浅谈小学四年级语文阅读教学如何实践和创新

孙宜云　侯远磊

摘要：在小学阶段的语文教育中，阅读一直是教学重点及难点。近年来，小学语文教师越来越关注阅读，并对其进行了深入分析。老师们已经认识到培养学生阅读能力的重要性，并把阅读作为教学中的中心环节，以此提升小学语文教学的质量。然而，一些教师不放心学生自主学习，仍然采用满堂灌的教学方式。这种教育方式影响了学生的思想发展。本文从学生的阅读潜能以及各种阅读方法手段，从多个方面着手，为教师提供一些阅读教学的实践创新方法。

关键词：小学四年级 语文阅读 教学方法 实践创新

引言：小学四年级的学生非常好奇，喜欢探索周围的新事物，并且对生活事物的了解有着强烈的求知欲望。然而，由于小学阶段的学生主要以形象思维为主，学生心理尚未成熟，如果教学过程中出现内容枯燥无味的情况，就难以激发学生的自主学习兴趣。所以在实际教学过程中，教师应该更加注重自己的教学内容的丰富多样性以及提升内容的鲜活度，积极探讨并改进科学教学方法，以激发学生的学习热情和兴趣。

一、明确阅读目的，激发学生阅读兴趣

学生只有对阅读产生浓厚的兴趣，才会全心投入到阅读之中，自由地探索其中的世界。然而，一些教师对学生的阅读目标理解不够深刻，而部分学生个人也存在认知上模糊性的情况，小学生的自我控制力能力较弱。因此，在教育教学任务中，教师需要明确阅读目的，激发学生阅读兴趣。比如在讲解小学四年级语文的教学内容时，教师要关注学生思维主动性的调动，并在必要时调整课堂内容结构。当学生认为自己已经深刻理解课文时，会更有意愿学习更深层次的内容；当学生自主思考时遇到问题时，需要教师的点拨。因此，教师需要了解学生的实际需求，关注不同层次学生的学习动力和阅读水平。[1]

其中有些学生可能缺乏思考的能力，教师需要激发他们对兴趣的讨论，鼓励他们自主满足需求，使他们提出自己的问题，并主动寻求帮助，从而产生学习信心和兴趣，只有这样，学生才能实现积极主动的学习和实现成长。比如，在教学《走月亮》这一课时，老师可以在教学之前主动询问学生们关于月亮的故事，让学生们主动讨论自己知道的关于月亮的点点滴滴。或者教师可以用题目提问来引起学生们的兴趣：“我们知道望月赏月，赞美月亮，那什么是走月亮呢？”以此激发学生们的好奇心，达到引起阅读兴趣的效果。

二、重视课外阅读，提高学生阅读量

让学生们阅读的材料不应该局限于学校里的教材，还应该积极探索课外的新天地，提高学生的探索意识，让其主动去搜索课外资料，积极阅读课外文章，从而有效提高阅读能力。例如，在教学认识生字词的教学环节上，激励学生去查阅外部资料，并为表现良好者给予适当奖励；在讲到《盘古开天地》这一课时，神话故事必然会引起一部分学生的好奇心，教师们以此借力，激励学生们阅读更多的课外中国古代神话故事。如果一些学生阅读量比较多，那么教师可以让其上台演讲，并给予奖励，来为班级建设良好的阅读氛围。在讲到六七单元时，会更多涉及到一些动物类的文章，那么教师可以在课堂上或者课余时间多和学生们讲一些课外知识，学生们会渐渐意识到更加广阔的知识天地，自然会主动去进行一些课外阅读。[2]

三、借助信息技术，实现教学创新

随着现代信息技术的迅猛发展，教育教学也需要跟上时代的步伐，创新教学模式，不断推进现代科技技术与课堂的结合，借助一系列电子设备，包括课堂电脑投影仪、麦克风等。通过利用网络信息技术，教师可以主动为学生搜集一些有用的、可以有效激發学生阅读兴趣的电子材料，并且相对于传统教学材料，电子信息材料有着快捷、便于查找、大量存储等显著优点，且易于学生和教师的互动编辑。当代信息技术飞速发展，各种科学知识以及人文知识呈现爆发式输出，因此教师更应该好好利用这些，丰富学生们的阅历，提升学生们的心智。例如， 在讲到《琥珀》这一课时，许多学生会对课本里描述的琥珀产生强烈的好奇心，那么此时如果借用多媒体，在学生们阅读后进行琥珀的视频讲解和演示，通过屏幕演示放大观察，一定会大大满足学生们的好奇心，更加切实感受到阅读的内容带来认知提升的魅力。[3]

结束语：总之，小学四年级的阅读能力习惯培养有多种方法可以选择，这些方法也会因不同的教育阶段和教学要求而有所不同。为了培养学生的想象力和创造力，教师需要在有限的教育时间内关注学生独立自主意识的培养。这可以通过让学生主动接触不同形式的文本并有意识、有目的地安排自主朗读来实现。通过全方位、多角度地引导和鼓励，教师可以帮助学生开阔视野，提高学生的学习素养。

参考文献：

[1]李霞.“新课标”背景下小学语文阅读教学的实践创新研究[J].吉林教育，2022（33）：55-57.

[2]柯红梅，向志华.小学语文阅读教学实践与创新策略探究[J].新课程教学（电子版），2021（02）：104-105.

[3]叶丽.新时期小学语文阅读教学的实践创新[J].智力，2021（01）：91-92.