讲方法重实效，提升复习效率

郑小强

摘 要：江苏高考要求考生在物理和历史两门学科中必选一门，且与语数外学科一样以原始分纳入总分。因此，针对选历史学科的学生加强历史学科学习效率，特别是高三复习阶段的复习质量尤为重要。于是，探究高中历史高考复习策略，提高复习效果是每位高三历史教师关注、思考和研究的课题。

关键词：高中历史；高考复习；有效策略

高三基本都是学科知识的复习，一边夯实基础，一边提升能力与应试技能。因此，在高三历史复习中要注意方法和实效。在复习教学实践中，笔者认为可从系统性复习、着重突破重点、总结历史事件、多种资源利用、开展知识点分类归纳，以及要求学生精细阅读历史材料等六个方面展开。

一、采用系统性复习，建立历史知识框架

在高中历史的高考复习中，系统性复习是非常重要的。一个好的复习方法是建立历史知识框架，即学生应该从历史的起点开始学习，然后逐步了解每个时代的重大事件、人物等，最后形成一个完整的历史知识框架。这样的学习方法可以帮助学生建立对历史的整体认识，更好地理解历史事件和人物之间的关系，更好地应对高考中的历史题目。同时，学生还应该注重做题训练，掌握历史知识点的详细内容，培养对历史事件的分析和思考能力。这样，才能在高考中取得好的

成绩[1]。

例如：在复习“秦统一多民族封建国家的建立”相关知识点的时候，教师多采用分阶段复习，以深入浅出、逐步升级的方式帮助学生系统性掌握历史知识。首先，秦始皇统一六国，“统一多民族”——主要课程概括，春秋、战国时期为中国历史上的大动荡时期。战国七雄大地割据，战争不断，社会动荡不已。公元前221年，秦军攻陷齐，秦始皇消灭六国，实行中央集权。秦国位于黄土高原一带，地处少数民族聚集的地区，秦始皇在统一之后，通过铁腕手段建立了多民族封建国家。其次，秦始皇对于统治的追求，在中央集权上有着明显的表现。他消灭了六国，废除地方政权，确立中央政权的统治地位；在地方行政方面，他又任命丞相为全国的最高行政管理官，实行了统一行政管理，增强了行政机构的权威性。秦始皇统一六国之后认为，建筑物的形象會影响国家形象，因此进行了风格统一的营建，修筑“长城”、宫阙等建筑。这些建筑最终成为中国历史上的标志性建筑，留下了深远的文化影响。秦始皇统一之后，深刻地认识到文字在文化统一和社会治理中的重要作用。因此，他规定了小篆为标准文字，奠定了中国文字的基础；颁布并实施《秦律》，修建了一系列法制标志性的设施，对中国文化的传承有着极为深刻的影响。最后，在课堂上利用幻灯片呈现一张地图，要求学生根据坐标定位，分组互动讨论各民族的独特风俗、语言，从而带领学生更加深入了解秦统一多民族封建国家的

建立。

二、着重突破重点，保证重点知识深入掌握

在高中历史的高考复习中，教师在教学过程中强调着重突破重点，保证重点知识深入掌握。为此，我们需要针对历史各个时期的主要事件和重要人物进行深入解析，帮助学生认识历史事件产生的原因、过程、结果以及影响，引导学生深入思考与分析。此外，我们还应借助各种教育资源，为学生进行多方位、多角度的历史知识普及和深入探究，比如课件、教具、案例、课外阅读等，营造良好的学习氛围。只有坚持着重突破重点和保证重点知识深入掌握，才能提高学生历史学科的应试能力和素养水平[2]。

例如：在复习“辛亥革命”相关知识点的时候，“辛亥革命”是中国近代史上最为重要的事件之一，对于中国历史的发展产生了深远的影响。在高中历史的复习中，重点突破是非常必要的。首先，辛亥革命的发生背景、原因是学生理解这一事件的基础，也是考试中考查的重点。教师可在复习时，介绍中国当时社会政治、经济、文化等方面的状况，包括封建专制、国家势力衰退、西方列强的侵略等因素，引出辛亥革命的爆发原因：推翻清朝封建专制，建立具有资本主义色彩的民主共和国。其次，辛亥革命中，孙中山是最重要的领袖之一，其思想和组织都对革命起到了决定性作用。在高中历史复习中，教师可以着重介绍孙中山的“三民主义”思想，以及他组织革命党、光复会、同盟会等组织的历史背景和重要性。此外，还可以介绍黄兴等知名领袖，以及其在辛亥革命中的作用。此外，在辛亥革命中，有许多重要事件和战争，如辛亥革命爆发、南京临时政府成立、武昌起义爆发等。此外，还有瑞士公约、吴淞海战、辛亥革命战争等决定性的战役。教师可以通过这些事件和战争的介绍，让学生更深入的了解辛亥革命的历程，思考其对中国革命产生的深远影响。最后，教师可以介绍辛亥革命对于中国历史的意义和影响。此外，辛亥革命也推进了中国政治制度、教育制度、民族觉醒等方面的进步。通过对辛亥革命的事件背景、领袖及组织、主要事件与战争、历史意义和影响的深入探讨，可以让学生更好地理解中国近代史，提高高中历史的学习效果。

