小学数学多样化教学策略探析

葛煜慧

【摘要】随着新课改的推进，教师面临着更高的要求，他们不仅要不断完善和优化自己的教学方式，而且需要培养学生的独立思考与创新能力.对此，教师应摒弃传统的授课模式，转向多元化的教学方法，以唤醒学生的学习热情，鼓励学生积极参与课堂活动.从而达到更好的教学效果.基于此，文章分析了多元化的教学方法，即情境式教学、游戏化教学、合作式教学、探究式教学、评价式教学，并以人教版“圆的面积”教学为例，针对小学数学多样化教学展开探讨.

【关键词】小学数学；多样化教学；圆的面积；策略

数学教学直接关系着学生理性思维能力是否能提高以及创新潜力是否能被发掘.传统授课方式的局限性以及枯燥性不利于小学生的数学学习，甚至还可能会让学生在启蒙之初对数学产生强烈的抵触心理.对此，在小学数学课堂教学中，教师应该丰富自身的教学方式，将多样化教学方法运用到课堂教学中，以最大限度地培养学生的自主学习能力，实现小学数学教学课堂的高效运转.

一、多元化教学方式

（一）情境式教学，吸引学生学习兴趣

在小学阶段，丰富有趣的课前导入能够激发学生的学习兴趣，进而营造出能够促进学生主动学习的教学氛围.因此，教师要抓住这一阶段学生好奇心强的特征，尽可能通过一些特别的情境导入引导学生针对情境中的数学知识进行思考，比如通过多媒体展示一些图片、动画吸引学生的注意力，让学生在好奇心的驱使下积极参与到课堂思考交流活动中，这样教师能轻松开展教学，教学效率也能大大提高.

（二）游戏化教学，调动学生学习热情

为了让小学数学课堂变得更有趣、更富有吸引力，教师可将课堂内容以一种活泼、富有挑战性的游戏形式展开，以此唤醒学生的学习热情，提升课堂的教学效果.游戏化教学能激发学生对数学的学习兴趣，帮助学生进一步理解和掌握所学的内容.同时，游戏化教学能够吸引小学生的注意力，并为他们带来有趣的数学体验.在小学数学课堂教学中，游戏化教学不仅是课堂的重要组成部分，也是教学的有效手段.教师采用这种独特、富有乐趣、多样性的教育方式，不仅能够更好地激发学生的兴趣，而且可以将它与现代的数字化教学工具结合起来，从而提升教学工作质量.教师可以利用数字化工具创设游戏化的课堂，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，让他们能够更好地理解课堂上的内容.

（三）合作式教学，促进学生课堂参与

在小学阶段，学生的经验认知比较局限，对知识的理解和应用也不够熟练，学生之间也存在着较强烈的个体差异.为了促进课堂教学的顺利开展以及学生整体的学習进步，教师可以在实际教学中开展合作式教学，一方面可增强课堂活跃度，另一方面让学生在合作中主动探究、相互讲解，使学生在有限的课堂时间内最大效率地获得数学知识、提升数学思维、增强解题能力，实现教学资源利用最大化.

（四）探究式教学，深化学生知识理解

探究式教学主要指让学生经历知识的亲身探究，以建立知识框架和知识体系，并在逐步探究的过程中丰富知识内容，填充知识结构.小学生数学思维尚未形成，对问题的感知也停留在比较表面的阶段.因此，教师要善于在教学中引入探究式教学，加强对学生探究思维意识的培养，帮助学生形成探究习惯，这样学生才能在以后的数学学习中找准合适的学习角度，提高知识学习的效率，形成稳定的解题思维，强化数学知识的情感认同.

