新美育时代的美术教育

邓达友

在新美育时代，作为教研员或者一线美术教师，首先应该参透《义务教育课程方案（2022年版）》和《义务教育艺术课程标准（2022年版）》。领会教材编写的意图，精准把握教材核心和主线。在教学中教师应结合地方美术教育资源，做好教材整合，达成美育目标，真正落实立德树人的根本任务。

此外，我们在学科融合上应持开放包容的态度，在把握好凸显学科本位的基础上，挖掘与美术专业本位相关的跨学科知识，进行融合教学。每一个美术实践活动都是具有专业性的创新思维活动，如重庆沙坪坝区树人小学邓钦水教师执教的《中国古代建筑构件——斗拱》一课。课程通过开展探究式学习，将美术与数学、科学等学科融会贯通，培养学生思考和解决问题的能力，从而引领学生理解工匠们敬业、专注、精益求精、别具匠心的精神和智慧，感受我国古代建筑强大的生命力，增强文化自信。她在引导学生探究斗拱的承重功能时，融合了数学知识，找到形三角形的对称美；在探究抗震功能时，剖析了斗拱中的榫卯结构，发现了中国古代工匠的科学智慧；在讲解斗拱的装饰功能时，让学生欣赏到了中国传统建筑独特的美。

最后，建议人民美术出版社在新教材出版后，结合新课标多為教研员和一线美术教师开展多渠道、多元化的教材培训，多为一线教师搭建学习和成长的平台。