信息技术与高中生物课堂教学的融合策略

张金苹

摘  要：信息技术具备自身独特的优势，普遍应用于各行各业中。我国教育事业的改革工作指出，教师应当将信息技术和教学活动紧密联系起来，这在一定程度上影响了教学思想与教学方法的转变。在我国教育工作的信息化建设进程中，其重要的趋势是信息技术和高中生物课堂教学的融合。文章依据我国信息技术与高中生物课堂教学融合的具体情况，分析了信息技术与高中生物课堂教学融合的重要意义，指出了信息技术与高中生物课堂教学融合的重要原则，并制订了信息技术与高中生物课堂教学融合的优化策略，旨在为相关的研究工作提供一定的参考。

关键词：信息技术;高中生物;课堂教学

高中生物教学活动包含的内容比较广，在开展教学工作的过程中，教师可以将其和信息技术融合起来，通过更加直观和形象的方式，提升学生的学习兴趣，强化学生对知识内容的理解与掌握，有效降低学生学习知识的难度，锻炼学生的学习思维，提升高中学生的生物学科核心素养，推动学生的综合发展。

一、信息技术与高中生物课堂教学融合的重要意义

在传统的高中生物课堂教学工作中，通常是教师利用单一化的线性教学方式将相关知识内容呈现出来，由于知识与知识之间通常是独立存在的，缺乏紧密的联系，因此，教学内容的局限性非常突出。通过信息技术与高中生物课堂教学活动的融合，教师可以将一些抽象的理论知识内容直观地呈现给学生，为学生建构比较真实的学习情境，将抽象知识和实际生活紧密联系起来，帮助学生深入地理解并掌握这些抽象的知识内容，能够激发出学生对生物课程的学习兴趣，增强学生学习的积极性，充分体现了学生的主体作用，完成了课堂教学方式的改革工作。

与此同时，教师还可以通过投影、幻灯片、计算机等多元化的教学方式，创造与教学内容相符合的环境，强化学生的学习体验，激发学生的探究欲望，这可以有效培养高中学生的自主探索精神，提升学生的知识运用能力与水平。在进行生物科学探索工作时，学生就会了解更多的学习方式和方法，强化了学生自主探索活动的能力和对知识与技能的掌握，帮助学生养成了科学的价值观念。

随着社会信息化建设进程的加快，国家需要更多的新型人才。这些人才应当具有一定的创新意识，还需要具备比较高的信息素养，针对相关信息，能够自主开展获取、分析、处理和使用的活动。在进行高中生物课堂教学活动的过程中，教学工作和信息技术的融合能够帮助师生获取更多的学习资源，强化学生的动手操作能力，增强学生的自主意识，培养学生的创新能力，增强其综合素养。

依托信息技术和高中生物课堂教学活动的融合，教师可以为学生提供多元化的学习方式，比如，小组讨论、网络调查、访问等。在具体的教学活动中，教师不再扮演主导者的角色，而是负责开展相关活动的组织与协调者，让学生明确相关的学习活动，并给予学生合理的引导，这样能够从本质上转变教师的传统角色，能够更好地满足当前社会对教师所提出的相关要求，更好地适应社会时代的发展，为高效开展高中生物课堂教学工作创造了更加良好的条件。

二、信息技术与高中生物课堂教学的融合原则

生物属于自然学科的范畴，对个人和社会发展具有十分重要的作用。教学工作主要对生命活动及相关规律做出探索，为了更好地提升高中生物课堂的教学质量，教师在开展具体教学活动的过程中，可以充分发挥信息技术的辅助作用，将其合理运用在教学活动中。关于信息技术与高中生物课堂教学的融合方面，主要包含以下原则。

（一）发展性原则

随着教育改革工作的深入开展，教學活动应当针对所有学生，保障所有学生的综合发展。在当前的教育教学活动中，其主要目标就是保障学生的综合发展，教学活动的主体是学生，应当全力提升学生的综合素养。随着信息技术的大力普及，教师在高中生物教学工作中，应当将信息技术的功能与优势充分体现出来，建构良好的信息化教学环境，提升教学工作的实用性。在具体的教学工作中，教师应当注重调动学生的学习乐趣，增强学生学习的积极性，让学生发挥自身的主观能动性，强化学生的自主学习能力，推动学生的综合发展。

（二）最大化原则

信息技术与高中生物课堂教学融合的最大化原则指的是在进行教学工作时，教师运用的教学方法应当有效推动教学工作的开展，提升学生的学习效率。在利用相关教学方法确定课件内容时，教师需要对教学目标与学生发展特征做出考量，运用多元的教学模式开展教学活动。信息技术与生物课堂教学的融合，不是取而代之传统的教学模式，而是将教学需要和学生的具体情形紧密联系起来，最大限度地优化教学过程、结构、媒体等内容，有效防范融合过程中机械化、模式化等问题的出现。

（三）工具化原则

教学工作的进行与教学工具密不可分，在进行教学实践活动的过程中，教师应当保障工具化目标的完成。信息技术属于全新的教学工具，将其应用于高中生物教学工作中，促进了教学工作的创新，增强了教学水平。现阶段，在开展教育教学活动的过程中，教师应当积极利用多媒体技术、仿真技术等先进技术。

