浅议小学道德与法治课堂教学策略

张军官

小学是学生进入学校学习的关键性阶段，也是人生的重要阶段。小学阶段的道德与法治课能够提升学生的品德修养，促进学生的全面发展。在新形势下，随着教学改革的推进，小学教师应对道德与法治课有一个全新的认识，从基本学情出发，确定教学策略，以此促进学生的长远发展，提升教学的有效性。

一、运用情境教学法

在创造教学情境时，必须选择与学生生活相关的内容，以达到课程的教学目标。在小学道法的课堂上，老师应深入了解学生的道德与法治学习情况，并针对学生的实际学情创设相应的教学情境。比如，开展道德与法治教学时，可以创设老人过马路和丢失东西的情境，针对学生们的反应及做法，教师及时进行引导和纠正，从而提升学生的道德素养和法治素养，并培养学生的合作意识、法律意识及道德意识。在学生的讨论中，教师可以训练学生的反应能力，并促进学生积极参与学习。例如，在教学《安全地玩》一课时，结合本节课的主要教学目标，设置相应的教学情境，促使学生了解游戏场所与游戏过程中可能存在的安全隐患，学习如何远离这些安全隐患，学会健康、安全地生活。在学生掌握这些知识之后，再遇到相关问题时，老师不用一一解释，学生都可以根据他们所积累的经验和所学到的知识做出正确的判断。

二、以情感培养学习兴趣

道德与法治教学中，教师可以从情感交流方面出发开展学生的情感教育。情感教育使学生能够正确地认识道法课程，也使学生对课堂教学产生浓厚的兴趣。在日常的教学活动中，老师可以讲述一些道德和法律相关的故事，以PPT或者是短视频的方式分享给学生，培养学生的道德情感，让学生产生共鸣。这样结合实例的方式能培养学生的情感洞察力，使他们了解法治的重要性，并使学生能真实体验到道法教育的重要作用。实践证明，情感共鸣是提升道法教育有效性的重要途径。在素质教育的背景下，我们必须学会运用合适的教学方法，使学生保持对道德与法治的学习兴趣，从而达到预期的学习效果。在小学道法课堂上，只有不断创新教学方法，才能激发学生的学习兴趣，提升学生的学习热情。

例如，在讲授《家人的爱》这一课时，教师可以结合学生的生活实际，提出几个问题：“早上是谁为你做的早饭？是谁送你上学？晚上放学是谁接你回家？你感觉家人对你好不好？有没有在家庭中体会到父母的关心？”借助这些问题引出“家人的爱”这个主题，从情感上进一步激发学生的学习兴趣。教师可在此基础上深化教学内容，围绕“健康、安全的生活”或“负责任、有爱心地生活”，从法理角度讲述家庭关系，如，在孩子年幼时，父母有抚养孩子的义务。老师通过创设相应的教学情境，使学生的道德法律素养得以提升。

三、在课堂上运用教学留白

小学生在学习知识的过程中不断探索，不断创造，不断积累新的学习经验，从而培养自己的动手能力和创造能力。近年来，在小学教育方面，课堂留白运用得越来越多，并取得了不错的效果。在道法的课堂上，教师可以采用课堂留白，给学生更多的自主学习时间。每一节课老师不能上满，留下10至15分钟课堂时间，让学生进行分组讨论，以加深对课堂上所学知识的记忆。课堂留白改变了以往的教学方式，让学生们主动学习，提高了学生学习积极性；课堂留白提高了道德与法治课程的教学质量，使学生充分发挥他们的想象力，进行自主思考；课堂留白不断强调正确的道德思想和习惯，提高了学生道德与法治的认知能力。

四、变被动学习为有效学习

道德与法治的知识相对其他学科更加抽象，理论性更强。为了促进学生的深入理解和积极参与，在解决常见的问题时，教师应引导学生进行独立的思考，并不断提高认识自我的能力。其实，只要学生掌握了学习道法课程的方法，学习效率就会有很大提高。因此，老师必须及时更新教学观念，创新教学方法，使学生变被动学习为有效学习，才能进一步提高教学效率。教师在课堂上应积极引导学生进行思考，使学生更加有效地掌握学习方法。教师要不断更新教学思想，给学生更多的时间去自主学习和复习，以改变学生的被动学习状况，让学生形成正确的学习理念，提高学生的学习积极性。

五、在丰富多彩的活动中开展教育

老师在教学过程中应该以学生为主体，以活动为手段，精心组织、精心安排各种活动，引导学生结合实际生活开展道德与法治学习。如每周升旗仪式、小组会议、小组讨论等活动，学校每月举办关于法律的讲座、知识竞赛等，这些都对学习道法知识有一定促进作用。组织定期活动，鼓励学生多关注生活中自己遇到的相关问题，并进行讨论交流，对表现优秀的学生进行表扬和奖励。比如，在道法活动中表现好的学生，老师可以采用小红花奖励，或者是笔记本奖励，激发学生学习的积极性。这样可以培养学生正确的道德与法治观念，加深学生的知识记忆，为学生的全面发展打下基礎。

小学道法教学，对学生的全面发展有着重要的影响。老师在课堂上可以利用多种教学方式，将理论知识与法治课堂进行结合，在课下，可以开展各种法治活动，以此帮助学生形成良好的道德品质与法治意识，促进学生道德与法治观念的提升。