如何培养幼儿绘本阅读兴趣

朱雨晴

导读：绘本以生动、精致、优美、图文并茂的形式呈现故事，图画色彩鲜艳，形象夸张有趣，内容宽广，表达了各种情感，可以很好地吸引幼兒的兴趣，满足他们的心理需求。在幼儿园教学中，培养幼儿的阅读兴趣是一项重要任务。绘本阅读是幼儿全面发展的重要组成部分，对幼儿阅读兴趣、观察能力和认知能力培养都具有重要作用。本文专门分析培养幼儿绘本阅读兴趣的有效方法，提出可行性方案。

北京师范大学教育学部刘炎教授认为，幼儿阅读是指婴幼儿凭借图像、色彩、成人的语言以及文字来理解的、以图为主的低幼儿童读物的所有学习活动。但在现实生活中，许多人对幼儿阅读的定义产生了偏差，将其等同于成人阅读，这种观点是不正确的。在完全成长之前，幼儿无法直接像成人一样通过文字翻看书本，只能借助图片和成人的讲解了解故事意思。

幼儿的识字量不足以支撑他们独立阅读一本纯文字图书。在早期，幼儿感官发展较好，可以通过触摸图书、逐页翻书、听成人讲述故事、自主观看彩色图片掌握故事。在幼儿教学中，绘本阅读是对幼儿进行阅读启蒙，促进其全面发展的一种重要方式，也是幼儿学习成长中不可或缺的环节，对幼儿的发展具有不可替代的意义。教师和家长应重视这一环节，为幼儿创造良好的阅读环境和阅读条件，帮助幼儿养成阅读习惯和阅读兴趣。

一、培养幼儿绘本阅读兴趣的重要意义

幼儿早期主要依靠感官进行认知，通过视觉浏览书本图片，通过听觉感知成人的讲述。阅读兴趣指幼儿对阅读这一活动表现出来的喜爱，喜爱程度越高意味着阅读兴趣越高，对以后的阅读能力有显著帮助，相反亦然。阅读兴趣的提高可以延长幼儿阅读的时间，提高幼儿的阅读水平，促进幼儿语言表达能力、认知发展能力、社会交往能力、思维想象能力的提升，推动幼儿身心发展。通过日常活动、游戏、专门的阅读教学活动等培养途径，能帮助幼儿提高阅读兴趣和阅读能力，尽早树立终身阅读意识，为以后的学习和生活奠定坚实基础。

首先，绘本阅读可以提高幼儿的语言表达能力和阅读能力。通过浏览绘本，幼儿可以受到语言启蒙，学习各种表达方式。同时，绘本图画也可以帮助幼儿理解文字，提升理解能力。

其次，绘本阅读可以培养幼儿的想象力和创造力。绘本画面和故事情节可以激发幼儿的想象力，帮助他们构建自己的世界观和价值观。同时，幼儿也可以自主想象情节发展，培养创造力。

再次，绘本阅读可以促进幼儿的情感发展。绘本情节涉及各种情感体验，如喜怒哀乐、友情、家庭关系等，可以帮助幼儿理解和感受这些情感，培养情感智慧和情感表达能力。

最后，绘本阅读可以提高幼儿的社会交往能力。通过和家长、教师或朋友一起阅读绘本，幼儿可以学会倾听、表达、分享和合作，提高社交技能。

二、幼儿阅读的特点

在0—6岁期间，幼儿各种能力也在逐渐发展，阅读能力也不例外，本文主要从小、中、大班的幼儿阅读特点进行阐述。

第一，小班幼儿身心发展不完善，首先阅读盲目性较大。其次思维常呈现无序状态，大多由行动引起，往往先做后想或边做边想。最后注意力不稳定，有意注意水平低下，观察的目的性较差。

第二，中班幼儿有意注意时间增强，首先阅读观察能力和理解能力有了一定程度的提高，但观察的有序性不够，观察过程依赖成人。其次语言表达不够连贯，不能将阅读材料很好地表述出来。最后精力集中时间短，需要成人加以引导。

第三，大班幼儿处于从分享阅读向自主阅读过渡的阶段，首先能仔细观察画面，关注细节，但联想、推理能力欠缺。其次能认识少量文字，喜欢文字阅读，但不了解词义。最后可以看懂故事情节，但不了解含义。

三、如何为幼儿选择合适的绘本

教师首先要牢记一个原则：培养幼儿的阅读兴趣需要耐心持续引导，不要强迫幼儿阅读，要尊重和理解他们的阅读能力和阅读兴趣，为他们选择合适的绘本。

（一）应提供符合幼儿年龄的绘本

幼儿对颜色、图案和简单的故事情节感兴趣，内容通俗有趣的绘本对开展阅读教学非常重要。教师要选择内容简单、图片丰富、色彩鲜艳的绘本，吸引幼儿的注意力。同时，应按照幼儿的学段筛选合适的绘本。比如，针对小班选择《100层的房子》，针对中班选择《逃家小兔》《安徒生童话》等，针对大班选择《一只很饿很饿的小猪》《如果嗅嗅丢了》等。

（二）应提供丰富的绘本选择

绘本主题应多样化，涵盖生活、科学、艺术等方面内容，满足幼儿的不同需求和兴趣。教师应及时更新绘本资源，补充适合幼儿的新绘本，保证新鲜度和多样性。

在班级中，大家在看绘本故事时，幼儿小米并不投入其中。一开始教师以为他不喜欢阅读绘本，后来发现他总是跑到阅读区挑选太空、星球类绘本进行阅读，于是教师在阅读角增加了这部分故事，果然很快引起了小米的兴趣。他也愿意和同伴一起阅读绘本了。慢慢地，其他幼儿看的绘本也引起了小米的兴趣，小米渐渐地喜欢上其他内容的故事书。

