信息化背景下技工学校构建“智慧课堂”育人策略研究

摘要：技工教育在我国教育体系中扮演着重要的角色，它为社会培养了一大批一线技能人才。随着社会的发展，传统的技工教育方式已经难以满足现代社会对技工人才的需求。基于此，本文将阐述在技工教育中应用智慧课堂教学模式的必要性，然后探讨技工学校智慧课堂构建的有效策略，以期提高技工学校的育人质量，培养高素质技术人才，也为技工学校应用信息化技术育人提供参考意见。

关键词：信息化；技工学校；智慧课堂；构建策略

将信息技术应用于教育领域，依托于强大的网络资源来提升教育质量，可以更好地提升学生综合素质。“智慧课堂”是将信息技术与传统课堂相结合，实现智能化教学。通过综合利用云计算、大数据等信息技术，智慧课堂可提供高效、个性化、高质量的学习环境，更方便学生高效化学习。技工教育是培养一线技能人才的重要渠道，将智慧课堂的教学模式应用于技工教育中，更利于培养高素质、满足现代社会发展需求的技能型人才。

一、技工学校构建“智慧课堂”的必要性

（一）构建智慧课堂，是信息技术与传统课堂融合的必要

智慧课堂是信息机技术与传统课堂融合的产物，随着教育信息化的不断推进，智慧课堂的应用成为现代教育发展的必然趋势。技工教育在我国经济社会快速发展中扮演着重要角色，培养高素质的技术技能人才是其主要任务。在信息化背景下，信息化教学成为技工教育教学的重要发展方向。根据《中华人民共和国职业教育法（2022版）》的规定，职业教育应积极运用现代信息技术等现代教学方式，开发职业教育网络课程等学习资源，推动职业教育的信息化建设和信息化技术的融合应用。因此，构建智慧课堂不仅符合国家对职业教育改革的要求，也能满足技工学校在教育信息化发展方面的需求。智慧课堂的构建对于技工教育发展来说是必要的，它将信息技术与传统课堂融合起来，为技工教育提供了信息化手段，推动了教学质量的提升。

（二）构建智慧课堂，是创新教育方式的必要

传统教育教学方式下，课堂缺乏活力，师生之间缺乏有效的互动，课堂教学效果不佳。教师对学生的学习情况了解不够详细，往往只能靠推测来判断学生的学情，进行教学预设。传统的教学课堂主要依靠教师的言语和板书来传授知识，这样的教学较为枯燥，容易导致学生注意力分散，不利于学生的学习。为了吸引学生的注意力并激发其学习兴趣，教师必须积极改进教学方法，并创新教育方式，有效地引导学生学习。在信息技术飞速发展的背景下，建设信息化课堂成为现代教育的发展方向和潮流，也是课堂教学方式改革的必然需要。

（三）构建智慧课堂，是提升学生学习效果的必要

技工学校有两大使命：一是为社会培养一线技能人才，二是为那些因成绩不佳而无法上高中的学生提供另一条学习道路，帮助他们提升自身文化素质，以便更好地在社会立足。然而，由于技工学校的学生入学条件相对宽松，他们的学习能力、学习素质和自律能力较差。此外，社会上对技工学校的认可程度较低，学生对学校也缺乏认同感。学生容易产生自卑心理，并且在学习上表现出低效果。为了解决这些问题，引入智慧课堂教学模式是必要且重要的。智慧课堂不仅提供多样化的教学资源，如微课、网页、视频和图像，还可以根据学生的个性化差异推送不同的学习资源，以提高学生的学习兴趣。此外，智慧课堂还能实现师生之间立体化的交流互动，使教学互动更加灵活多样。另外，智慧课堂还具备数据化的评价决策功能，可以收集学生在学习过程中产生的数据，为教师提供学生个性化评价的数据依据，有助于教师了解学生的學情[2]。因此，应用智慧课堂教学模式可以提升学生的学习效果，这也是提高技工学校学生学习效果的必要措施。

（四）构建智慧课堂，是实现全过程育人的必要

全过程育人是我国教育的发展要求，不仅限于课堂教学，还应注重课上课下的全方位培养，贯彻“立德树人”的核心教育任务。智慧课堂不仅可用于课堂教学，还能生成各种视频学习资源，有助于学生在课下的学习。建设智慧课堂可以拓宽育人途径，学生可以利用智慧课堂中的学习资源进行课前预习、复习和课后巩固与反思，形成课堂内外、课前课后一体化的学习环境，为学生的自主学习提供方便，促使学科教育与学生的全过程学习相融合。智慧课堂能够拓展学生的学习空间，将理论知识、能力和素质有效地应用到实际岗位、技能和职业中，实现知识与实践的有机衔接，促进个人能力的全面提升和职业发展的持续进步[3]。