因此，在信息技术和高中生物课堂教学的融合方面，最为重要的问题就是教师如何通过高效的方式和方法，完成教学信息化活动，并确保所建构的信息化教学环境与学生的学习情况相适应。教学就是教师与学生之间的互动过程，教师应当充分认识到，在学习活动中信息技术只是辅助作用，不能够将教学与信息技术等同起来。而是要利用信息技术辅助教学，提升教学效果，增强学生学习的积极性。

三、信息技术与高中生物课堂教学融合的优化策略

在高中生物的学习中，学生倦怠心理比较普遍，该学科具备记忆和理解的双重特点，为学生的学习活动带来了很多的困扰。要想全面保障高中生物课堂教学活动的顺利开展，教师可以充分利用信息技术，并将其和教学活动有效融合起来，妥善处理教学工作中存在的困难，全面完成高中生物课程的教学目标。

（一）转变传统的教学思想

与传统教学模式相比，在信息技术与高中生物课堂教学的融合工作中，信息技术不仅改变了教师的“教”，也在很大程度上转变了学生的“学”。教师要想明显提升课堂教学质量，不仅是将现代化教学手段应用于教学工作中，还应当充分发挥现代化教育思想的指导作用。信息技术并不是万能的工具，并不能处理所有教育问题与难题。

对具体的教学方式而言，教师应当充分保障学生的主体地位，在学生的学习活动中，认真扮演引导者与促进者的角色。在未来的教学活动中，信息技术与高中生物课程的融合属于重要的教学方式方法。因此，教师需要转变自身传统的教学思想，全面培养与提升先进的教育思想。对相关的教育理论而言，教师应当强化建构主义理论的学习活动，并将其充分运用于教学工作中，以更好地推动二者的融合。在建构主义理论内容中明确指出，教学活动的主要内容就是学，教师利用自主建构活动，帮助学生了解知识的意义，这样能够针对性地处理教育活动中所存在的不足之处，从本质上转变传统课堂教学结构与模式。同时，依托建构主义理论中的学习理论和教学理论，教师能够为信息技术和高中生物课堂教学的融合提供强大的理论支撑。

（二）强化实验课的教学效果

在高中生物的构成内容中，实验居于重要地位。教师利用实验教学活动，可以提升学生的感性知识，强化学生对所学习知识和内容的理解与掌握，能够增强学生的实践能力，帮助学生利用所学习的知识分析并处理相关问题。然而，在具体的教学活动中，由于实验材料不够充分，教师很难顺利开展相关活动。而信息技术与高中生物课堂教学活动的融合，可以让教师在进行实验教学工作的过程中，利用先进的信息技术来制作视频与课件，为学生提供更直观的教学方式。

在高中生物的课堂教学中需要开展很多实验活动，部分实验活动需要花费较长的时间，在有限的课堂时间无法将实验完整演示出来，面对该情形，教师可以通过信息技术制作相关的课件，将整个实验过程直观的呈现给学生。这样能够有效减少实验活动所花费的教学时间，还能够加深学生的印象，保障实验操作步骤的规范性。在实验课的教学工作中，教师还可以通过信息技术，认真分析实验的相关内容，并查找出更多与之相关的资料，为学生营造更宽松、和谐的学习氛围，帮助学生将新旧知识联系起来，提升学生的理解能力与观察能力。

（三）丰富课堂教学内容

教师将信息技术和高中生物课堂教学活动相融合，可以弥补传统教学工作中所存在的缺陷，让生物课堂教学内容变得更加多样化。在進行高中生物课堂教学工作的过程中，教师可以利用网络强大的搜索功能，收集更多和教学内容存在关联的知识与信息，并将其充分融入课堂教学中，让学生的眼界变得更加开阔，帮助学生了解更多的知识内容，进而调动学生生物学习的乐趣，吸引学生主动参与到该学科的学习活动中，从而增强学生的实践能力，推动学生勇于进取，提升学生的创新能力。依托先进信息技术的各种功能，教师能够促使生物学习活动变得更加生动、有趣，帮助学生主动参与课堂教学活动，将课堂真正归还给学生，利用一系列的探究活动，还能锻炼学生的思维模式，提升学生的学习质量，从而增强高中生物课堂教学效率。

（四）有效提升复习效率

在高中生物课堂教学工作中，复习也属于重要的教学内容。通过信息技术与高中生物课堂教学活动的有效融合，在开展复习课的过程中，教师可以预先开展知识内容的整理活动，将需要复习的知识内容整理成系统的知识网络体系，之后，利用计算机网络与投影技术，将该知识体系呈现在屏幕上，这样可以节约整理知识内容的时间，提升课堂容量的同时，还能够为教师的精讲活动创造便捷的条件。在复习有关知识内容的过程中，通过信息技术这一呈现方式，还能够帮助学生迅速回忆所学的知识，有效推动分层教学工作的落实。由于学生具备个体差异性，其知识内容的掌握程度也有所不同，在复习活动中，学生可以立足于知识网络，并以自身的知识水平为依据，重点复习未掌握的知识，这样能够显著提升复习效率。

四、结语

信息技术和高中生物课堂教学的融合，可以提升教师的教学效率与学生的学习能力和综合素养。然而，在二者的融合中，也对教师的职业素养提出了更高的要求。为了有效推动二者的融合，教师应当紧跟社会的发展步伐，对自身传统的教育思想做出转变，注重信息技术的学习活动，并将其灵活运用于教学工作中，促使课堂教学内容与方式变得更加多样。在具体的融合工作中，教师还应当关注学生的学科素养，提升学生的综合能力。

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（责任编辑：郑  畅）