构建全面美育课程体系

张世栋

江苏师范大学附属中学是江苏省的艺术教育特色学校，同时也是江苏省的艺术教育课程基地学校。刚才各位专家讨论了几个话题，包括美术教材、美术课程、教育数字化以及美术教研和教师等问题，由于我的专业背景并非美术，所以我无法深入谈论这些问题。但我可以简单介绍一下我校在美育特色发展方面的努力，并期待各位专家的指导。

我校是一所十二年一贯制学校，这为我们开展美育工作提供了先天的优势，我们能够将美育工作系统地展开。目前，不少地方将美育仅视为艺术教育，甚至只在义务教育阶段开展美育课程，高中阶段则很少有实质性的美育课程。我校始终坚持着“各美其美、美美与共”的基本原则，致力于构建一个全面的美育课程体系。我记得有一位美国的教育家托马斯·里克纳曾经说过，教育的两个基本目标分别是培养学生的智慧和高尚的品德。从我个人的角度来看，我们的追求是让学生的灵魂更高尚、行为更儒雅、人格更崇高。我们将这一追求落实为一个普遍意义上的大美育体系，不仅仅局限于纯粹的艺术教育。尽管今天在座的各位专家大多数都以美术为背景，但从学校管理的角度来看，我们希望在更高层次上推进美育工作，這也与立德树人的观念相一致。

我们以美育为媒介，以美育制度、美育情感、美育意境为视角，关注学生的协调发展，提高他们的人文素养和综合素质。我们希望学校的美育课程既包含通识课程，又包括专业的艺术类课程。专业的艺术类课程包括美术、书法、雕塑、话剧、影视和舞蹈等。此外，教师通过强调社会主义核心价值观的传递，使学生的个性与核心价值观形成基本的连接，促进学生的全面发展。

为实现这一目标，我们在课程实施上制定了基础课程、拓展课程和综合课程。其中，艺术类的美术课程占据了较大比例，但我们也将各学科的审美素养和价值观融入课程中。例如文学中的传统文化、科学中的理论知识等。我们还提出了“小学知美、初中鉴美、高中立美”的培养目标，即小学阶段着重培养学生对美的感知，初中阶段初步培养学生鉴赏美的能力，高中阶段引导学生确立正确的审美观。在我们的十二年一贯制教育中，美育目标具有梯次性和连续性。我们还提倡美育特色课程的设置，例如戏剧、课本剧、英语小品、历史剧等，并将其上升到交往艺术、生存技能和运动健康等层面。我们希望学生不仅具备一技之长，还能全面发展。

以上是我校的一些思考和努力，恳请各位专家指导。谢谢大家。