保教有你我，育人尽挚爱

刘梦格 张昭｜钢铁研究总院幼儿园

在传统的管理模式中，教师通常被视为管理的对象，应按照园方要求来执行任务。在钢铁研究总院幼儿园以人为本的自主管理模式下，教师逐渐成了管理的主人，负责设计和规划班级管理的核心与重点，以满足幼儿的兴趣和需求。

基于人本思想，铸就园所师德之魂。第一，构建师德建设体系，铸就教师形象。园长每学期带领教师学习和继承老一辈钢研人科技报国的科学家精神，希望教师将个人前途与园所发展、国家命运紧密联系起来，共同创造美好的明天。

第二，传承钢研历史，铸就“铁人”职业精神。中国钢研自成立以来，几代人栉风沐雨、薪火相传，为我国金属材料产业和钢铁冶金业发展作出了重大贡献。每年教师节我园组织教师一起学习老一辈钢研人的故事，带领教师走进安泰科技园区、钢研中心实验室、中国钢研展室，使教师更加了解科学家精神，正视肩上教书育人的责任。

基于专业成长，铺就教师成长之路。首先，幼儿园关怀教师成长，给每一位教师创造锻炼和成长的平台，不同层面的教师分别和师傅结成对子共系同心结，聘请经验型教师为专业教练。师徒互帮互助，严格要求自己，增强师德师风修养。其次，幼儿园坚持激发每位教师的创造点，注重在工作上留白，让教师有足够的时间实践和思考，激发教育的创造性。幼儿园骨干教师张楠从一名稚嫩的新人成长为一个对教育有深刻感悟的教师，她在日常工作中根据幼儿的兴趣和能力差异，设计个性化的学习任务和活动，并将自己的教育感悟传递给新教师，帮助新教师快速成长。

基于儿童视角，铸就挚爱教育。第一，因材——调研幼儿需要，关注教育的适切性。我园教师对幼儿开展一对一调研，并对调研结果进行汇总分析，发现不同年龄段幼儿对“我最喜爱的教师”的看法不同。小班幼儿喜欢的教师是“漂亮、爱幼儿像妈妈”的教师，因此帮助小班幼儿建立安全感是使幼儿快速适应幼儿园生活的关键；中班幼儿“看脸”“看性格”，说明随着年龄的增长，幼儿能感受到教师的情绪状态，因此教师要不断加强自身修养，以积极乐观的心态面对幼儿；大班幼儿喜欢“有学识”的教师，因此教师应做好知识准备，并给予幼儿入学准备方面的支持。

第二，因时——依据发展规律，关注成长的关键期。幼儿园根据幼儿年龄特点调整活动空间和时间，合理安排教育活动，并依据四时之序，每月开展相应的主题活动，将教育与生活紧密结合，帮助幼儿度过有意义的童年。此外，幼儿园注重培养幼儿的科学素养，开发了“显微镜下的钢铁”等科学课程，实现幼儿自主发展。

第三，因需——幼儿为本，关注发展的需要。提升幼儿园课程质量是提升幼儿园教育质量的关键，更是促进儿童发展的重要保障。幼儿园邀请科学家家长走进课堂，给幼儿讲钢铁的故事，带领幼儿走进钢研科技展室，让他们在参观中了解到钢铁的强大“力量”，感受祖国的强大，培养他们的爱国主义情怀。

基于家长理解，铸就家园信任之桥。第一，家长参与园所管理，参与监督。家长与幼儿园之间教育目标的共同性决定了两者必须相互协调、紧密配合。幼儿园一方面邀请家长参与园所管理，通过制定家长管理制度，引导家长定期或按需要参与幼儿的教育过程；另一方面邀请家长与幼儿共同探索生活中各种现象背后的科学原理、家国故事与情怀等，有效激发了幼儿的探索欲和爱国情。

第二，组织家长开放日活动。为实现家园教育同步，让家长更好地了解幼儿在园生活、学习情况，幼儿园定期举办开放日活动，邀请家长来园参观幼儿的在园生活。同时，幼儿园邀请专家与家长分享育儿经验、教育知识。