三、总结历史事件，分析和比较历史人物

通过对历史事件的总结，能够帮助学生掌握历史大趋势和演变规律，培养学生较好的历史思维能力。我们可以指导学生通过建立时间轴，按照历史年代将事件进行排序比较，以此加深学生对历史事件的理解和记忆。同时，对于历史人物的比较和分析，我们需要引导学生分析人物的性格、行为、政治思想以及对社会历史的影响等方面，提高学生的综合思维能力和历史人物分析能力。此外，根据历史不同时期的特点，教师可以通过不同形式的讲解，如课堂讲解、案例分析等，提高学生对历史事件和历史人物的认知。只有通过教师的刻苦努力，才能给学生提供一个全面优质的教育环境。

例如：在复习“世界殖民体系与亚非拉民族独立运动”相关知识点的时候，首先，学生需要了解涉及的历史事件，这些事件包括欧洲列强在亚洲和非洲地区的殖民扩张和殖民统治、各国民族解放运动中的重要事件等，这些历史事件为学生提供了有关世界殖民制度和亚非拉民族的历史背景，以及各国民族解放的经验和教训。其次，教师需要对历史人物进行比较和分析，例如：孙中山、阿卜杜勒－哈米德·本·巴西尔、纳赛尔、曼德拉等人都是重要的历史人物，通过对其思想、行动和影响的比较和分析，可以帮助学生更好地理解这些人物在世界历史中的地位和作用。此外，学生还需要了解不同国家和地区的民族解放运动之间的异同。在学习《世界殖民体系与亚非拉民族独立运动》这一课时，比较分析不同国家和地区的民族解放运动让学生更加深刻地理解这些事件和历史人物的重要性。

四、多种资源利用，拓宽学生历史视野

通过多种资源的应用，日积月累地积累历史知识，展现历史学科的多样性和广度，让学生获得更加深入的历史思考，激发学生的学习兴趣和研究热情。同样，多种资源的应用也可以丰富教师的教学手段，带动历史学科研究的不断发展，促进教师自身的教学能力和学科竞争力的提升。

例如：在复习“第一次世界大战及战后国际秩序”相关知识点的时候，首先，在进行高考历史知识点的复习中，学生或许只能通过书本来了解相关内容，但是有了多元资源的引入后，可以让学生更加全面且更深度地了解课程所讲述的故事。比如：在《第一次世界大战及战后国际秩序》这一课程中，学生可以通过观看纪录片、音频资料、报纸杂志、图片等多个渠道了解一战期间发生的重要事件、关键人物以及当时的社会政治背景等，让学生在具体史实上能够有一个扎实的学习构架。其次，多元资源的引入也能够丰富课堂教学模式，打破传统单一的教学方式，通过围绕各种各样的资源，将理论内在与现实有机结合，激发学生的兴趣和好奇心，使复习变得更加生动有趣。在课上，教师可以通过一系列视频资源让学生如身处当时的战争环境，让学生感受到战争的残酷与不可预测，同时将理论知识贴切地呈现在学生面前。可通过让学生观看电视剧《权利的游戏》中与本节内容有联系的情节，学生可以清楚了解国际关系在“和平协定”签署后发生的连锁反应，更好地理解课本中所讲述的普遍性内容。最后，多元资源的利用也能够帮助学生形成独立思考、自主学习的能力。教师可以引导学生自主寻找、评估及选择资料，并分析不同的观点和立场，这样的综合能力培养是传统教学模式所不具备的，而自主独立的学习方式既能为以后的学习打下基础，更能加强学生自主学习的能力，从而在以后的历史课堂中查找、分析并使用不同的资源，轻松理解历史。综上所述，高中历史的高考复习需要利用多元化资源，拓宽学生视野，丰富教学内容，在提高学生学习能力同时，也能加深学生对于历史的认知，让学生更好地理解和应用历史知识。

五、开展知识点分类归纳，便于学生记忆和复述

知识点分类归纳不仅有助于学生理解历史的演进进程，还能帮助学生在复习中有计划、有重点地复述知识点。同时，通过此种方式加深学生对知识点的理解和记忆，同时让学生了解到知识点之间的相互联系，为学生掌握整個知识体系奠定基础[3]。

