幼儿游戏环境的创设与材料投放策略探析

张晓玲

摘要：喜欢游戏是幼儿的天性，游戏是幼儿认识生活、与人交往、提升能力的重要途径，也是促进幼儿全面发展的重要方法。开展幼儿游戏活动时，环境的创设和材料的投放不可或缺。一方面，游戏可以助力幼儿全面发展；另一方面，游戏可以助力教师提升教学能力，为幼儿的后续学习奠定坚实的基础。因此，教师要重视游戏环境的创设，激发幼儿的参与兴趣，促使幼儿养成良好的习惯，形成优秀品格，提升实践能力，为幼儿的健康成长奠定基础。

关键词：创设环境；激发兴趣；自主游戏；全面发展

幼儿教育是整个教育过程的起点，也是社会各界的关注点。对于幼儿而言，由于年龄较小，加上心智发育不成熟，所以需要借助游戏活动的参与来体验生活、锻炼能力、认识世界。游戏环境的创设和材料的投放是幼儿园教育的重要内容之一，对幼儿的身心发展起着重要作用。幼儿游戏环境需要科学地创设，游戏材料需要根据幼儿的喜好合理地投放。这里的“科学创设”，即游戏活动的环境设置要合理，既要保障幼儿的安全，又要有助于激发幼儿的学习兴趣；“合理投放”，即游戏活动所要投放的材料，既要符合幼儿的认知特点，又要有助于幼儿能力的培养。因此，只有重视幼儿在区域活动中的主体地位，才能促使幼儿主动参与、积极互动、愉快体验，并获得品格和能力的提升。

幼儿游戏环境的创设是否科学合理、游戏材料的投放是否安全有序，直接影响幼儿的兴趣是否得以激发、思维是否得以拓展、能力是否得以提升。因此，教师不仅要重视游戏环境创设的科学性、合理性、有序性，而且要重视游戏材料投放的生活性、趣味性、多样性和自然性，以助力幼儿习惯的形成、品格的完善、能力的培养。通过游戏环境的创设，激发幼儿的参与兴趣；通过游戏材料的投放，助力幼儿自主游戏。在此基础上，提升幼儿的想象力、实践力、创新力，实现幼儿教育寓教于乐、寓教于“戏”的美好愿景。

1   幼儿游戏环境创设与材料投放的作用及意义

在开展幼儿游戏活动的过程中，游戏环境的创设是否合理、游戏材料的投放是否科学，对于幼儿教育而言影响重大。一方面，可以助力幼儿全面发展；另一方面，可以助力教师能力提升。更为重要的是为幼儿后续的学习和成长奠定坚实的基础。因此，幼儿游戏环境创设和材料投放是幼儿教育的重要组成部分，对于幼儿游戏活动教育的影响意义深远。

1.1助力幼儿全面发展

幼儿教育的目的是通过丰富的教育活动，引导幼儿接触生活、积累经验、认识并了解世界，进而促进幼儿的健康成长。幼儿教育内容既包括静态的文本阅读、图片认知和言语表达，也包括动态的幼儿游戏活动。结合幼儿的心智发育特点和兴趣点，通过游戏活动进行知识的传授和能力的培养，其效果更为理想。因此，科学的幼儿游戏环境创设，新颖有趣的游戏材料投放，是提升幼儿教育质量的重要保障。

1.2助力教师教学能力提升

幼儿游戏环境创设和游戏材料投放，除了可以助力幼儿全面发展之外，还有助于教师教学能力的提升。教师除了要创设游戏环境，激发幼儿的游戏兴趣之外，还要甄选游戏材料，进行合理投放。规划游戏区域、创设游戏环境、制作游戏材料等前期工作，既是游戏活动顺利开展的前提，也是教师熟悉游戏内容的过程，更是其专业能力提升的过程。教师只有积极参与游戏活动的整个过程，才能对游戏创设目的和意义做到了然于胸，激发教师创编游戏的热情。对于教师而言，这是个人教学能力提升的契机；对于幼儿游戏教育而言，将是新的突破和发展。

1.3助力幼儿奠定学习基础

幼儿游戏环境的创设和游戏材料的投放，为幼儿的后续学习和成长奠定了基础。游戏活动的开展并非单纯地组织幼儿参与游戏，而是通过游戏活动增强幼儿体质，锻炼幼儿的实践能力，因此，游戏活动内容的丰富、游戏环境的科学合理以及游戏材料的新颖有趣，是为幼儿的健康成长保驾护航的。所以，幼儿游戏活动既是一种学习方法，也是一种交流方式，可拉近幼儿与同伴之间的距离，持续丰富幼儿的实践经验，为其后续的学习和成长奠定基础。

2   幼儿游戏环境创设与材料投放策略

开展幼儿游戏活动，要重视游戏环境的创设和游戏材料的投放。这样，不但可以帮助幼儿提高认知，而且能培养幼儿的实践能力，丰富其生活經验。在游戏活动过程中，区域的科学规划和环境的合理创设，使得幼儿的游戏活动安全得以保障、游戏兴趣得以激发，并可促进幼儿自主活动。

2.1创设环境，激发兴趣

2.1.1区域规划科学，保障活动安全

如何让游戏活动有效开展，如何让幼儿玩得开心，如何实现预期活动目标，这需要科学规划游戏区域。科学规划，即设置与游戏内容相对应的区域场地，设计与幼儿身心特点相符合的游戏方式。同时，区域的规划需要排除其他负面因素的影响、合理创设游戏环境、创新游戏方式，更为重要的是要保障幼儿的活动安全和活动效果。因此，游戏环境的创设要遵循游戏规则，既不能随心所欲，也不能漫无目的；既要符合游戏活动的特点，又要保证幼儿的安全。

