站在中国的角度看世界，也从世界的角度看中国

高艳

刚才各位教师已经提到了美术学科的特点，即多学科融合，那面对新课标，美术学科如何融合得恰到好处是一个关键问题。在实际教学中确实有很多美术教师只关注到了美术专业技能，而忽略了跨学科融合，没能引发学生对作品背后的政治、经济、文化、科技的深度思考，未能用美术教学唤起學生对多学科融合互促的深刻领悟，也没能使学生体会到美术作品是一个时代的产物。所以教材和教参的引领作用是非常重要的。我粗略地谈几点不成熟的想法。

第一，中华优秀传统文化与美术教学的关系。我认为传统文化与美术教学的有机融合是有优势的，也是有意义的。语文教学中古文的比例已经有所增加，但是传统的经史子集这些经典内容的引入还远远不足。尤其是适宜儿童的蒙学类内容严重不足。美术教材的视觉化呈现更易于学生的理解，比如《弟子规》《三字经》等内容都可以跟美术学科融合。人美版美术教材中有一课《谁画的鱼最大》，课程目标是解决学生的构图问题，我觉得这就可以引入“鲤鱼跃龙门”的故事，或者孔子的儿子孔鲤名字的来由故事等。

第二，书法文化的介入。现实中书法教学是掌握在语文教师手里的，但很多语文教师并不真正懂得书法，他们大多只开展硬笔书法教学。我认为小学教材中应该尽早引入一些与书法相关的教学内容，对孩子们进行启蒙教育，比如了解仓颉造字等知识，而不是到了高中的时候才让学生们知道这些理论。我认为义务教育阶段美术教材融入传统文化，对孩子们的思想品德的提升有很大帮助。传统文化的引入对于立德树人，也就是如何用美术教学塑造人格有重大意义。

第三，把在历史上承载着中华民族伟大精神的一些作品尤其是有家国情怀的作品进行突出展示。比如《马踏匈奴》《昭陵六骏》等经典，可以把它放大来做。这样有利于在传承中华美学精神的同时，弘扬我们的民族精神。

第四，希望人美社尽早开发一些针对幼儿的、小学生的绘本，以及美术与传统文化相融合的教材教辅，因为市场上这类产品不多。

第五，引入现代科技。比如我们在呈现中国航空航天精神之伟大的同时，还应该把一些现代科技引入教材。我们未来的学生要站在人类发展的高度上，知道科技与艺术是一枚硬币的两面是极为重要的。

我们要引领孩子们了解东西方文化，不仅要站在中国的角度看世界，还要从世界的角度看中国。我就说这些，谢谢大家。