（五）评价式教学，促进教学质量提升

在小学数学课堂教学中，教师应该充分利用各种不同的教学手段，帮助学生实现全面发展.采用科学的教学评估方式，可以提升课堂教学的质量，从而实现更高的教育成果.教师采取积极的、有力的、可衡量的、引领式的评估，可以使学生更好地掌握课堂上的知识，并且更积极地进行学习.通过引导和激励学生参与课堂活动，运用多种多样的教材资源，可以激发他们的学习热情，从而显著提升课堂教学的质量.因此，在实际的教学过程中，教师应该尽可能地运用这种方法，努力营造一个有利于学生学习的氛围.教师的一个温暖的目光、一个精心设计的活动、一句热情洋溢的赞美，都可以让学生体会到成功的喜悦，增强他们的自信心，并且鼓励他们去探索，从而提升小学数学课堂的教学质量.

二、“圆的面积”教学案例

下面以人教版数学六年级上册第五单元《圆》中第三小节“圆的面积”这一教学内容为例，简述如何借助科学合理的教学方法和教学手段丰富课堂教学形式，促进课堂教学多样化发展.

（一）教学分析

在学习这一节内容之前，学生已经掌握了圆的基本概念以及圆的周长计算公式，对圆这个几何图形具备了一定的认知经验.在“圆的面积”教学中，教师可通过多样化教学模式的开展让学生在课堂中经历观察、实践以及探索等数学活动，在一定的现实情境下感悟圆面积的求解方法，经历从实验操作走向推理概括的数学学习方法，实现对数学知识的现实还原以及再创造过程，通过剖析课堂情境中的数学知识内涵，将圆的面积公式的形成转化为可视化公式的推导过程，揭示实际情境中圆的面积这一数学知识所蕴含的数学本质，让学生在整个数学学习过程中积累一定的数学活动经验，从而发展自身的数学核心素养.

（二）教学目标

1.结合具体的辅助教学工具进行圆的转化，让学生对转化的过程进行观察、分析以及实际还原，增强学生在教学活动中的参与感，让学生完成对圆的面积计算方法以及计算公式的推导过程.

2.引导学生结合以往所学知识，通过想象活动以及实践活动推断和完成“圆”转化成“长方形”的过程，引导学生形成数学概念，提高学生的数学知识转化思维能力.

3.通过多样化教学模式的引入培养学生的自主学习能力以及合作探究能力，让学生在丰富的课堂教学氛围中感受数学知识的魅力以及数学学习的乐趣.

（三）教学重难点

教学重点是让学生在课堂教学活动中能够正确感知圆的面积，进而能够用公式对面积进行概括，并能够使用圆的面积公式解决实际生活中的问题；教学难点是如何对圆这个图形进行转化并推断出其面积公式.

（四）教学步骤

1.创设情境，引入新知

在新课开始之前，教师可以创设教学情境，唤醒学生的几何图形意识，帮助学生更迅速、更有效地融入课堂学习.

教师：在学习这节课之前，请大家观察课件上的这些几何图形（如图1），回忆一下这些几何图形的名称、特征以及面积计算公式.

教师：很好，在之前的几节课中，我们学习了圆的概念以及圆的周长计算公式，那作为基础几何图形之一，圆的面积应该如何求解呢，其面积计算公式又是什么形式的呢，这正是我们这节课要学习的内容.

【设计意图】通过图形情境的构建引导学生回忆其他基础图形的面积计算公式，既能够有效复习已学知识，又能为后面圆的图形转化以及面积求解进行铺垫，且情境化教学方式，能够激起学生的学习兴趣.

2.游戏激趣，理解新知

师：让我们一起来玩一个有趣的游戏吧！下面我们选择一名男生和一名女生在黑板上为圆涂上颜色，比较谁的涂得更快.

生：这个游戏显然是不公平的，因为男生涂得太多，而女生涂得太少.

师：说得对！圆所占平面的大小叫做圆的面积（并板书）

师：同学们，你们知道为什么男生会比女生涂得更慢吗？

随后，教师给学生展示闯关限时游戏.

关卡1：马儿被拴在一棵小树上，主人用一根2米长的绳索将它牢牢地系住，它可以获得的食物面积有多少？

关卡2：如果我们知道一个圆的直径是40厘米，那么我们应该如何计算它的面积呢？

教师巡视学生的回答，并在视频展台上展示一些学生的表现，然后对整个班级进行点评.

