分析思维导图在幼儿绘本阅读教学中的应用

祁兰萍

导读：思维导图是一种用来表示发散思维的图示工具，它利用人类大脑中的联想功能，使人类的逻辑与想象力得到平衡发展，使人类的无限潜得到挖掘，对发散思维、增强记忆有明显效果。在学龄前幼儿看来，这种以图画和简单文字为主的绘本正适合他们的学习需求和认知水平，能有效发掘他们的认知潜力，提高他们的阅读兴趣。本文主要讨论在幼儿图画书阅读教学中应用思维导图的方法。

在素质教育的大背景下，幼儿教育要努力有效地利用好教学资源，通过内容丰富、形式多样、与时代紧密结合的课程资源，拓展幼儿的学习渠道，促进他们多元化发展。绘本顾名思义就是“画出来的书”，是一种以绘画为主，辅以少量文字的书籍，用讲故事的方式帮助幼儿学习知识，构建精神世界，培养多元智慧，提高思考能力及美术素质。将发散性和结构化的思维导图应用于绘本阅读教学中，可以提升幼儿的阅读兴趣和效率，有效培养幼儿的思维认知能力和阅读能力。

一、思维导图运用优势

思维导图是一种适合图画书阅读的活动，实际运用并不困难。教师可以利用信息技术教学工具设计思维导图，开展绘本阅读活动，还可以指导幼儿利用画笔、彩纸等工具自主绘制思维导图。在此过程中，幼儿可以在导图的指导下完成思维活动，对绘本内容展开整体思考、认知和理解，达到对阅读文本的整体把握。在指导幼儿制作思维导图时，根本不需要擔心幼儿画不出想要的事物。绘本具有图文并茂的特性，本身就是一种画画的学习工具，只要稍加提醒，幼儿就可以通过简笔画和剪贴画的方式将重要内容展现出来。

二、分析思维导图在幼儿绘本教学中的可操作性和意义

（一）思维导图适应幼儿生理发展

婴幼儿的生理发展是天生的。他们年龄还很小，认知能力很差，需要具有吸引力的教学方法帮助他们提高主观能动性，从书籍中汲取营养，吸收知识。绘本就是一种高智商的体现，能提高幼儿的阅读兴趣和知识探索能力。思维导图的引入是为了满足幼儿的生理发展，让幼儿在绘本阅读中建立更高的思考能力，极大地提高脑力开发效率。

（二）促进幼儿思维发展

思维导图的表现形式与幼儿的心理、认知、思维特点相适应，可以充分调动幼儿的学习积极性。幼儿绘制思维导图的过程本质上是整理思维的过程，他们会将抽象的事物进行形象化表达，既可以将注意力集中在具体问题上，产生更多与阅读内容有关的想法，让思维充分发散，逐步从模糊走向清晰，更有条理，也能进行有目的的观察、思考，提高思维能力和问题解决能力。

（三）促进幼儿深度阅读

幼儿是绘本阅读的主体，阅读绘本的过程也是一个学习新知识的过程。幼儿不仅要对词语有简单的理解，还要通过图画获得更多资讯，获得更深层次的阅读体验，怎样达到高质量的阅读效果是重点、难点。运用思维导图可以帮助幼儿更好地完成深度阅读，提高阅读理解水平。

（四）激发幼儿丰富的联想力和创造力

幼儿已经具备了一定的联想、归纳、推理的能力，可利用发散式结构的思维导图激发幼儿的想象力。例如，在《母鸡萝丝去散步》教学中，教师用思维导图、“穿过蜂巢”后留空等方法，使幼儿在了解故事发展历程，通过一系列的假设激发幼儿的探究欲望，鼓励幼儿根据掌握的知识，将完整的故事进行组合，跳脱出情节逻辑，将创新想法与流程图融合，创造属于自己的新故事。

