“畅游”绘本让孩子“读”享快乐

林丽燕

绘本阅读教学作为一种重要的教育活动，有助于促进幼儿语言能力、认知能力和情感的发展。幼儿处于具体形象思维阶段，对幼儿而言，绘本的故事情节和生动画面都极具吸引力。教师采用绘本阅读教学法，把文字和图画巧妙结合，向幼儿呈现丰富的色彩和详尽的内容，能够吸引幼儿的注意力，使幼儿更轻松地理解内容，在阅读绘本中享受快乐，进而增强教学效果。教师应认识到绘本阅读教学的重要性，根据幼儿的学习特点和身心发展规律，选择适合的绘本，并采用恰当的教学方法，真正发挥绘本阅读教学的价值。本文分析了幼儿园绘本阅读教学的价值，探讨了幼儿园绘本阅读教学的实践策略，以期提供参考。

一、幼儿园绘本阅读教学的价值

（一）提高幼儿的各项能力

绘本中的语言简单明了，非常适合幼儿学习。通过阅读绘本，幼儿可以接触到大量的词汇和句式，提高语言表达能力。在开展绘本阅读教学的过程中，教师通过引导幼儿倾听故事、观察插图，向幼儿提问，能够促使幼儿进行思考，了解幼儿的想法和感受，锻炼幼儿的表达能力。同时，绘本中丰富精美的图画能够让幼儿感受到世间无穷无尽的奥妙，从故事中获得灵感和启示，有助于激发其空间想象力。此外，幼儿通过阅读绘本了解各种情境和角色，理解故事情节和人物性格，能够锻炼逻辑思维能力和推理能力。绘本中有一些留白，需要幼儿自己进行想象和创作。在阅读绘本的基础上，教师引导幼儿续编或创编绘本故事，鼓励幼儿大胆想象，创作出各种新奇的角色和情节，有助于培养幼儿的创造力。在这个过程中，幼儿还能够交流和分享彼此对绘本故事的理解，从而提高表达能力。

绘本中的图画往往蕴含着丰富的细节和信息，幼儿在阅读过程中需要观察图画，分析细节，从中获取信息，这有助于培养他们的观察能力和信息处理能力。对于那些文字较多的绘本，幼儿要从文字中获取信息，这能够锻炼他们的阅读理解能力。每一本绘本都有其独特的视角和风格，有的侧重于情感表达，有的侧重于想象力培养，有的侧重于认知能力提高。通过阅读多样化的绘本，幼儿可以学习从不同角度看待问题，拓展思维方式。此外，幼儿在阅读绘本时也会遇到问题或不解之处，这时，幼儿会表现出不同的行为和情感反应，有些幼儿会感到沮丧或不安，有些幼儿则会坚持不懈地尝试，或寻求帮助和支持。在这个过程中，教师的鼓励和引导可以帮助幼儿更好地理解绘本故事，提高幼儿的阅读能力和解决问题能力。

（二）促进幼儿的认知与情感发展

幼儿时期是人生中最重要的发展阶段之一，这个阶段的认知和情感发展对个体会产生深远的影响。在绘本阅读活动中，幼儿可以体验不同的思维方式和情感状态，丰富自己的情感体验。绘本作为文化载体，具有丰富的文化内涵。通过阅读绘本，幼儿可以了解各种文化和历史，进而开阔自己的视野，增长见识，发展认知能力。

在绘本阅读活动中，教师引导幼儿进行角色扮演，能够帮助幼儿体验和表达情感，培养幼儿的情感表达和管理能力。通过阅读绘本，幼儿可以体会各种情感，并学会如何识别和表达这些情感，理解别人的感受和需要，从而形成同理心和爱心。绘本的主题常常与美好的情感和品格有关，如勇气、善良、友爱等。教师带领幼儿阅读各类绘本，能够让幼儿感受这些美好情感和品格，润泽幼儿的心灵，陶冶幼儿的情操，促进幼儿情感的发展和美好品质的形成。

二、幼儿园绘本阅读教学的实践策略

（一）科学选择绘本，激发幼儿学习兴趣

绘本是图画和文字的巧妙结合。对幼儿而言，文字阅读有时过于抽象，而图画则更加生动形象。在绘本故事中，图画是主体，文字更多是起到辅助性的作用。教师要根据幼儿的认知特点，选择故事生动、色彩鲜艳的绘本以吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。为了让绘本阅读教学达到更好的效果，教师应该深入挖掘绘本内容，选择贴近幼儿实际生活、符合幼儿身心发展规律和学习发展需求的绘本，选择关于亲情、友情、成长、生活等主题的绘本开展主题教育活动，引导幼儿体会绘本中的情感，带领他们学习如何处理人际关系，促进幼儿社会性发展。