例如，在规划游戏区域时，教师不妨将幼儿的阅读和绘画等“静态”活动与表演和诵读等“动态”活动规划在不同场地。这样，在开展“动态”活动时，不会影响到阅读和绘画的幼儿。如果将互相干扰的几项游戏活动划分在同一区域，就会出现个别幼儿随意走动、大声喧哗，甚至互相打闹的现象。这样既影响了游戏活动的顺利开展，又会产生一些安全问题，进而影响幼儿的健康成长。因此，对于游戏区域的规划，科学合理是基本原则，安全意识也至关重要。

2.1.2合理创设环境，激发游戏兴趣

当游戏内容确定后，如何通过环境的创设让幼儿玩得开心、玩得愉悦、玩得有意义十分重要。游戏环境的创设，既需要游戏区域的科学规划，也需要游戏氛围的合理营造。环境创设要符合幼儿兴趣所在，要符合幼儿身心发展规律，要有利于幼儿全面发展。同时，在创设游戏环境的过程中，教师要提前了解幼儿的兴趣，根据幼儿的兴趣特点选择合适的游戏内容、设计游戏方式、开展游戏活动，促使幼儿养成良好习惯、形成良好品质、提升实践能力，实现预期教学目标。

2.1.3游戏形式新颖，助力幼儿主动参与

在游戏活动开展的过程中，难免会出现一些意想不到的问题。而这些问题的出现会导致幼儿参与游戏的兴趣降低，使得游戏活动效果不理想。究其原因，可能是环境创设不符合幼儿的年龄特点，游戏形式不够新颖，游戏内容不够丰富，幼儿自身认知方面存在不足。尤其是游戏活动的形式，如果过于陈旧，会影响幼儿对游戏活动的参与兴趣。因此，教师既要创新游戏形式，又要积极引导幼儿认识游戏活动的意义，鼓励幼儿主动参与游戏活动，并在活动中获得良好品质的培养和实践能力的提升。

2.2投其所好，自主游戏

2.2.1注重材料投放的多样性

要想真正实现游戏的价值，需要为幼儿创设良好的游戏环境，并投放可操作性强的游戏材料。幼儿游戏活动的开展既需要游戏环境的科学创设，也需要游戏材料的合理投放，以便充分发挥游戏活动的真正作用。游戏材料的投放不能随心所欲，要呈现多样性的特点。所谓“多样性”，即在游戏区域投放的游戏材料种类要丰富，要有利于幼儿习惯的形成、能力的培养和思维的拓展。例如，在开展“搭积木”游戏活动时，既要投放普通积木，又要投放乐高积木，教师自己制作的积木也不能缺少。如此，幼儿会通过观察和对比，选择自己喜欢的积木进行游戏活动，这样可以助力幼儿想象力的发挥、实践力的培养、创新力的提升。

2.2.2注重材料投放的趣味性

对于游戏区域材料的投放，不仅要重视材料的多样性，而且要重视材料的趣味性。这里的趣味性主要是指游戏材料要有利于吸引幼儿的兴趣和注意力，助力幼儿积极主动地参与游戏活动，并从中有所体验、有所感悟、有所收获。例如，大多数幼儿比较喜欢表演类游戏，其材料的投放一定要有创意、有趣味、有意义，要根据表演的内容选择或者设计不同的服装材料。可以根据医护人员、美容师、超市导购、交警等不同职业特点，准备相应的服装和道具，引导幼儿根据自己的喜好选择材料进行表演。这样，既调动了幼儿的积极性，又让幼儿很好地理解了不同职業的特点，为幼儿认识并了解社会分工奠定基础。

2.2.3注重材料投放的生活性

在游戏区域投放游戏材料时，除了重视材料的多样性和趣味性之外，还要重视材料的生活性。如果材料投放的多样性和趣味性可以丰富幼儿的想象力，并能调动幼儿的积极性，那么材料投放的生活性则更加不可或缺。一方面，可引导幼儿进一步深入生活，并认识生活中的一些现象、事物和意义所在；另一方面，便于幼儿根据认知情况选择合适的游戏材料、参与合适的游戏活动、获得不同能力的培养。例如，教师可将一些玩具类的锅碗瓢盆、水果蔬菜等材料投放到游戏区，指导幼儿依据生活经验自主选择游戏方式，洗菜炒菜、刷洗锅碗或者整理碗筷……在此过程中，促使幼儿的实践力、协作力和创新力得以全面发展。

总之，游戏活动是幼儿园教育的重要内容之一，游戏环境的创设与游戏材料的投放是活动能够顺利开展的关键因素。因此，教师要充分认识游戏活动在助力幼儿全面发展、助力教师能力提升、助力幼儿后续成长方面的重要性，并积极开发内容丰富的游戏活动，创设科学合理的游戏环境，以此激发幼儿的参与兴趣。同时，投其所好，选择趣味多样的材料投放方式，引导幼儿在游戏过程中认识生活的乐趣、发现自然的美妙、感悟生命的意义，从而为幼儿的健康成长奠定基础。

参考文献：

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[2]芦卡嫚.陶行知理论下幼儿园区域游戏环境创设研究[J].新智慧，2019（33）：34.

[3]杨扬.投其所好，自主游戏：幼儿园区域游戏环境创设与材料投放策略[J].儿童绘本，2021（5）：25-26.