优化阅读教学方式，培养学生的思维品质

张冰静

高中英语阅读材料内容广泛，题材多样，语言规范，逻辑严谨。在教学中，教师可以通过具体的语言材料，有意识地培养学生的思维品质。本文就在阅读教学中如何培养学生的思维品质谈几点看法。

一、引导学生梳理文本，培养学生的逻辑思维

在阅读教学过程中，教师要引导学生学会梳理文章结构、把握文章大意，从而提升学生的逻辑思维能力。教师可引导学生通读全文，了解全文的中心思想，并总结出每段的主旨大意，分析各段落之间的关系，培养学生的逻辑思维能力。

以译林版高中英语选择性必修第二册Unit4 “Living with technology”为例，本单元阅读文本的主题为“Artificial intelligence：friendly or frightening？”。为了培养学生的逻辑思维能力，教师应引导学生理清整个语篇的结构，然后再结合各段大意及主题句，将整篇文章的内容加以概括。如此一来，就能使学生在头脑中对整篇文章有一个清晰的印象，进而加深对文章的理解。教师可以要求学生绘制思维导图，呈现自己的想法，锻炼其逻辑性思维能力。如下：

绘制完成大致的文本结构后，学生可总结每段内容，充实思维导图，如Para.3：AI has developed over a long time and had some major breakthroughs.细分段落内容，学生还可以按照这一段落的时间点描述发生的事件，如：Since the 1940s：The development of computers has made the dream of AI a reality. Years before the mid- 1950s：Alan Turing had explored the theory of AI 等。教师通过抓取文本细节，达到深度阅读的效果，进一步培养学生的逻辑思维能力。

二、设计辩论话题，培养学生的批判性思维

培养学生的批判性思维是英语教学的重要目标之一。教师在阅读教学中可以引导学生在阅读过程中对所读材料进行质疑，强调要善于对问题进行多维度和多角度的思考，并能够提出自己的看法。

以本单元阅读文本“Artificial intelligence：friendly or frightening？”为例，为了达到培养学生批判性思维的目的，教师在课堂中将学生分成若干小组，让学生在小组内交流讨论，表达自己观点。教师针对文本主题先发表自己的看法：“Artificial intelligence may re?place human work. So I believe that the drawbacks of arti?ficial intelligence outweigh the benefits.”学生可以对教师的观点进行评价、质疑和矫正，结合对人工智能的了解进行分析，进而达到更为准确、全面认识人工智能利与弊的目的，从而培养学生的批判性思维。比如，有的学生认为：“Artificial intelligence can help im?prove human life，such as unmanned driving and biomet?ric recognition systems，and improve the quality of hu?man life.”通过小组讨论的形式，引导学生从多角度对文本内容进行思考，有利于培养学生的批判性思维。

三、借助问题链，培养学生思维的深刻性

在阅读教学中，教师可以通过提问激发学生思考，拓宽学生思维的深度和广度。问题链能够有效地促进学生对文章的理解，提高學生分析问题、解决问题的能力。教师通过设计层层递进的问题链，把学生的思维引向深处，引向广处，培养学生思维的深刻性。

在教材中很多课文都涉及到了社会热点话题，教师可以结合这些话题，设计问题链，提高其分析问题和解决问题的能力，进而培养学生思维的深刻性。比如，在教学“Artificial intelligence：friendly or frightening？”一文时，教师可以设计以下三个问题：“Q1：When we talk about artificial intelligence，what adjective come to your mind？Q2：What information did you learn about artificial intelligence from this article？Q3：What do you think of the development prospects of artificial in?telligence in China？”通过设计问题链层层递进，引导学生思考人工智能的影响以及它未来的发展前景。学生在回答问题的过程中，其思维的深刻性得到了加强。

总而言之，在高中英语阅读教学的过程中，教师要采取不同方法，培养学生的思维品质，为提高学生的英语综合素养奠定基础。