制定、实施专业发展规划，做有情怀的卓越教师

邱春燕

2020 年11 月29 日，江西省教师资格认定服务和培训中心举办了全省第四批中小学骨干教师培养对象高级研修班。我再次踏上井冈山这块红土地，驻足在烈士陵园门口，听着讲解员深情讲述着又一个我从未听过的红军故事。空中飘着蒙蒙细雨，山中绕着丝丝云雾，松柏在风雨中摇动，仿佛也在述说那段可歌可泣的英雄事迹。我一步步地走上49 个台阶，像是历数着这个伟大民族走过的峥嵘岁月，心中感慨万千。“坚定执着追理想，实事求是闯新路，艰苦奋斗攻难关，依靠群众求胜利”的井冈山精神，更让人们理解了革命先烈牺牲自我，就是为了让更多的人过上美好生活。

一、制定专业发展规划，找到客观、期待的自己

在整个研修培训过程中，我不断自省，我都做了些什么，我应该做些什么，我要怎样做，我能做到些什么？听了瑞金市教师进修学校杨杏元校长的讲座———《个人专业发展规划的制定与实施》，我豁然开朗。量体裁衣、量身订制适合自己的专业发展规划，做有情怀的卓越教师，这就是我想要做的、应该做的。接下来，我更深入地思考到底我要怎样做，才能够做到我想要做的。

什么是专业发展规划？为什么要进行规划？如何制订自己的专业发展规划？杨校长用朴实的话语、经典的案例，以自己的个人发展规划为例，指导研修的老师们客观准确地对自己进行定位，提出青年教师专业成长修炼秘籍的六个核心词：心态、学习、教研、积累、写作、反思。

听了杨校长的讲座，我对个人专业发展规划也有了一个初步的思考。首先，要分析自身专业发展的优势和不足；然后要找准自己的目标和方向；最后要落实自身目标达成的方法和途径，从阅读、积累、科研、写作、反思、学习的过程中得到提升。

1.自身专业发展优势

我把音乐教学工作当成兴趣爱好，我有童心和活跃的想象力，我热爱文学、爱好阅读，有较深的文学功底让音乐课堂教学充满文学气息。我在声乐、合唱、管乐方面小有建树；我乐于指导帮助新教师成长。

2.自身专业发展不足

因担任了学校行政工作，我没有太多的时间投入一线教学课堂实践；教育学、心理学和哲学等理论书籍阅读得不深；初中毕业考入师范，学历不高，系统全面的理论和专业功底尚浅；没有静心专心做课题研究，独立的教科研能力不足；少有自己个人专业领域的理论文字发表。

3.自身专业发展目标、方向

系统阅读心理学、哲学和教育学经典之作；引领和培养一些教学骨干，带领团队成长；不间断地坚持课题研究，能独立完成国家级、省级课题向卓越教师迈进。

二、实施专业发展规划，在成长为卓越教师的路上遇见最美的自己

实施专业发展规划，具备“两少一多好”的心态让自己迈向卓越。向上少遗憾，乐观少抱怨，奉献多回报；要想投篮得分，只要向上投才有可能。一定要多上公开课，这是最好的锻炼，不是因为想拥有才付出，而是因为付出了才能拥有。一定要常培训、常参赛，把握所有的学习机会，抓住所有的鍛炼机会，只管积极，只管向上，不留遗憾，然后终有收获。

工作的辛苦，领导的批评，家长让你受的委屈，熊孩子的淘气，学科地位的不平等诸多抱怨，都应用乐观的心态去面对。要学会感恩，是以上这些让自己有了修炼的机会。

参与教研，勤于记录捕捉，多积累，用心写作，让思考留痕迹，积极反思助成长。

在教研中，做个有心人积极参与其中，敏锐捕捉记录下问题和闪光点，这样的积累会让自己更快成长，收获更多和提高更快。美国心理学家波斯纳提出了教师成长公式：成长= 经验+ 反思。教学实录、教育教学案例、教后反思、教育随笔、教学论文、教育专著这些都是我们的写作素材。作为一线教师，要多记录和学生之间的故事、细节、片段，哪怕是很小的一件事，都可以记下来。多写写让你心心念念的故事，写写心头挥之不去的想法。这心心念念，这挥之不去，就有可能成为好文章。有了好的心态，在学习、教研、积累、写作、反思中磨炼，我们就可以慢慢向卓越靠近了。

那什么是卓越呢？用简单的方式，遇见最好的自己，成就最好的学生，我认为这就是卓越。那么如何走向卓越，成为卓越呢？井冈山大学教育学院郭礼智副教授娓娓道来，以自己的经历向我们传授如何成为卓越的教师。

走向卓越教师最需要的是情怀。教好学生、好孩子，是一种休闲，需要理性的牵引；教导“坏”孩子、“坏”学生，是一种修炼，需要情怀。所有的学生都是教师必然的遇见，就如树和风一样总会相遇，而树不必对风生气，是风的恣意成就树的风姿。卓越的教师用情怀经营教学，好的教育总是自然而然，像一阵暖风，直接往你怀里钻，你迎接一阵暖风的时候，从不用捏紧拳头。好的教育需要人性的光芒，需要烟火味，这样的教育才是色彩斑斓的教育，才能有彼此的遇见，才既有当下的目光所及的人间百态，又有诗和远方的追寻和遐想……

做卓越教师应具备以下几点品质：

1.带着情怀上路，学会接纳

接纳生活，接纳生活需要“变态”———转变态度；接纳自己，接纳自己的不完美。一位好的教师走在教育的路上，就是不断遇见自己、反思自己、觉醒自己、治愈自己，最终遇见最好的自己。

2.接纳学生，与学生共情

假如我是孩子，假如孩子是我的。就像你种了一棵树，它长得不好，你不会责备它，你会找出它长得不好的原因，它可能需要施肥料或浇水或光照，但你不会责备树，树之于人，树之于生，人树共情。

3.带着情怀上路，学会管理

（1）自我管理，做一位热情的教师，你若晴天，他便安好。自我管理，做一位注重细节的教师，你的任何枝叶，在他眼里就是遍野繁花。

（2）情绪管理，教室外的情绪拒之门外。教室内的情绪，基点是正面引导，起点是鼓励，落实是自我改变，最后是自我效能感的提升。

（3）常规管理，以“理”为主，以“管”为辅，“管”是出于“人性本恶”的基点去强制约束，“理”是基于“人性本善”的基点，感同身受教育共情。要注意程序化，处理程序要层层推进，要推陈出新。

（4）难点个例管理，要懂得惩戒的艺术，是带着情怀的智慧管理。基于爱心，多用正强化激发正能量。要注意场合，说明理由，控制情绪，提供选择，并理性地分析惩戒的逻辑后果。

三、结语

带着情怀上路，不拘于行，不囿于形，听之于心。教师的职业生涯是一场遇见，遇见学生，遇见自己。虽然知道在成长的道路上会不断面临困境，却仍勇于开创自己生命的价值，在教与学的二元循环中，回归最初的快乐和敬畏。做有情怀的卓越教师，带着情怀上路，坚守教师的底线———不误人子弟！追寻教育的最高境界———成人之美！