【设计意图】通过游戏活动，增强师生之间的交流，帮助学生发现和理解圆的面积公式，使学生获得成就感，从而激起探索的热情，更好地运用数学知识解决实际问题.

3.课堂活动，探究新知

为了进一步探究圆的面积计算方法以及计算公式，教师可以先对学生进行小组划分，让学生以小组为单位，开展一系列的课堂探究活动，通过合作交流的形式针对圆的面积进行探究与归纳.

活动一：以小组为单位结合圆的概念，利用剪刀、白纸等工具剪出一个圆形纸片，并思考什么是圆的面积？圆的面积和圆的周长有什么区别？

小组交流：圆的面积指的是圆所占的平面区域的大小，圆的周长指绕圆一周的长度.

活动二：以小组为单位对圆形纸片进行裁剪，将其转换成其他平面图形，探究它们之间的关系.

小組交流：如图2，将圆面裁剪成若干等分可以得到类似于等腰三角形的平面图形，然后对这些“等腰三角形”进行拼接重组，最后可以得到近似长方形的平面图形

【设计意图】通过教学活动的开展让学生逐步探究圆的图形转化以及面积求解方法，且以小组为单位能够有效利用学生之间的个体差异，将学生的特长结合起来，大大提高了学生的学习效率.

4.合作交流，深化新知

教师：在上面的环节中我们已经知道了圆和长方形之间的转化关系，那么结合长方形的面积公式，我们还需要知道重组长方形的长和宽，请同学们思考新长方形的长和宽分别是多少？

学生：结合图2可知，长方形是由上下数量一致的小等腰三角形构成的，而这些等腰三角形的底边长之和正好为圆的周长，因此长方形的长为圆的周长的一半，即πr；而长方形的宽通过演化图可知正好为圆的半径r.

教师：在已知重组长方形的长与宽后，圆的面积是多少呢？

【设计意图】通过师生之间的交流探讨，教师进一步引导学生对圆的面积公式进行推断，让学生能够在循序渐进的问题式教学引导下感悟知识形成的过程，加深对知识的理解.

5.例题练习，应用新知

练1：填一填.

（1）一个圆的直径为20cm，那么它的面积为（ ）.

（2）一个圆形的挂钟，分针长度为5dm，时针长度为4dm，时针转一周扫过的面积为（ ）.

练2：辩一辩.（对的打“？”，错的打“？”）

（1）一个圆的面积为6cm.（ ）

（2）将一个圆的半径扩大3倍，圆的面积也会扩大3倍.（ ）

练3：草坪上的一个自动旋转的灌溉器，其喷水距离最远可达6m，试问旋转一周之后被浇灌的草坪面积是多少？

【设计意图】让学生在具体数学问题中进行数学知识的运用，将已学知识转化为实际的数学问题求解，既能深化学生对圆的面积相关知识的理解和应用，又能够让学生体会到数学知识的实际意义.

6.引导与评价，巩固新知

教师可以把学生分成若干个小组，并利用这些小组的协作提高课堂效果.教师应遵循科学的管理准则，鼓励学生在团队协作中进行有效讨论和分享，从而更好地掌握圆的面积，并通过合作探索的方式深刻地理解这一概念.在这个过程中，教师应关注学生的学习，并给予学生适当的评估，教师负责指导和帮助学生.随后，在每个小组中选择一名代表进行演讲，并对他们进行指导和总结.

【设计意图】采用评价教学方法，不仅可以帮助学生进一步理解和掌握知识，而且可以激发他们的积极性，从而提升教师的课堂教学水平.

结 语

综上所述，为了发展小学生的创新能力及思维能力，教师应该灵活运用多样化的教学方法，通过教学活动的开展最大限度地调动学生的课堂参与度，让学生在主动思考、主动探究的过程中深入理解知识，最大化发挥数学教学的价值，提高学生的积极性，进而提高课堂教学效率，为学生后续阶段的数学学习夯实基础.

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