三、思维导图具有的价值和重要性

首先，思维导图能揭示事件的核心和重点，甚至以突出的标记进行强调。幼儿在阅读过程中能借助这个工具，将事件的中心内容、关键时刻、主要角色、发生地点、原因及结果等主要细节以不同颜色和形状的方式记住，通过与事件相关的特色或颜色等因素进行联结，更容易回忆起整个事件。其次，思维导图能推动幼儿的想象力与创造力发展。它不仅能串联主要事件供幼儿理解，更能给予幼儿思考空间，让他们在关键元素框架下，运用想象力和创新力联结特定信息，形成属于自己的独特理解。最后，思维导图能塑造幼儿积极的思维模式和思考习惯。它不仅可以帮助幼儿理解阅读内容，还能促使幼儿学习构建思维模型，训练总结和抽象思考的方式和习惯。在教师或父母的引导下，幼儿可以通过解构事件的方式将事件的时间、地点、关键环节等信息进行系统分类，掌握更有条理、清晰的思考模式，对未来学习生活技能具有重大影响。

四、在阅读教学过程中运用思维导图的策略

（一）用思维导图科学阅读

首先，辅导幼儿准备初次阅读。父母应在幼儿首次阅读时，采用思维导图的形式对阅读资料做透彻解析，让幼儿逐渐学会利用思维导图，从核心元素出发逐一分析分支点，完全理解信息，掌握读物内容。在解读信息的过程中，要鼓励幼儿依据自我认知和设想对结果做预判，在获取更多信息后修正预期结果，形成更合适的设想。这种方式不仅能助幼儿牢记阅读材料，也能潜移默化地锻炼幼儿反思和创造联想能力。其次，方便幼儿复习。在复习阅读材料时，可以让幼儿按照首次阅读的主要信息点，仿制原图绘制自我理解的思维导图。这样既可以加固幼儿的记忆，也能激发幼儿学习思维导图的技巧，构筑思维导图，培养有条理、有逻辑的思考习惯。

（二）引导幼儿绘制思维导图

绘制思维导图的首要任务是确定事件的核心主题。作为作者想要传递的基本概念，所有事件都沿着主题展开，形成因果关系。其次要识别与主题相关的事件的涉事人员、关键行为、发生时段、所在地点等，将这些要素逐一标明再深入解剖。在绘画过程中，教师并不能规定幼儿使用特定的标识方法，而要鼓励他们根据问题和理解独立思考，表达逻辑和想象。保持这种完全开放和自由的思考状态，无疑能在更大的范围内激活幼儿的创新思维，使他们渐渐喜欢使用思维导图模式进行阅读，为今后提升阅读技能和逻辑思考水平打下坚实基础。

五、思维导图在幼儿绘本阅读中的具体运用策略

（一）故事类绘本

色彩斑斓且富有教育意义的插图故事不仅能刺激幼儿的想象力，也能激起他们对阅读的热爱。精彩的故事总会让我们沉醉其中，想要继续阅读或倾听。在阅读或听故事时，幼儿能基于故事主题想象环境和人物，自然地在心中提出问题：下一步将如何发展？只有那些能唤起幼儿想象力、使他们自主思考的故事，才能让他们入迷。如插图故事《大卫，不可以》。可以引导幼儿使用思维导图描述人物和事件。

（二）情节线索清晰、结构简单的绘本

这种类型的绘本方便将文字与思维导图进行转化，剧情线索便是事件的产生和发展轨迹，结构结构简洁，剧情线索明晰，有助于读者提炼关键信息。将其转化为思维导图时，幼儿能迅速抓取置入导图的关键字。例如，绘本《谁咬了我的大饼》的思维导图将单页内容整理为一张图，展现全书内容。配合思维导图阅读时，后续叙述线索明晰，情节连续，幼儿可以掌握事物之间的关联，生成思考路径。

（三）信息量比较大、富含知识的绘本

通常情况下，需要通过多次活动才能深度理解绘本内在理念。思维导图的强大之处在于能有效在一张图上呈现大量文本信息和知识内容，实现了知识的可视化，可以让幼儿迅速理解核心内容，领会故事内部的逻辑联系。例如，《是谁嗯嗯在我头上》中小鼹鼠询问了许多小动物的“嗯嗯”特征，最后在一只苍蝇的协助下终于找到了“罪魁祸首”。在这个过程中，思维导图的帮助非常大。一方面，故事角色众多，幼儿可以通過思维导图理清每条线索。另一方面，也能通过视化方式尽快找出逻辑关系，排序故事主线，理解核心含义。

