微课应用于幼儿美术高效课堂构建的策略分析

党晶晶

【摘要】近些年来，微课得到了快速发展，微课教学在教育工作中取得了较好的成效。开展幼儿美术活动是促进幼儿审美水平提升的重要途径，对幼儿身心发展与成长有着积极的意义。立足微课，对如何将其应用于幼儿美术高效课堂构建展开探讨，简述其在幼儿美术课堂中的意义，结合幼儿实际情况，从导入、突破、吸引、想象几个角度提出应用策略，以期对幼儿教师有所帮助。

【关键词】微课；美术活动；应用策略

随着信息时代的来临，越来越多先进的信息技术被应用到了教育行业中，为教学活动开辟出了新天地。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提到，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快樂的童年生活中获得有益于身心发展的经验。《3—6岁儿童学习与发展指南》则提到，充分创造条件和机会，萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿用自己的方式去表现和创造美。美术活动是幼儿艺术领域学习的重要组成部分。利用微课构建美术课堂，能帮助幼儿理解抽象的美术知识，提高审美水平，促使其能力得到稳步提升。

一、微课在幼儿美术课堂中的意义

幼儿园的美术活动包含许多内容，如绘画、手工、欣赏等，不同的内容应采用不同的教学方式。微课具有灵活度高、包容性强、趣味性十足的特点。教师需要利用好微课教学的优势，为幼儿创设趣味性的活动，吸引幼儿的注意力，提高其对美术技能的掌握能力，进而保证美术课堂的教学质量［1］。微课在幼儿美术课堂中的意义具体如下。

第一，幼儿受能力、年龄等因素的影响，所积累的学习经验及掌握的技能有限，对于一些抽象的、难度较高的知识理解起来较为困难，在一些精细、复杂的手工制作中，对详细的步骤掌握的速度较慢。而在微课教学中使用直观、生动、形象的方式将知识、步骤等内容呈现在幼儿眼前，能够给幼儿带来听觉、视觉上的体验，帮助其掌握相关的美术技能。

第二，在微课教学的过程中，教师在讲解视频内容时，能够随时使用回放、暂停功能，让幼儿多次观看，从多个角度观察操作步骤，满足幼儿的活动及发展需求，促使其形成边学边看、边看边操作的意识，得到更好的提升与发展，提高美术活动质量，为课程教学节省更多时间，发挥信息技术在教育中的优势。

第三，幼儿创作、学习的过程需要教师的肯定与支持，也需要教师尽可能地减少周围环境对幼儿的干扰。而借助微课，幼儿在形成思路期间通常不会受到其他因素的干扰，这对其想象思维、创造力开发具有积极作用；教师也能够营造良好的美术学习氛围，促使幼儿主动进行实践操作，进而提高活动整体质量。

第四，在微课教学中，教师能够快速吸引幼儿的注意力，避免幼儿出现走神的情况，同时能够引导幼儿在活动中开展趣味性的学习与探索，激活自己的想象思维，将自己的所思所想融入美术作品中，提升幼儿的多种能力［2］。

二、微课在幼儿美术课堂中的应用策略

微课作为新时代背景下有效的教学载体，为教师提供了极大的帮助，对幼儿成长具有积极作用。教师应当充分意识到微课在教学中的重要性，合理开发教学资源，从本班幼儿实际情况出发，利用微课帮助其了解美术知识，促使其艺术素养得到提升。

（一）导入，带来感官冲击

导入是美术活动的初始环节，也是激活幼儿学习兴趣的第一步。良好的开端是成功的一半，所以在幼儿园美术教学中，导入环节起着至关重要的作用。充满趣味性、互动性、生动性的导入，能够快速地激活幼儿的学习主动性，引导其将兴趣转化成动力，为之后的美术活动做好铺垫［3］。在导入环节，教师可以选择幼儿感兴趣的素材，如幼儿喜欢的卡通人物、动画片、游戏等，将其融入微课教学中，通过趣味导入的方式快速吸引幼儿注意力，提升幼儿对美术活动的兴趣，帮助幼儿了解活动主题，给幼儿带来感官上的冲击。

