意识和独立思考的能力。因此，我们可以从魏书生的教训出发，从宏观上对班集体的运转进行有效的指导，从微观上对每一件事情进行细致的安排，并采取承担责任的方式来完成。为了更好地提升班级自主管理的效率，我们将在每周安排一位值周班长或一个小组，以便更好地指导和协调一周的工作。此外，我们还将根据学校的检查、评估以及班级监督委员的考核，给予相应的等级分配，以及适当的激励措施。通过这种方式，我们希望让所有的同学都参与其中，从而提高大家的团队精神，培养良好的团队协作精神，让大家都成为一名优秀的团队成员。

三、营造氛围，熏陶学生自我奋进的心灵

战国时期著名的思想家墨子所谓"染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变"。课堂是我们的主战场，适当的各种文化配置能够陶冶学员自主求进的心理。班长要带领同学们搞好课室的周围环境布局，让每一块墙体都会讲话，通过同学的探讨分析，大伙的齐心协力，一座热情上进而又富有书香气质的班级马上展现起来，同学把全班任务、班风、班规张贴在黑板右边的醒目地方，應该时时读着，不断提醒自已;课堂北面的墙上陈列了同学的最佳作品，由各组的负责人介绍并张贴完毕;南墙上，张贴着学员们自已设定的努力总体目标，他们用彩色的卡纸，剪成自已喜爱的图形，写上自已心里的竞争对手，及其将要实现的总体目标，交到班长的手里，再由班长组组织专人，科学、优美地贴在这面墙上。学员们天天对着自已预设的总体目标，自行调节，自行鼓励，这比教师千叮嘱万嘱咐管用多了。班级文化是一种精神力量，它能够激励学生们不断进取、勇于挑战，让每一位学生都能在这种充满活力的班级氛围中健康成长。

"一花独放不是春，百花齐放春满园。"作为一名班主任，让每一名学生在自主管理中生根、竞相开放！致力于通过自我管理来培养每一位学生的独立思考能力和创造力！