立足教材，提升课堂质量

吴敏

大家好，非常荣幸有这样的机会与大家交流。我是来自辽宁省抚顺市的美术教研员，主要负责小学的教学研究工作。这次参与人民美术出版社的“新美育新美术 新课程”艺术教育研讨会，我从内心深处感受到人美社在教材编写上的专业性，以及强大的责任心和使命感。我作为教研员，想就“如何培养高素质、专业化、创新型的美术教师队伍，推进教育现代化”这个话题谈谈自己的做法。

第一，我十分注重教師专业化培训，因为其直接影响到课堂教学质量的提升。美术教师要想提升课堂教学的质量，就要不断地提升自身学科专业素养。长期以来，抚顺市每一学年都定期开展教师的绘画写生活动，我认为这对美术教师的专业性提升非常有价值。我们与高校和专业的画家进行合作，定期举办有意义的培训，并将教师的绘画成果进行多角度的展示，其中一种展示方式就是找一个场馆进行展览，之后将作品结集出版。后来，我们又走进校园，把教师的作品送到校园里，一周送到一所校园，让其他学科的教师也能看到绘画展。我认为这样做的好处就是增强了美术学科在全学科中的影响力，使其他学科的教师感受到了美术教育的意义和价值，也认可了美术教师的专业性，提升了美术教师在学校的地位。这是我们的教师培训中比较有特色的一点。

第二，在教师培训的过程中，我总是在想，教师作为教材的使用者如何能上好课？如何让教师能够真正做到深入地理解教材，站在编写者和专家的角度去研读、理解、使用教材？这就要转变教师的角色，让教师由一位教材的践行者成为教材的开发者。所以抚顺市以科研课题为引领，长期做美术校本课程的开发与实践研究。因为抚顺是清朝的发祥地，有丰厚的地域特色文化资源，所以我们与非遗传承人和民间艺术家合作，通过开发校园美术校本课程来传承地域文化，不断地丰富我们地区的美术校本课程资源。美术教师根据自身的专业特征，在不断地研究教材、拓展教材、开发教材的过程中，学科专业素养真正得到了提升。

第三，要立足课程的开发，以科研为引领，不断提升教师对教材运用的能力。我认为美术教研工作要借力打力，借助一些社会资源，比如企业家或者慈善机构，让这些力量都成为教研的辅助力量。举个例子，抚顺市的“蒲公英乡村美育工程”不断地推进城乡美育均衡发展，有一些企业做赞助，所以我借助企业的资金支持，经常开展一些有针对性的送课下乡、送训到校等活动。通过骨干教师的专业力量，不断地提升乡村学校的美育水平，使城乡美育达到一种均衡状态。

我就讲到这里，谢谢大家。