（二）创新教学方式，增强绘本教学效果

在绘本阅读教学中，部分教师只是单纯地朗读绘本故事，缺乏与幼儿间的互动和讨论，没有使用多样化的教学方式，难以满足不同幼儿的学习需求，无法激发幼儿的阅读兴趣，不利于培养幼儿的思维能力和表达能力。为了增强绘本阅读教学效果，教师要不断创新教学方式，如采用图画讲解法、情境还原法等，让幼儿能够沉浸式感知故事内容，深刻理解绘本故事。同时，教师可以带领幼儿进行角色扮演游戏，或引导幼儿进行故事复述、自主创编等活动，提高幼儿的参与度，激发幼儿的学习兴趣，增强阅读教学的实效性。除此之外，教师还要深入挖掘绘本内容，基于不同的绘本选择不同的教学方法，并从幼儿的角度出发，结合幼儿的生活实际，用简单易懂的语言对绘本内容进行解读，结合生活事例阐明绘本故事中所蕴含的道理。

（三）挖掘绘本教育价值，培养幼儿各项能力

部分教师在进行绘本阅读教学时，只注重让幼儿听懂故事、认识字词，而忽略了解读绘本的深层次内涵。这样容易使幼儿对阅读产生抵触情绪，也不利于培养幼儿的各项能力。教师要认真挖掘不同绘本蕴含的教育价值，明确教学活动的具体目标，以增强绘本阅读教学的效果。例如，教师可以借助文化类绘本让幼儿了解不同的文化习俗，培养他们的跨文化交流能力；利用情绪类绘本帮助幼儿认识自己的情绪变化，并学会如何应对这些情绪，提高他们的情商。教师要根据绘本的内容和幼儿的实际情况，制定相应的教学策略，抓住教学重点，帮助幼儿更好地感知和理解绘本的内容。例如，在引导幼儿阅读《小蓝和小黄》这本绘本时，教师可以提供各种颜料并组织幼儿进行颜料混合游戏，培养幼儿的审美情趣，提升幼儿的艺术素养。又如，在引导幼儿阅读《金老爷买钟》这本绘本时，教师可以提供纸板、剪刀等材料，并指导幼儿制作钟表，让幼儿在游戏实践中深入理解绘本内容，学习如何辨认时间。

（四）尊重幼儿主体性，开展阅读延伸活动

绘本拥有色彩丰富的图画，能够让幼儿获得丰富的视觉感受。在绘本阅读教学中，教师要基于幼儿的认知特点开展各类创作活动，引导幼儿观察周围的动物、植物或者日常生活中的场景，然后与绘本中的内容进行对比，鼓励幼儿进行自主创作，帮助幼儿将绘本内容与自己的经验和观察结合，避免“重文轻图”现象的出现。例如，在带领幼兒读绘本时，教师可以引导幼儿欣赏绘本中的色彩、线条、构图等，还可以让幼儿通过绘画表达自己阅读绘本后的所思所想。

在开展绘本阅读教学时，教师可以根据具体的绘本内容和幼儿的学习特点，针对不同的绘本设计合理的延伸活动，帮助幼儿更好地理解绘本内容。例如，当带领幼儿阅读绘本《阿松爷爷的柿子树》时，教师可以让幼儿基于故事内容及所蕴含的道理，自由发挥创作一张海报并为其取一个名字，然后在同伴面前分享自己的创作思路，以锻炼幼儿的表达能力、想象力和创造力，提升幼儿的综合素养。

（五）创设教学情境，丰富阅读体验

在绘本阅读活动中，教师可以通过创设情境来激发幼儿的兴趣。在讲解绘本内容时，教师可以借助一些与故事情节有关的道具，播放相关视频或展示图片，为幼儿提供多样化的阅读体验，激发幼儿的好奇心，提高他们的参与度和积极性，加深他们对绘本故事的理解和记忆。

同时，在绘本阅读教学中，教师应为幼儿营造一个轻松愉悦的氛围，促使幼儿主动参与，以增强幼儿的学习效果。此外，教师还应将绘本阅读教学融入幼儿的日常生活中，使其更加贴近幼儿的实际生活。例如，在带领幼儿阅读《我懂礼貌》这一绘本时，教师可以播放文明礼仪类公益宣传片，还可以鼓励幼儿现场表演、实践礼仪，如主动问候、感恩他人的帮助等，帮助幼儿将其运用到生活中，以培养幼儿良好的文明礼仪习惯。

结语

绘本阅读教学是幼儿园教育中的重要一环，能够促进幼儿的语言、认知、情感等多方面的发展。教师应该重视绘本阅读教学，为幼儿提供良好的阅读环境和资源，助力幼儿健康成长。在绘本阅读教学中，教师要注重幼儿的情感需求和学习兴趣，基于幼儿的认知特点选择合适的绘本，创设适宜的阅读情境，积极与幼儿进行互动，充分发挥自身的引导作用，以提高幼儿多方面的能力，促进幼儿的全面发展。

（作者单位：厦门市同安区美林幼儿园）