六、教学实施与思维导图

（一）提炼信息

描述一部绘本故事时，时间、地点和人物是三个主要信息。读取绘本时，利用思维导图有效提取关键部分至关重要，有助于推动教学行动的流畅展开。当观看到可视化的思维导图时，幼儿会积极联想，推动故事展开，保持思维活跃。在用思维导图提取信息的过程中，教师要适时对幼儿提问，让幼儿关注重要信息，以便更好地理解作品。例如，在教授《蚯蚓的日记》时，针对公园和人行道，以及蚯蚓、蜘蛛、蚂蚁等角色，在活动结束时引导幼儿回答以下问题：“蚯蚓做了什么？怎么做的？结果怎样？”通过问题引导，激励幼儿抓住重要信息进行活动，结合关键元素回答。在这个过程中，思维导图被用来提取信息，对幼儿后续理解故事起到了预备作用。

（二）绘制分支

当进行绘本阅读课程时，可以通过思维导图为幼儿创造充满想象力的环境，培养和激发他们的阅读热情。教师要鼓励幼儿使用剪纸画或素描表现故事的不同环节，引发他们无限想象力。在这个阶段，需要跳脱常规，允许幼儿以喜欢的方式展现延伸部分，保持思维的活跃性。同时，需要帮助幼儿精准绘制清楚简明的分支结构。例如，教授《搬过来，搬过去》这本绘本时，拓展与“主角”“挑战”和“结果”等概念相关的分支，让幼儿自由阅读并填写思维导图。在阅读过程中，幼儿可以独立完成绘制导图。有的幼儿可能会在“主角”的分支上画出长颈鹿和鳄鱼，有的幼儿会在“挑战”的分支上描绘长颈鹿在鳄鱼领地里的模样。例如，低头弯腰，将颈子伸出房子外。他们使用生动的色彩描述这个场景，表达对故事情节的解读。

（三）适当留白

在使用思维导图进行绘本阅读教学时，教师要避免完全填满所有内容，刻意保留一些空白区域有助于激发幼儿的想象力。这样的设计能鼓励幼儿发挥主观能动性，提升思维活跃度。在设计空白区域时，需要充分考虑幼儿的经验背景，才能提高教学效果。例如，在《猜猜我有多爱你》的绘本阅读中，让幼儿首先浏览并体会故事中的爱。当他们对故事内容有初步的理解后，可以展示以爱心为主题的思维导图，逐步填入“我爱你，像这条小路伸到小河那么远”等故事内容。此外，在绘制思维导图的过程中，要刻意留有空白，鼓励幼儿自由发挥，延续故事表达，拓宽学习视野。

（四）整体感知

在读绘本时，为了让幼儿更深入地理解故事图像，可以采用思维导图的方式，将故事划分成若干层次，呈现整体结构，帮助幼儿对故事有更好的整体认识。在利用思维导图展现绘本时，教师需要准确把握关键环节，鼓励幼儿结合这些环节复述故事，深度挖掘导图内容，产生更优质的阅读感受，充分理解故事的全貌。例如，在《我的幸运一天》绘本阅读教学中，为了提升幼儿对故事的整体认知，先让幼儿根据装帧猜测故事讲述的是谁的幸运一天，再带领他们一同阅读，在熟悉故事情节后使用思维导图描绘主要情节，如“洗澡”“做午餐”“按摩”等，清晰呈现故事元素。最后，让幼儿发挥创想，利用思维导图条理复述故事，大声表达看法，分享对整个作品的理解。

七、结语

孩提时代的思想培养对一生都有很大影响。思维导图与幼儿的生理发展、思维特点相适应，具有与绘本教学活动相结合的优势。通过运用思维导图，可以帮助幼儿形成较好的思维方式，提高深度阅读能力。当然，思维导图并不是对每一个绘本故事都有效，幼儿教师应灵活运用，选择最适合幼儿、最有效的方法展开教育，对幼儿的想象力、创造力、认知能力等方面进行全方位提高。