二、技工学校构建“智慧课堂”策略

智慧课堂是一种创新的教学模式，基于智能化信息技术的发展[4]。它旨在通过整合和利用丰富多样的学习资源，创设智慧学习环境，运用智慧教学方法，培养智慧教师和智慧学生，并提升学生的学习效果。智慧课堂的关键是将先进的科学技术与课堂教学融合，以实现职业教育信息化培育人才的转变。通过运用智能设备、互联网和网络应用等技术，创造一个互动、多元化和自主学习的环境。同时，整合和开发各种学习资源，如教学视频、在线教材、网络课程等，以满足学生不同的学习需求。

（一）创设智慧学习环境，建立智慧教室

在构建智慧课堂中，创设智慧学习环境是非常重要的。智慧学习环境提供了更加灵活和多样化的学习体验，可以帮助学生充分发挥潜能并更有效地学习。为了创设智慧学习环境，我们需要借助现代信息技术手段，如互联网和人工智能等，建立智能化的学习空间。在建立智慧学习环境时，要注重易操作性和安全性，确保教学过程中产生的数据的保护。智慧教室是一个优质的智慧学习环境，是开展智慧课堂所必需的空间和条件。智慧教室应该具备直播和录播功能、教学互动功能、远程功能以及测试评价等功能。因此，技工学校在创设智慧学习环境时，首先应该提供技术支持，建立智慧教室。学校需要配备高速全校覆盖的网络、教室内多媒体操控台、录播教室及录播系统，以及移动教学终端和学习终端等硬件设备。此外，为了满足专业课的教学需求，还需要提供沉浸式和虚拟仿真式的教学环境，为智慧课堂的教学模式应用提供先决条件[5]。

智能教室是物理平台和网络平台的结合，是现实和虚拟的结合。因此，在建立智能教室时，还需要开发网络系统、客户端软件等线上网络教学平台，将其与现实学习环境相融合，使教师的教学和学生的学习变得更加智能化。网络教学平台应该具备辅助学生学习、获取学生学习数据、实现教师和学生实时互动、储备录播课程等功能，以帮助教师更好地了解学生的学情，满足教师根据学生学情备课的需求。网络学习平台的建设还可以拓展学生的学习空间，学生可以通过打开网站或点击客户端软件，在课前和课后进行学习和巩固知识，并可以随意切换和获取学习资源，方便学生随时随地学习，不受时间和空间的限制。通过线上和线下教学平台的联合，打造一体化的教学平台，基于先进的信息技术，为智慧课堂教学模式的实施提供基本条件。

（二）开发智慧教学资源，为智慧课堂构建提供关键支撑

智慧课堂的构建以智慧教学资源为关键。智慧教学资源不仅仅是简单的视频、幻灯片、图像等，而是基于学生的认知规律、培养人才的目标而开发的综合学习资源。《国家职业教育改革实施方案》中提出，应建立优质专业的教学资源库，通过共享平台扩大优质教学资源的覆盖面。对技工学生来说，这样的举措尤为重要，因为技工学生在学习素质和态度方面相对较低。智慧教学资源的开发能够极大丰富教学内容，为技工学生提供更具吸引力的学习内容和方法。通过建立教学资源库和共享平台，可以有效提升技工学生的学习效果和兴趣，推动职业教育的全面发展。

为了开发智慧教学资源，首先政府可以制定统一的教学资源开发标准，出台地方性教育文件，对技工教育的智慧教学资源做出统一的规划。这将有利于各种网络课程资源的相互兼容，方便教师使用。其次，教学资源的开发应注重学生学习的主体地位，开发符合学生学习规律的智慧教学资源，同时也要满足教师知识储备和备课需求的要求。最后，应利用智慧教学系統对教学资源进行管理，技工学校教学管理人员和教师可通过可视化的后台管理系统，直接参与资源管理、教学活动管理和学生学习管理，主管部门可以实时监测教学活动和资源使用情况，教师可以更新资源，追踪学生学习进展[6]。

智慧教学资源的开发可以包括视频资源、文字资源、课件资源等多种类型，统一整合并利用网络云端储备的资源库。打通教师与网络平台的联系，实现国家教学资源的共享。

（三）运用智慧教学方法，提升教学效率

智慧课堂教学模式的应用基础是智慧学习环境的创设和智慧学习资源的开发。然而，真正构建智慧课堂的核心在于教师运用智慧教学方法。教师应积极转变教学观念，运用智慧教学方法，以提升教学效率。同时，教师应提升信息化素养，熟练使用信息技术进行教学。创新教学方法，灵活利用多种教学手段，以满足学生的学习需求。如此，才能有助于真正实现智慧课堂的构建。

1.树立智慧教学理念

教育理念的转变是教师实现智慧教学的基础，因为思想决定着行为方式。因此，教师应该转变教育观念，从以教师为中心的传统课堂教学方式转变为以学生为主体的教学方式。在此基础上，教师应该树立智慧教学的理念，积极应用现代信息技术来提高课堂教学的效率和质量。智慧教学要求教师改变原有封闭的教学模式，以开放的理念为基础，鼓励学生自主学习，并充分调动学生的学习主动性和能动性[7]。

