家园沟通，共促幼儿健康成长

■文/山西省直机关新建路幼儿园 王 媛

陈鹤琴说：“幼儿教育是一种复杂的事情，不是家庭一方可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的；必定要两个方面共同合作才能得到充分的功效。”良好的家园沟通是连接幼儿园教育和家庭教育的“桥梁”，能够促进家长和教师之间的交流与合作，从而更好地促进幼儿健康成长。

一、家园沟通的意义

1.丰富幼儿教育资源

幼儿教育不仅存在于幼儿园的教育教学中，还体现在家庭教育和社区教育中。幼儿园教育资源、家庭教育资源，乃至社区教育资源会形成合力，使幼儿教育资源愈加丰富，共同促进幼儿健康成长。如，有的幼儿家长是医生，在长期的工作实践中积累了丰富的医疗、安全、健康方面的经验。在进行家园沟通之际，我们邀请家长入园，用适宜的方式向幼儿传递健康知识，助力幼儿形成健康意识，强化健康认知，由此夯实健康成长基础。

2.提供经验共享的机会

家园沟通为幼儿教师和幼儿家长提供了互相交流的机会。大部分幼儿家长缺乏专业的幼儿教育知识，在与幼儿互动的过程中，有些不良行为会影响幼儿的健康成长。家长通过与幼儿教师沟通，能够获得专业的育儿知识，弥补自身不足，继而以家庭生活为依托，采用适宜的方式与幼儿相处，引导幼儿健康成长。相对地，幼儿教师面对来自不同家庭的幼儿，通过家园沟通能够充分了解不同幼儿之间的个体差异，从而对幼儿进行针对性教育。

3.促进幼儿身心健康

有效的家园沟通，既可以促使幼儿塑造健康体魄，还可以助力幼儿心理健康发展。一方面，很多幼儿存在挑食的现象，教师和家长就此进行沟通，了解具体原因，进而提出食物搭配建议，合作制定专业食谱，使幼儿获得均衡营养，并且可以共同引导幼儿进行适当的户外活动，帮助幼儿强健体魄。另一方面，教师是接受过心理学教育的专业人员，可以在了解幼儿日常行为表现的同时，从心理学角度进行分析，为幼儿的心理健康发展提供专业建议。同时教师可以向家长传授经验，助力其在家庭生活中对幼儿进行心理健康教育。

二、家园沟通的做法

1.找准沟通时机

良好的沟通时机，是教师与家长进行沟通的保障。教师可利用接送时间与家长沟通，面对面地向家长反馈幼儿的在园情况，交流、分析幼儿存在的问题，共同探讨有效的解决方法，继而在家庭教育和幼儿园教育中进行实践，切实地帮助幼儿解决问题，促使其实现健康成长。

如，有幼儿在阅读活动中难以集中注意力，教师在接送时间及时与幼儿家长进行沟通，充分发挥专业素养，向家长解读幼儿的行为表现，并在此基础上向家长传授针对性的教育方法。如，榜样示范法，家长在家庭生活中，利用闲暇时间带领幼儿阅读。阅读时，家长高度集中注意力，不为外界因素所干扰，幼儿在共读时，会主动向家长学习。随着共读活动的不断推进，幼儿会慢慢地自觉集中注意力。与此同时，教师把握日常时间，组织专注力训练游戏，共同提高幼儿的专注力水平。之后，教师和家长可通过打电话、微信聊天等方式互通有无，描述幼儿的专注力发展情况，探究有效的教育方法。

2.丰富沟通内容

丰富的沟通内容，可以开拓教师和家长沟通的“通道”，促使彼此双方全面了解幼儿，助力幼儿健康成长。家园沟通内容一般有幼儿的卫生习惯、思想品德、体育锻炼、语言、常识等。在进行幼儿教育和家庭教育时，教师和家长要细心观察幼儿，从不同方面了解其发展情况，并就此进行沟通。

比如，在幼儿园一日生活中，教师发现有的幼儿不喜欢洗手。当教师与家长进行沟通后得知，家长不仅早已发现这个问题，还说他喜欢用手摸各种东西，摸完东西后会习惯性地用手摸鼻子、眼睛。面对幼儿的种种问题，教师和家长展开讨论，探索解决问题的方法。家长灵光一闪，提出建议：“既然孩子喜欢摸东西，可以为他提供干净的抹布，让他擦拭各种物品，擦拭完成后再引导他洗手。”教师采纳家长的建议，为幼儿提供劳动机会，发现幼儿的良好表现，还会当众表扬，将其树立为榜样。在教师的赏识下，幼儿充满自信，更加乐于践行良好行为。于是，教师把握时机，引导其担任班级洗手监督员，监督其他幼儿洗手。在履行责任的同时，幼儿会审视自我，发现自身的不足，继而改正，主动洗手。教师向家长反馈情况，并指导家长以家庭生活为切入点，为幼儿设置职责任务，促使其承担责任，自觉洗手。经过教师和家长的不断沟通和“对症下药”，幼儿慢慢地改正了不良行为，养成了良好的卫生习惯。

总之，教师和家长要以幼儿健康成长为目的，加强沟通，尤其以幼儿的实际情况为依据，找准沟通时机，丰富沟通内容，精准了解幼儿情况，合作探究育儿方法，共同促进幼儿健康成长。