以小班美术活动“会跳舞的树”为例，该活动要求幼儿能够画出各种造型的树，并理解“大树跳舞”的原因。教师在利用微课进行导入前，了解到许多幼儿对魔法公主较为感兴趣，便在视频中加入了魔法公主的形象，并利用风这一现象开展活动，让幼儿观察在起风时不同树木的形态。导入的过程如下。

教师：（展示微课视频）魔法公主对树木施了魔法。请小朋友们看一看树木变成了什么样子，猜一猜魔法公主施展的是什么样的魔法。

幼儿1：树叶都朝着一个方向飘动。

幼儿2：有些树木弯下了腰，像是在邀请我们去做客。

教师：看来魔法公主施的魔法很神奇，能够改变树的造型。小朋友们觉不觉得树木像在大自然中开心地跳舞呢？

在教师的引导下，幼儿们热烈地展开讨论，并大胆地说出了自己的想法，如“柳树跳的舞一定是最美的，因为它的枝条很柔软”“杨树长得很高，在跳舞时一定很帅！”……之后，教师引出了活动主题，并讲道：“其实魔法公主施展的神奇魔法叫作‘风，当风吹过树木时，树木便会纷纷跳起舞来。下面请小朋友们使用绘画的方式，将树木的舞蹈动作画出来吧！”

在这个活动中，教师利用趣味性元素快速吸引了幼儿的注意力，通过导入激活了幼儿对“会跳舞的树”的兴趣，并鼓励幼儿将“会跳舞的树”画出来，旨在为后续活动的进行做铺垫。

（二）突破，理解重难点

3—6岁的幼儿各方面的能力还比较有限，思维具有形象化的特点，所以较难理解复杂、抽象的知识。在开展美术活动时，教师可以灵活地利用微课，帮助幼儿突破课程的重点与难点，加深对抽象概念的了解，掌握更多的美术知识和技能。

以中班美术活动“青花瓷”为例，活动课程的目标为：1.幼儿能够通过观察青花瓷，了解青花瓷上装饰的图案；2.幼儿能够自主进行装饰，感受我国瓷器的独特魅力。课程的重点是了解不同的装饰图案，难点是学会画这些装饰图案。由于幼儿理解能力有限，因此教师如果使用语言讲解的方式，往往无法有效地向幼儿传授绘画技巧。基于此，教师可以充分发挥微课教学的作用，使用直观、生动的方式，将青花瓷上具有代表性的图案及青花瓷的制作工艺呈现在幼儿眼前。在视频的讲解中，教师可以带领幼儿仔细分析这些图案，为幼儿逐一讲解每种图案的绘画方式。在此基础上，教师可以为幼儿展示青花瓷的制作流程，之后鼓励幼儿大胆创作，提高幼儿对美的感知力，激发幼儿的想象力及创造力，进而利用微课突破课程的重点与难点，保证美术活动的有效性。

（三）吸引，在活动中保持专注

幼儿学习速度较快，但他们学习的随机性较强。如在平日的活动中，有的幼儿常常会被外界环境干扰，某些声音、人或事容易引起他们的无意注意，这会对活动开展造成不良影响［4］。而提高幼儿对美术活动的专注度对美术活动开展有着积极的意义。因此，在借助微课开展活动时，教师可以选择有趣的素材及其呈现方式，培养幼儿的学习专注力，促使幼儿养成正确的学习习惯。

以大班美术活动“动物狂欢会面具”为例，活动课程的目标为：1.激发幼儿制作面具并参加表演的兴趣，丰富幼儿的情感；2.引导幼儿用剪、贴、画、折等方式制作各种动物面具；3.启发幼儿认真细致、有创造性地进行操作。大班幼儿相较于小班、中班幼儿能力更强；他们也具备自我意识，能够很快了解活动的内容及方向。所以，教师在美术活动中，可以注重对内容的讲解，通过微课为幼儿讲述面具的制作方法及细节，以此吸引幼儿的注意力，提高幼儿的专注度，保证活动的有效性。如在视频内容的讲解中，教师可以选择采用示范教学法，向幼儿传授剪、贴、画、折的方法，告诉幼儿如何在面具上挖洞，如何系绳子、添加装饰等。在讲解结束后，如果部分幼儿仍有疑惑、不理解的地方，教师可以为其重复播放视频，强调操作的细节并帮助其理解。之后，教师可以播放另一个关于“动物狂欢会”的微课视频，鼓励幼儿在音乐和动画的引领下，戴上自己制作的面具，快乐地在教室里跳舞。

