幼儿园劳动教育游戏化实施方法

【摘要】随着素质教育的深入推进，劳动教育得到了大力发展，劳动教育也成为教师的教育任务之一。打造寓教于乐的教育模式，是每一名幼教工作者的基本教育任务。将劳动教育与游戏活动进行巧妙融合，可为幼儿带来别样的学习体验。立足幼儿的发展阶段，结合主题活动，简述幼儿园开展劳动教育的重要性，从日常劳动、主题活动、区角游戏、教育延伸四个角度出发，对幼儿园劳动教育游戏化实施方法展开探讨，提出几点可行性教育建议，以期有效践行劳动教育理念，达成预期的劳动教育目标，为一线教师提供参考。

【关键词】幼儿园；劳动教育；游戏化

作者简介：张叔豪（1995—），男，江苏省南通市五山小学幼儿园。

劳动教育是素质教育的重要组成部分。开展劳动教育，有利于让幼儿树立正确的劳动价值观，并促使其形成热爱劳动的意识。在幼儿园劳动教育开展过程中，教师应落实课程游戏化理念，将劳动项目融入游戏活动中，让幼儿在不知不觉中养成良好的劳动习惯，在达成教育目标的同时发展幼儿的多项能力，为其未来成长奠定坚实基础。

一、幼儿园开展劳动教育的重要性

良好的劳动意识并非一朝一夕就能形成的。教师采取正确的引导模式，为幼儿设计具有趣味性的劳动项目，有利于达到事半功倍的教育效果。笔者认为幼儿园开展劳动教育的重要性主要体现在以下几个方面。

（一）强化幼儿自理意识

自理能力是个体应具备的一项能力。3—6岁是幼儿能力、观念形成的关键期。加强劳动教育的渗透，有助于幼儿自理意识的提升。在幼儿的日常生活中，劳动无处不在。如幼儿要试着自己穿衣服、穿鞋子，学会自己接水、用餐，能整理好自己的图书、玩具、个人物品等，这些活动是幼儿每天都要完成的任务。随着独立完成此类劳动任务的次数增加，幼儿的自理意识便会逐步得到增强，这对其实际生活及个体成长起着积极的促进作用［1］。

（二）培养幼儿劳动习惯

开展劳动教育有利于培养劳动习惯，良好的劳动习惯对幼儿之后的小学学习乃至未来的工作都起着积极而深远的影响。培养良好的劳动习惯不仅有助于幼儿良好品质的形成，而且能让幼儿树立“自己的事情自己做”的意识。在教师有计划、有目的的引导下，幼儿能逐渐减少对成人的依赖，在集体生活中快速找到自己的位置和自己的存在价值，实现社会性发展。

（三）树立正确劳动观念

劳动教育是促进幼儿综合素养提升的重要途径之一。幼儿园劳动教育的实施并非单纯地让幼儿掌握某些劳动技能或劳动方法，还要让幼儿了解劳动对民族、社会、国家乃至人类发展的重要性，通过劳动实践树立正确的劳动观念，理解“劳动最光荣”的含义，为幼儿的终身发展打好基础。

二、幼儿园劳动教育游戏化实施的具体方法

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中强调了游戏对幼儿成长的重要性，“以游戏为基本活动”是幼儿教育工作开展的基本理念［2］。将劳动教育与游戏活动相融合，可优化劳动教育模式，赋予劳动教育工作新的活力，对教学效率的提高起着积极的推进作用。

（一）日常劳动游戏化，丰富幼儿生活经验

幼儿在园内的一日生活包括一日三餐、生活起居等多个环节。日常劳动游戏化教学，是立足幼儿一日生活开展教学活动，体现了生活对幼儿身心发展的重要性，要求教师基于幼儿在园内的活动，为幼儿设计多项劳动游戏，利用游戏强化幼儿的劳动意识，让幼儿在玩的过程中获得丰富的生活经验。基于此，教师可立足幼儿一日生活中的不同环节，为幼儿设计关于不同劳动的游戏活动，提升教学活动的趣味性，让幼儿在实践中增强动手操作能力，最终实现良好劳动习惯的养成。

