美术学科是“万金油”

高青

我认为美术教材的专业性优势就是跨学科，就像孔新苗教授说的，美术学科像“万金油”，它的优势就是能跟许多的学科融合。比如劳动课的编织，编织艺术本身就属于美术学科的内容。编织课程要求教师有一定的审美素养。此外，像赛龙舟这类的体育活动也需要美术元素的加持。在语文学科中，诗配画也是典型的语文与美术结合的内容。

提到跨学科融合，我还想谈谈大单元课程。我觉得凡是能实现大单元教学的，并且能完成教学任务让学生达到深度学习的课程，其一系列的教学过程都体现了跨学科的特点。如果只是单纯地讲授美术本体的内容，我觉得达不到大单元课程的理想效果。我观摩过一节跨学科融合课例，课程内容是让学生集体完成桥的设计和建造，最后通过三维动画展示这座桥。在课堂上，学生设计的桥倒塌了，且缺乏美观性，于是他们分析失败的原因，重新测量尺寸、计算数据，最终圆满建造出一座美观的桥。这个过程就涵盖了对数学、物理的学科知识的运用。而桥的外观、造型的美感则是美术价值的体现。我看到这个案例后感到豁然开朗，我认为深度学习应该以任务驱动，让学生通过自主合作探究完成学习任务，这个过程中可以有错误，也可以失败。学生能够分析、总结失败原因再积极改进重新开始，教师在课程中起到正确的引领作用即可。

我作为教研员，也在考虑如何开发学科融合的美术课程，怎样引导学生实现深度学习，让核心素养落地。有次我参观常州、盐城的文化公园，发现公园里复制了很多战国时期的建筑，这让我想到高中美术课程中古建筑和城市现代化建设的相关内容，其中涉及古建筑搬迁和城市发展的问题。在古建筑搬迁的过程里涉及物理、历史、社会以及美术学科的相关知识。教材里类似这样需要深度学习的课程，需要教研员和一线教师通力合作，用心去研究。

大單元课程难度系数很大，对硬件和软件的要求都很高。不过我们还是在努力地做，为了孩子真正的深入学习而开展美术教育，谢谢大家。