怎样开展读后续写教学

何文燕

2023年高考英语学科新课标Ⅱ卷的读后续写题延续了2022年的“人与自我”的主题语境，叙事情境依然是校园生活，人物关系还是师生关系，展示了作者在面对困难时的坚持不懈和勇于挑战自我的精神，从行文的角度来看，学生更有代入感，但从思维能力的角度来说，非常考验考生的知识面，包括 the sinkingof the Titanic（泰坦尼克号沉船事件）、the LexingtonAccident（克莱星顿的枪声），了解这两个典故就更容易理解材料。下面，笔者将结合高中英语（北师大版）必修一 Unit 2 Sports and fitness的教学内容，来谈谈如何利用课本资源开展读后续写教学。

一、精心挑选读后续写的材料

北师大版高中英语教材中的阅读语篇均围绕“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大主题语境展开，每个单元围绕一个主题设置多种形式的语篇，教师可以在其中精心挑选，选择适合作为读后续写材料的语篇，引导学生在单元主题语境中进行阅读和写作。

读后续写材料一般有以下三个特点：1.文章体裁多为记叙文，主题积极向上；2.故事内容贴近生活，符合高中生的认知水平；3.语篇难度适中，有特色。教师可以依据这三个特点对材料进行选择。北师大版高中英语教材必修一 Unit 2 Sports and fitness的 lesson 1中的阅读文章 The Underdog就是一篇很好的读后续写材料，它讲述了作者所在篮球队的队友 Paul热爱篮球，虽有身高劣势但并未因此灰心，他从篮球偶像身上汲取体育精神并一直努力，不放弃，抓住机遇，最终实现了梦想的故事。故事情节曲折，主题积极向上且贴近学生的现实生活，人物性格特征鲜明，适合被选为读后续写的材料。教师可以从 Part 2中的“Pauljumpedup and rushed onto the court.”进行截取，将后面的内容留给学生进行续写。

本单元的 Writing workshop 部分的语篇 The Fi-nal Sprint 也可作为读后续写材料，语篇中记叙文的“六大要素”齐全，宣扬了“友谊第一、比赛第二”的体育精神，主题积极向上，学生发挥空间较大。教师可以按照如下图的位置进行设空，要求学生进行读后The Final Sprint这篇文章较为简单，教师可设置

二、引导学生进行阅读

选好阅读材料后，教师便可指导学生进行阅读。上文中提到读后续写的阅读语篇一般为记叙文，那么教师首先就要引导学生掌握语篇中的“5W”，即何人何时何地，为何发生了何事，再引导学生掌握文中的细节内容。

例如，学生在阅读 The Underdog 时，教师便可要求学生完成下图中coachs attitude的内容，学生找出了文章中教练的话用引号标示出来了，用另一个单词概括了教练的情感态度，也理清了文章的情节发展过程。有的学生将续写部分的事件和教练的情感态度也写出来了（方框部分），为后面的续写作准备。

The Final Sprint这篇文章较为简单，教师可设置如下问题让学生读后进行解答：

学生了解了时间、地点、人物、事件后，教师还可以引导学生在文章中找些表示时间的词和短语，帮助学生了解故事走向；也可以找一些作者用来描写动作的短语，指导学生掌握文章的语言特色；还可以引导学生概括一些形容主人公精神品质的词，让学生在后续的写作中有所凭据，对人物的描写不会前后矛盾。

三、引导学生开展写作

在引导学生对读后续写材料进行分析后，下一步就是学生动笔开始写作了。教师应该引导学生在写作之前先进行构思，并在写作时提醒学生注意以下几点：1.书写规范、整洁；2.与原文的语言特色保持一致，尽量多使用高级短语和句式；3.故事结局应符合常理且积极向上。在学生写作时，教师可以在教室中随时检查，指出学生写作中的问题。

以The Underdog的續写为例。在教师的引导下，有的学生决定将文章的结局设定为：Paul上场后疯狂得分，最终带领篮球队夺得了胜利，获得了教练和队员们的尊重；还有的学生将故事结局设定为：由于比分悬殊，Paul 虽然奋勇拼搏但也没能挽回局面，但是他在比赛中表现出色，到最后一秒都不放弃，教练和队员们都见识到了他的实力，将他升为正式队员。教师在巡视中发现有个学生的文章中全用的一般现在时，这时教师便可提醒学生：“整篇文章都用的一般过去时，应该及时改正。”学生恍然大悟，进行后面的续写时及时更正了过来。

四、采用多种形式评价学生的续写文章

评价是课堂教学的重要组成部分。在学生完成续写后，教师应该采用多种评价方式及时地进行评价，以帮助学生改正续写中存在的问题，并选出学生续写的好句子、好文章让其他同学进行学习。

学生完成续写后，可以按照教师给出的自评表进行自我评价：

接着，教师还可以将学生分成几个小组，让学生在小组之中相互交换续写内容并对别人的文章进行评价。最后，教师还要发挥教师评价的积极作用，有的学生基础较弱，教师就应该以鼓励和表扬为主，如“你在描写 Paul打篮球时用了几个动词短语，非常不错！”让他们更有信心；有的学生文章写得不错，但有的地方还可以进行优化，教师就可以为其提供优化思路，并督促其对文章进行修改润色。

读后续写是新高考中的一种新题型，教师应该注重培养学生的阅读能力和写作能力，让学生在遇到读后续写题时知道怎么阅读材料、怎样构思情节、怎样提笔行文，帮助学生获得高分。