例如，在清晨入园与傍晚离园两个环节中，幼儿要注意个人的仪容仪表及整理个人物品，能独立完成一些简单的劳动任务。在这两个环节中，教师可对幼儿开展游戏活动“看谁整理得快”，以穿脱衣服、整理衣物为主要内容，让幼儿与同伴展开比拼，旨在发展幼儿劳动能力，提升幼儿自理意识。除此之外，在用餐环节中，教师可对幼儿开展“小小米粒哪里跑”游戏，让幼儿在用餐结束后，清理掉落到衣服上、桌面上、地面上的米粒。久而久之，幼儿便能养成良好的劳动习惯。

又如，在幼儿一日生活中，学习活动也是重要的组成部分。在学习活动中，幼儿需要将椅子搬到指定的位置。基于这一要求，教师可以设计劳动游戏“小小椅子归归类”，旨在让幼儿尝试整理教室里的椅子。在该游戏中，教师可以让幼儿根据自己所搬的椅子颜色找到颜色相同的桌子，并在学习前自主分好小组；在课程学习结束后，让幼儿根据椅子颜色将其整齐地摆放在指定的位置上。

（二）主题活动劳动化，将劳动与游戏相融合

主题活动是幼儿教育的重要组成部分，具有综合性的教育特点。此类活动围绕一个明确的主题，并将主题进行延伸，通过领域课程、区域活动、生活教育等多种形式，让幼儿形成更全面的认识，以促进其能力的提升。在游戏化教学理念下，教师可充分挖掘主题活动中蕴含的劳动元素，将劳动与游戏有效结合，为幼儿打造轻松、自由、愉快的学习环境，在趣味教学中促进幼儿劳动意识的提升［3］。

例如，在中班下学期的主题活动“美食坊”中，教师可以结合主题特点向幼儿介绍不同食物的烹饪方式、食用价值，之后将劳动教育内容融入活动中，抓住开展游戏的契机，以此培养幼儿的劳动兴趣。

首先，教师可将“美食坊”主题活动与区域活动结合起来，开展班级区域游戏“小厨房”，并为幼儿投放蔬菜玩具，让幼儿掌握挑菜、择菜、洗菜等简单的家务劳动技能，初步培養幼儿的劳动意识。在此基础上，教师可根据幼儿的游戏情况提高任务难度，保证劳动教育的质量，如：在美工区，让幼儿尝试使用超轻黏土制作馒头、蛋糕、饺子等食物的造型；在角色表演区，让幼儿扮演厨师、服务员、顾客、传菜员、送货员等不同角色，了解社会上不同职业的工作内容，形成热爱劳动的意识。

其次，“美食坊”主题活动的目标之一是让幼儿认识不同蔬菜的特点及食用方法。在幼儿了解蔬菜的基础上，教师可借助户外种植区域，带领幼儿开展种植活动。幼儿种植活动是长期性的游戏项目。教师可将种植活动融入幼儿的生活中，通过种植过程及实践项目，让幼儿进一步感受劳动的重要性。基于此，在活动中，教师要尽可能多地为幼儿提供实践的机会。如：在种植活动的初期，教师可引导幼儿独立松土、播种、浇水；在幼苗的成长期，教师可引导幼儿定时地除草、施肥、捉虫；在收获期，教师可为幼儿布置采摘、整理等劳动项目任务。需要注意的是，在种植活动过程中，各项劳动任务都应该让幼儿独立完成。教师应该借助真实的实践情境，让幼儿感受到劳动的艰辛与不易，通过具有实践性的劳动游戏强化幼儿的劳动意识，让其树立正确的劳动价值观，同时了解劳动的真正意义。

最后，教师可根据本班幼儿的实际能力，结合主题活动与劳动教育，为幼儿构建真实的游戏场景，以进一步提升幼儿的劳动意识。如在种植活动结束后，教师可让幼儿带着采摘的蔬菜走进小厨房，尝试完成简单的食材加工，制订烹饪计划，在厨房师傅的帮助下完成简单菜品的制作，等等，进一步强化幼儿的劳动体验感，让幼儿向辛苦与勤劳的劳动者致敬，从而实现幼儿园劳动教育的目标。

（三）区角游戏劳动化，提升幼儿劳动素养

开展区角游戏是幼儿获取知识经验、习得技能和教师实施劳动教育的重要途径［4］。在劳动教育的游戏化实施过程中，教师可结合区角游戏的特性，将劳动教育渗透在其中，潜移默化地培养幼儿的劳动意识。

