学习作业清单引导新教学的发展

左莉莎

今天上午的头脑风暴让我学到了许多新观点。总结起来，主要涉及教学思想的变化，即课堂教学改革的方向是让学生的学习行为真实发生，同时注重培养学生的学科素养以及教学和评价过程中学生的学习过程和学习结果。现在的问题是如何将这些先进的教学思想转变为教学行为，这需要教研员多去思考。

我在思考当前使用的教材是应该发放给学生还是应该循环使用，是否可以让学生带回家。

还有就是与教材相配套的教师用书，也就是指导教师进行教学的参考资料，以及学生学习用品，比如调色板、笔、毛笔、彩色纸等，能否统一设计学生的作业清单？目前学习作业清单由各个学校和教师自主设计，存在条件和专业限制的问题，学习作业清单缺乏專家指导和统一的标准。

在这次学习交流中，我对单元化教学这一概念的认识深感困惑，无法全面理解。我们需要寻求一种有效的方式，从国家层面层层传递，让先进的大概念指导至县区和各学校，包括农村和郊区的学校，我认为补齐配齐学习资料是非常必要的。

我有一个初步的想法，就是从三个方面准备学习作业清单，这样可能有更强的指导性。首先，课前阶段学生可以有一段空余时间，让他们预设学习内容、学生兴趣点以及面临的困难，这是引导学生自我反思的时机。其次在课中，可以强化教师对学生的引导，根据教学内容和环节引导问题思考和现象观察。学生在完成作业单时，教师可以设置主线内容，培养学生良好的思维能力，强调学科素养。最后，在课程结束前让学生总结自身知识和能力的提升。从课前、课中到课后，教师通过作业清单有目的地指导学生，评价其学习过程中的成长表现。

此外，现在提倡课程教学评价的一致性。我认为学习作业清单可以作为教学实践来实现较为抽象的教学理论，并具有一定的可操作性。因为美术学科具有特殊性，很难进行全面评价。以绘画为例，好与坏很难用一个分数去判定。现在的中考已经在改革，通过一张试卷来全面考核学生的美术能力仍有局限性。我认为采用过程性评价更为合适，例如学生的作业清单。学生在每个单元或每节课都有作业清单，整合这些清单可形成学生完整的成长记录，这种评价机制更为科学。

回到美术教材本身，我认为它应该体现编者对新美育、新课程的思考，通过研究学习作业清单，引导新教学的发展。以上是我的一些想法，感谢各位垂听。