以工匠精神锻造高品质教师队伍

张青青｜山东省济南市槐荫区青少年宫第一幼儿园

教育大计，教师为本。促进教育高质量发展的第一资源是教师，人才队伍建设的重要保障是教师，科技自立自强的关键支撑亦是教师。因此，谋求教师全面、自由地发展，创造教师的职业幸福，已成为现代教育制度下管理者应着重研究的课题。山东省济南市槐荫区青少年宫第一幼儿园将管理核心落在以工匠精神锻造高品质教师队伍上，最大限度地调动教师的内在积极性，让教师在工作中享受职业幸福。

人文关怀是创造教师职业幸福的前提

充分理解和尊重教师，是创造教师职业幸福的前提，理解和尊重能够让教师有尊严地从事教育教学工作。

关心教师的日常生活状态。如教师家中有病人时，领导可以亲自探望并时常关心病情；给日期接近的教师集中过生日，定制蛋糕、生日贺卡和鲜花等，提升教师的幸福感。这些做法可以让教师充分感受到组织的温暖，使他们带着感恩的心态投入工作。

组织教师开展各种团队娱乐及健身活动。开展拔河比赛、趣味技能展示、“我的学生我的爱”师德演讲活动、“感动校园人物”评选等活动，给教师提供分享、交流的平台。

促进教师专业成长，增强教师的幸福感

提升教师的专业素养，助力提升专业能力，可以增强他们的职业幸福感。当教师产生职业倦怠，管理者应该多为教师提供必要的学习、培训、交流以及展示自我价值的机会。只有充分激发教师专业发展的自觉性，才能使教师不断进步，提高职业幸福感。

“走出去”，开阔眼界。在教师培训方面，我们提出“走出去”培训方式，通过多方筹措资金，将“走出去”从设想变为现实。“走出去”的培训方式，开阔了教师眼界，让他们在学习各园不同的教育教学策略的同时产生灵感，工作幸福指数随之不断提高。

创新园本研究，搭建对话交流的平台。第一，提供多样的学习交流平台。交流是思想提高的必由之路，为满足教师教育教学思想交流的需要，我们建立心灵小屋，作为日常工作之余的小憩与交流场所。我们会针对近期教育教学中发现的问题举办各类沙龙，通过丰富多彩的学习交流活动，提升教师的境界。第二，创新搭建多彩的实践交流平台。课程改革需要新理念的指导，我们组织高密度、多样化的教学交流活动，以交流共研促进教师专业能力的提升，帮助他们从实践中挖掘幸福。

为教师的创意搭建平台，提升教师幸福指数

创造本质上是为了改变世界、开拓某种可能的生活，因此，只有创造才能将想象中“有意义的生活”变为现实。教师的教学过程富有创造性，而创造的过程充满了乐趣，这也成为教师幸福感的重要来源。

以幼儿园综合实践课程“卖报”为例，教师找不到相关资料以供参考，只能“摸着石头过河”。活动伊始，教师亲自批发报纸，与孩子们一同在街头卖报。随着活动的顺利开展，“报纸批发”“报纸统计”等课题逐渐完善，综合实践课程“卖报”也更加系统化、规范化。在此过程中，我们一改往日的班级教学为走班教学，根据孩子们的学习能力及现有水平，制定适合的学习内容及方法。教师也能在创造性工作中体验到职业幸福感，为自身成长积蓄更多力量。