例如，在开展区角游戏前，教师可抓住开展劳动教育的契机，指定几名幼儿轮流担任区角管理员，让区角管理员监督其他幼儿，共同维护秩序，如：在游戏中提醒幼儿将掉到地上的游戏材料拾起来；在使用完材料后监督幼儿将材料放回原位并分类摆放。在此基础上，教师可让小组之间展开劳动比拼，比一比哪个小组能把活动物品摆放得最整齐、把活动场地打扫得最干净，从而达成劳动教育游戏化的目标。

教师还可借助区角游戏让幼儿进行劳动。如在角色表演区游戏中，教师可为幼儿打造“微型社区”，引导幼儿扮演社区中不同的角色，了解这些角色工作的内容。又如，在活动“汽车跑呀跑”中，教师可根据救护车、警车、出租车、公交车等不同种类的汽车，让幼儿开展劳动游戏，针对不同种类的汽车扮演不同的角色，完成相应的劳动任务。在上述情境化的区角游戏中，教师将劳动教育目标巧妙地融入其中，能够为幼儿劳动素养的提升提供助力。

（四）劳动教育巧延伸，拓展幼儿教育空间

劳动教育具有长期性等教育特点。幼儿正确劳动观念的树立与良好劳动习惯的养成，并非一蹴而就的，而需要教师耐心的引导与幼儿的积极配合，以达成预期的教育目标［5］。在劳动教育的游戏化实施中，教师可根据幼儿教育的特点对教学内容进行延伸，拓展幼儿教育空间，以进一步提高幼儿教育质量。

例如，在幼儿园主题活动“水的世界”中，通过对相关知识的学习，幼儿可了解水资源的重要性和水在日常生活中的作用。基于这一主题，教师可结合生活活动、家庭教育，将劳动教育理念融入其中，以拓展幼儿的学习空间，促使其劳动能力得到进一步提升。具体来说，教师可绘制值日表，让幼儿轮流浇灌教室中的绿植，这样既契合主题教育的要求，又能与劳动教育巧妙融合，实现幼儿园劳动教育目标。在幼儿日常活动中，教师可引导幼儿尝试清洗自己的手帕、毛巾，在用餐结束后学会洗盘子、水杯等，以此加深幼儿对水资源的印象，让幼儿在不知不觉中掌握相应的劳动技能，实现教育工作的巧妙延伸。此外，教师还应做好家园共育工作，将劳动主题游戏延伸至家庭教育中，发挥家长及家庭教育的作用，如鼓励家长以“水”为主题，让孩子在家中开展一些力所能及的任务，与孩子进行生活化的游戏互动，促使孩子在游戏中掌握基本的劳动方法。在具体的家庭教育中，家长可同孩子一起制订浇水计划，带领孩子浇花，或鼓励孩子定期为金鱼换水，以打卡的方式开展家务劳动。家长也应要求孩子在日常生活中自己洗袜子、洗毛巾、独立洗漱，告诉孩子不可浪费水资源。这样能够让教育变得有趣，为幼儿提供更多学习的空间，促使其形成优良的劳动品质，达成能力培养目标，实现劳动教育的有效延伸与拓展。

结语

综上所述，文章从多个角度对幼儿园劳动教育游戏化实施方法展开探讨，对教师的教育工作提出几点可行之策，旨在将劳动教育延伸至幼儿的生活、区角游戏等多种活动中。让幼儿形成良好的劳动意识、树立正确的劳动价值观，是教育工作的基本目标。幼儿教师应重视劳动教育，加强对教育资源的开发，立足本班幼儿实际情况，及时调整教育策略并进行反思与总结，从而有效落实课程游戏化理念，在趣味游戏中提升幼儿园劳动教育实效，为幼儿终身发展奠定坚实的基础。

【参考文献】

［1］徐潇驰.课程游戏化背景下大班幼儿劳动教育活动的开展策略［J］.知识文库，2022（23）：49-51.

［2］王杰琳.幼儿园一日生活中开展劳动教育的实践探索［J］.文科爱好者（教育教学），2022（3）：230-232.

［3］陆晓莉.基于课程游戏化理念下幼儿劳动教育的实践研究［J］.当代家庭教育，2022（11）：51-53.

［4］姚国艳.热爱劳动：落实新时代劳动教育的起点［J］.江苏教育，2022（23）：47-50.

［5］赵霞.幼儿园融入劳动教育的实施路径［J］.當代家庭教育，2021（29）：11-12.