2.提高教师信息化素养

在智慧课堂的构建过程中，教师的信息化素养培养必不可少。教师是课堂的主导者，只有熟练掌握信息化技术，才能顺利应用高科技设备，有效地进行教学工作。因此，学校应该重视教师的信息素养培养，并提供相应的支持和培训。首先，学校可以聘请专业的技术人员，为教师提供信息化技术培训。这些培训可以包括针对各种软件和系统的使用方法，以及如何应用信息技术来支持教学。通过这些培训，教师可以了解并掌握智慧课堂中常用的信息技术工具。接下来，学校可以组织教师团队进行试讲，以帮助教师逐渐适应智慧课堂的高科技环境。试讲可以由专业教师进行，其他教师则充当评课人员，针对教师在教学过程中遇到的问题进行讨论和解决。对于教师无法自行解决的问题，可以寻求技术人员的帮助，逐步提高教师的信息技术熟练度。此外，收集其他学校的优秀智慧课堂案例也是一种有效的培训方式。学校可以组织教师使用这些案例作为学习和借鉴的资源，并在教学中积极尝试和改进。通过自我学习和完善，教师可以不断提高对智慧课堂信息技术的应用能力。为鼓励教师积极实施智慧课堂教学，学校可以组织智慧课堂教学大赛，并设置奖项，鼓励教师参与。对于表现优秀的教师，可以给予相应的奖励，以提高教师对智慧课堂教学的积极性和投入程度。

3.创新教学方法，有效利用多种教学手段

教师在提升信息化素养的同时，也要转变教学观念，并创新教学方法，以提升学生的学习效率和学习效果。情境教学法可以是一个有效的教学方法。例如，在工程测量专业教学中，教师可以利用多媒体播放实际施工现场的测量视频，引入本节课的学习目标。在教学过程中，教师可以利用多媒体展示地图图形，并要求学生通过地图计算挖填方量等实际问题[8]。这种情境教学法能够培养学生的实际应用能力。同时，讨论教学法也是一种有效的教学方法。教师可以划分学习小组，通过小组讨论培养学生的沟通能力和团队协作精神。通过学生之间的交流和讨论，能够开阔学生的视野和思维，并锻炼学生的思维能力。而对于需要实训操作的专业，教师可以设置仿真软件，让学生在模拟环境中进行实操训练，提高学生的实际操作能力。

为增加教师与学生的互动性，教师可以使用随机提问软件，随机点名学生并与学生的平时成绩挂钩，激发学生参与课堂互动的积极性。教师还可以使用云平台布置作业、发布学习资料和任务，便于学生自主学习。同时，教师可以利用云平台对学生的作业进行评价和点评，通过数据分析进行有针对性地指导和反馈[9]。另外，教师还可以采用“翻转课堂”教学。学生在课前对较为简单的知识点进行学习，并在课堂上进行讲解，教师可以补充解释和深化学生对知识的理解。

三、结束语

教育信息化的推进有助于提高学校整体教育质量，培养适应现代社会发展需要的高素质人才。技工学校更应与时俱进，积极探索各种途径来促进教学信息化。智慧课堂被认为是推动技工学校教学信息化的有效手段。通过构建智慧学习环境，开发智慧教学资源和采用智慧教学方法，改善传统课堂的不足，完善人才培养的相关举措。

作者单位：邱玲 吉林省工程技术学校

参  考  文  献

[1]唐烨伟，庞敬文，钟绍春，等.信息技术环境下智慧课堂构建方法及案例研究[J].中国电化教育，2014（11）：23-29+34.

[2]梁秀凤，赵国军，张宝海，等.信息化背景下中职智慧课堂教学构建模式研究[J].中国教育技术装备，2018（01）：13-15.

[3]武敏，王义伟，石帅锋.信息化背景下现代学徒制“双导师”智慧课堂协同育人途径研究[J].中国新通信，2022，24（21）： 167-169.

[4]刘邦奇，李新义，袁婷婷，等.基于智慧课堂的学科教学模式创新与应用研究[J].电化教育研究，2019，40（4）：85-91.

[5]李慧，王丽.职业教育智慧课堂构建研究[J].职教通讯，2021（07）：104-108.

[6]李星珍.基于智慧教学系统的中职学校数字化教学资源开发策略探究[J].中国信息技术教育，2021（14）：108-110.

[7]赵妍，陈龙浩.管理学原理课程思政教学改革探索与研究[J].高教学刊，2022，8（33）：177-180.

[8]刘露，杜学元.中职院校建筑类“工程测量”课教学存在问题的研究[J].科教文汇：下旬刊，2021（10）：157-159.

[9]宋振芬.探究智慧课堂在中职机械基础教学中的应用[J].中国教育技术装备，2020（13）：112-113.

邱玲（1979-），女，吉林长春，本科，测量教研室副主任，高级讲师，研究方向：计算机科学与技术。