例如：在复习“两宋的政治和军事”相关知识点的时候，高中历史作为一门需要大量记忆和复述的学科，教师可在复习期间利用分类归纳的方法帮助学生更好地掌握知识点，达到事半功倍的效果。教师可以采用如下分类方式展开讲解。

1.政治制度类知识点：两宋政治制度主要包括“参政议政制度”“州县制度”“县官地方政权制度”“科举制度”“三馆秘阁”等。这些制度是整个政治体系的重要组成部分，需要学生从制度特点及其影响方面进行深入思考，建立起系统的认知图谱。

2.军事制度类知识点：两宋军事制度主要包括“供给制度”“征兵制度”“禁军制度”“地方防卫制度”等。这些制度在两宋时期起到了重要的作用，通过将制度和历史事件联系起来，教师可让学生更好地理解这些制度在实践中的作用。

3.历史事件类知识点：两宋时期历史事件十分丰富，其中包括“靖康之耻”“南宋灭亡”“金兀术之乱”“岳飞抗金”等。教师可以利用这些事件，通过事件的记忆和理解，帮助学生掌握两宋时期的政治和军事状况。

4.文化背景类知识点：在两宋时期，文化因素也发挥了重要的作用，如“宋元学派”“草书”“楹联”等都是两宋文化中的重要内容。教师可以让学生从“学派”“书法”等方面进行比较，加深学生对文化发展的认识。

六、指导学生精细阅读历史材料，提升阅读理解能力

通过高效的阅读训练，学生可以更好地掌握历史知识点，对史实进行准确的理解和判断。同时，加强阅读理解能力对于学生以及标准化考试来说，都非常重要。通过注重阅读理解能力的提升，教师可以帮助学生更好地理解历史事件和历史人物，准确地回答历史考试中的问题[4]。

例如：在复习“改革开放以来的巨大成就”相关知识点的时候，首先，教师可以有针对性地选择历史材料或文章，引导学生精读文本，让学生对文本内容做出理性思考，选取相关文章：《中国高速铁路：可持续发展的追求》《中国数字经济增速超过6%》等，进一步帮助学生认识到中国在经济、科技、运输等方面所取得的较大进展，从而提高学习兴趣，加深对所学的了解和理解。其次，教师可以提供研讨、讨论、辩论等方式，让学生自己思考、质疑或交流其中的观点，并总结规律剖析发展趋势：改革开放以来的巨大成就是中国现代化建设的历史性突破，也是中国共产党领导和全国人民认真实践马克思主义的伟大实践。这一历史事件的背后，是中国在经济、政治、文化和人民生活方面的巨大变革。本文将从这几个方面来探究改革开放以来的巨大成就。经济上，在改革开放之前，中国是一个计划经济国家，经济发展缓慢，人民生活水平低下。而改革开放的实施使中国的经济发展取得了长足的进步。一方面，中国开放了市场和引进外资，扩大了国际贸易，随之而来的是中国经济的快速增长；另一方面，改革开放推行了农村改革，农村经济得到了迅猛发展，广大农民也因此过上了更加富裕的生活。现在的中国，经济总量已经超过世界上多个国家，成为世界第二大经济体。然后，要重视对学生阅读能力的培养，引导学生使用有效的阅读策略。教师可以采用问答法、总结法等方式让学生整理阅读材料，同时提高学生对专业词汇的掌握，以加深他们的理解和记忆。此外，教师应该注重对学生的阅读习惯和兴趣的培养。应该把阅读作为一种能力和爱好，从而开阔学生视野，提高学生的综合素质。如此，在复习历史知识的过程中，教师需要注重提高学生的阅读理解能力，引导学生发掘历史材料的内涵，促进学生思考，从而提高学生的综合素质和历史知识水平。

结束语

高考历史复习仅是历史知识的记忆是不够的，需要知识的灵活运用。这不仅是对学生基础知识的大幅提升，也可以帮助学生理解考试的考点、难点和重点。因此，在复习过程中，实施有效的复习策略才能切实提升复习效果。制定高中历史的高考复习策略需要从系统性复习、着重突出重点、总结历史事件、多种资源利用、知识点分类归纳、精细阅读历史材料等方面入手，从而帮助学生在高考中取得更好的成绩。

参考文献

[1]薛凯.文明史在历史高考复习中的应用[J].高考，2022，423（1）：15-17.

[2]廖春红.以核心素养开展历史高考复习[J].高考，2021，411（25）：59-60.

[3]张建文.家国情怀在历史高考复习中的贯穿[J].文科爱好者（教育教学），2021（3）：77-78.

[4]李定军.以核心素养引领历史高考复习[J].中学政史地（高中文综），2020（9）：35-36.