在这一活动中，教师需要应用两个微课。教师结合美术活动课程目标，为幼儿讲解、演示多种制作方法，能够丰富幼儿的创作体验，提升幼儿的操作技能，进而达成课程目标。在幼儿制作完面具后，教师使用表演的方式将课程内容及课后应用有效融合在一起，可以提高幼儿的专注力，避免出现幼儿参与兴趣低、美术活动质量不高的情况。由此可见，微课教学的巧妙应用，能够满足幼儿对活动的不同需求，激发幼儿制作、表演的热情与欲望，也能对美术活动起到积极的作用。

（四）想象，进行大胆创新

美术活动以开发幼儿想象力、创造思维为主要教育目标，要求幼儿能够在活动中主动学习、大胆尝试，通过对材料、色彩的应用，创作出别具一格的美术作品［5］。基于此，教师在开展微课教学时，可以利用微课的优势，设计一些具有趣味性的教学活动，丰富幼儿的认知，引导其在构建画面内容时大胆创新，激活其创造思维，促使其提升艺术素养。

根据《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求，教师应利用好自然和生活中的情境，引导幼儿感知美、发现美，鼓励其大胆表现美、创造美。考虑到春天的景色非常美丽，于是教师创设了中班美术活动“美丽的花”，提前制作了关于盆景的微课视频，以此让幼儿在交流中体会春天的美好，在探究学习中发现花朵的特征，并创编关于花朵的故事。教师与幼儿交流的过程如下。

教师：小朋友们，你们在画面中看到了哪些花？这些花朵都是什么样的？

幼儿3：这些花朵的颜色不同，有红色、黄色……

幼儿4：这些花朵的形状也不同，有的像蝴蝶，有的像喇叭……

教师：小朋友们说得很对。接下来，请你们观察花朵开放的样子，说一说自己有什么发现。（教师播放关于花朵开放的视频。）

幼儿5：它们由一个个小小的球慢慢变成了一朵朵漂亮的花。

幼儿6：花开之后吸引了很多小动物来到它们

身边。

在教师的引导及微课的辅助下，幼儿们纷纷说出了自己对花朵的看法。在此基础上，教师引导幼儿使用绘画的方式，展开想象，画出花朵从开放到凋零的过程，分享自己所画的内容及创作的目的，并鼓励幼儿讲述有关花朵的故事。

在本次活动中，教师利用幼儿的好奇心，结合自然环境的变化，将微课贯穿于整个活动过程。教师通过应用微课，激活了幼儿的思维，让其大胆地展开想象、分析、构思，画出了花朵的样子，并描述了自己构建的画面内容，这样可以促使幼儿的能力得到提升。

结语

综上所述，本文对微课在幼儿美术活动中的应用展开了探讨，根据幼儿的实际情况，简述了微课教学的优势，并提出了应用微课的四个策略。在时代快速发展的背景下，微课成为一种有效的、先进的、便捷的教学工具。微课的应用，既能够帮助教师适当拓展美术课程的教育资源，又能够满足幼儿对活动的需求，丰富幼儿的认知，发展其思维能力，提升其审美水平。教师应利用好微课教学的优势，设计及打造趣味性的教学内容及环境，为幼儿美术活动注入新的活力，构建高效的幼儿美术课堂，从而为幼儿未来的学习及社会性发展奠定坚实的基础。

【参考文献】

［1］刘薇薇.微课助推幼儿园美术教学效果的提升［J］.读写算，2022（12）：51-53.

［2］侯玲娟.巧用微课促幼儿美术高效课堂构建［J］.第二课堂（D），2022（1）：62-63.

［3］侯颖.微课在幼儿园美术教学中的应用［J］.幸福家庭，2021（18）：155-156.

［4］劉雯.微课在幼儿美术活动中的运用［J］.教育界，2020（15）：85-86.

［5］张学丽.微课助推幼儿园美术教学效果的提升［J］.智力，2020（2）：47-48.