四、培养幼儿绘本阅读兴趣的途径

（一）通过日常活动提高幼儿阅读兴趣

在家庭里，家长要与幼儿共同阅读，鼓励幼儿在墙壁特定区域涂鸦，让幼儿逐渐喜欢上读写活动。此外，家长需要为幼儿准备丰富的绘本，让他们从中选择喜欢的故事，还要在显眼处放置幼儿需要的纸和笔，让他们随时随地进行绘画活动。这时，家长可以参与绘画活动，教授正确的绘画姿势，为幼儿以后的绘画奠定基础。幼儿阅读过程中肯定会遇到不理解的地方，这时家长应鼓励幼儿自己解决，实在无法处理时试着提问、暗示或解释，引导幼儿读懂读物传达的意思。在和家长沟通的过程中，幼儿的语言表达将会得到提高。在写画过程中，他们的书面表达和阅读能力也会有进一步提高。

首先，幼儿园需要提供温馨愉悦的阅读环境，包括舒服的小椅子、适合幼儿高度的桌子、几盆绿色植物装饰、画着幼儿喜欢的卡通造型的墙面。在这样固定的阅读场所中，幼儿阅读愿望会更强烈。其次，幼儿教师和同伴的作用也是巨大的。相较于自主阅读，幼儿更倾向于和伙伴围坐在桌子旁阅读，集体阅读更受欢迎。在幼儿阅读时，教师起到指导作用，偶尔有问题出现时帮助解决。教师可以根据不同的绘画作品让幼儿开展不同的活动，加深幼儿学习印象。为了让幼儿更好地阅读绘画，教师可以建立阅读日志，记录幼儿讲的故事、经常说到的口头语，将这些语言用书面的方式表示，展示给其他人看或讲给同伴听。教师要鼓励幼儿自己讲述，或将幼儿写给别人的字或绘画收集起来，让幼儿定期分享，锻炼阅读能力和语言发展能力。

（二）通过游戏提高幼儿绘本阅读兴趣

爱玩是幼儿的天性，游戏是幼儿的主要活动方式。在做游戏时，幼儿的认知、注意力、思维、记忆力表现较好。他们制定自己的规定，不受束缚，能满足愿望，达到情感和态度的平衡。将绘本阅读寓于游戏中能体现生动活泼、趣味多样的特点，激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿很快喜欢上绘本，获得心理愉悦。

幼儿园中应更多地将绘本阅读与游戏相结合。比如，活动室有许多物品，教师可以在这些物品上粘贴绘本的对应图案，鼓励幼儿简单说出该物品在哪本书中，具体起到什么作用。通过阅读与游戏的结合可以让幼儿学会倾听，促进彼此的交流合作，提升竞争意识、任务意识和规则意识。

在阅读前的准备活动中，幼儿要将绘本翻看几遍，知道主要人物、情节，不至于对故事一无所知。在自由阅读时，要让幼儿学会根据图片讲述故事大概。在前面的两个阶段，教师的作用就是观察及聆听。

（三）通过设置专门的阅读区域提高幼儿阅读兴趣

专门的绘本阅读活动主要指阅读区活动。在位置选取问题上，要为幼儿提供安静温馨的阅读环境，让他们专注阅读。比如，在幼儿园教室里设置舒适的阅读角落，放置有趣的绘本，吸引幼儿主动阅读。阅读区应光线充足，便于幼儿取放书橱或书架上的图书。在书本选择问题上，要考虑不同年龄段幼儿身心发展特点，秉持难度适中的原则。在活动设计问题上，要有计划地放置下一次阅读活动需要的绘本，让幼儿较早地阅读和熟悉绘本，对人物、情节有一定的了解，提高故事理解能力，这对后期活动的开展有益处。在阅读频率问题上，要为幼儿提供足够的阅读时间，让幼儿在每天固定的时间段自由阅读绘本，养成阅读习惯。对积极阅读的幼儿，教师应主动表扬和鼓励。

（四）通过师幼共同阅读提高幼儿绘本阅读兴趣

幼儿的阅读能力、理解能力及专注度有限，一开始就让幼儿自主阅读存在困难，教师的泛读必不可少。教师应使用生动有趣的语调和表情阅读绘本，引导幼儿进入故事情节，激发阅读兴趣。经过一个阶段的泛读，逐渐引導幼儿自主阅读。师幼共同阅读是阅读活动中重要的环节，教师首先应询问故事细节，鼓励幼儿观察画面和文字，讨论绘本内容，加深阅读印象，有效思考交流。其次，通过绘画、手工等活动，让幼儿更深入地了解绘本内容。最后，将绘本用几幅图片展示出来，让幼儿运用口语能力将情节表达出来。

（五）通过家庭成员的共同参与提高幼儿绘本阅读兴趣

教师要鼓励幼儿与家人、朋友分享喜爱的绘本，交流阅读经验，感受阅读乐趣和成就感。首先，在班级中定期进行绘本阅读交流活动，鼓励幼儿互相分享阅读感受，及时表扬和鼓励积极参与的幼儿。其次，通过线上、线下交流的方式让家长意识到培养幼儿阅读兴趣的重要性，主动配合教师帮助幼儿阅读绘本。最后，通过与家长的联络了解幼儿在家阅读情况。

五、结语

综上所述，绘本阅读在幼儿园的教学中具有重要作用，尤其对幼儿的阅读启蒙大有裨益。教师应从多方面入手，帮助幼儿养成主动阅读绘本的兴趣和习惯，有效促进幼儿健康快乐成长。