基于立德树人的小学语文绘本教学策略研究

孙莹莹

导读：对小学教育阶段而言，语文学科始终具有不可替代的重要地位。教师在引导小学生学习语文知识的过程中，现有的教材内容逐渐难以满足学生的语文学习需求，加上素质教育发展要求，在小学语文中落实立德树人教育，拓展教学内容及教学工作尤为迫切。由于很多小学生语言文字功底较差，导致直接应用课外书进行教学的难度普遍较大，绘本资源逐渐发挥了相应优势，可以在落实立德树人教育理念的同时，为小学生的课外拓展性學习提供支持条件，对促进小学生全面发展、顺应素质教育发展要求具有重要意义。本文在探讨绘本教学对落实小学立德树人教育的重要价值的基础上，深入研究分析小学语文绘本教学的具体策略，以期为实际教学工作提供有价值的参考建议。

小学语文属于基础课程之一，可以帮助学生感受中华文化的博大精深。尤其在新改革持续推进的过程中，绘本教学的占比越来越大，可以在满足学生好奇心和求知欲的同时，进一步开阔学生的见识视野，使学生感受阅读的魅力，培养良好道德品质，促进全面发展。教师应认识到学生德育素养的重要性，充分发挥绘本应用优势，使小学德育体现教育引导和情感熏陶作用，为学生的全面发展提供基础支持。

一、小学语文绘本教学中落实立德树人教育的重要价值

（一）提升语文阅读能力

在小学语文教学中识字教学属于主要内容，目的是帮助学生认识更多汉字和拼音。通过绘本教学引导学生阅读故事内容，既能让学生认识语文教材以外的汉字，还可以帮助学生从图画内容、注音等方面了解语言含义，更详细地掌握文字注音、笔画知识，借助阅读练习提升语言文字功底。另外，在新课改背景下，在小学基础教育中发展学生的综合素质能力时，语文阅读能力属于关键能力之一。如果缺乏阅读能力，将对今后语文及其他学科的学习造成负面影响，比如难以理解教材知识。通过绘本教学可以帮助学生进入一个个有趣的故事情境，在不断深入阅读中提升语文阅读能力。

（二）发展思维想象能力

绘本通常将绘画和简单文字进行结合，在丰富多彩的颜色搭配中，引导学生深入阅读与思考，属于最适合儿童阅读的图书资源。在图画内容影响下，它可以借助故事情节为学生渗透更多浅显易懂的道理，不仅十分契合小学生的审美需求和理解基础，还可以进一步开阔学生的见识视野，使学生的精神世界更开阔。基于立德树人教育背景开展绘本教学，应以人文精神培养为前提，在深入挖掘作品内涵价值的同时，帮助学生形成正确的价值观和世界观，使学生欣赏交流能力得到进一步发展，为丰富阅读体验形成提供良好支持。运用学生喜闻乐见的方式展开教学可以帮助学生强化德育素养，养成良好学习习惯，在与精美绘画内容的情感交流中发展想象力与思维能力，深化对绘本内容的理解与感悟。

（三）增强学生道德品质

小学生处于身心发展的关键阶段，在语文教学中渗透立德树人教育，充分发挥绘本教学优势，有利于进一步强化德育渗透作用，帮助学生打下良好道德基础。对个人成长而言，启蒙教育阶段尤为关键，在该阶段渗透立德树人教育往往可以获得更优异的效果。通过绘本教学，可以帮助学生在聆听教师讲故事、阅读情节的过程中，促进学习积极性的有效提升，对德育内容产生更深刻的理解与认识，激发阅读兴趣，完善道德品质。德育通常需要面向全体学生，不仅是语文教学的延伸过程，更是立德树人教育发展的重要方向，能培养学生高尚道德修养，对学生终身发展具有重要意义与价值。

二、基于立德树人教育开展小学语文绘本教学的策略与方法

（一）营造良好阅读氛围，导入绘本教学

对小学语文绘本教学而言，良好的导入环节可以影响整个教学效果。和纯文字教材相比，学生普遍倾向于绘本阅读，教师可以合理设计导入环节，使课堂阅读过程更具自主性和有效性。教师应善于站在学生角度思考与分析，了解学生对绘本的兴趣，使课前导入环节更具趣味性，促进活动质量的有效提升。班级环境对学生具有十分重要的影响，如果过于吵闹可能导致学生无法集中注意力，对阅读学习产生不利影响。在实际学习中，浓厚的学习氛围往往可以进一步激发学生的学习积极性，提高学生阅读效率。

比如，在《开满鲜花的小路》教学中，为了构建良好的阅读氛围，便于学生投入学习，可以引入《全都是我的》《一个长天上的大苹果》《彩虹色的花》等绘本。以《全都是我的》为例，故事讲述一个穿着花袜子的小乌鸦有着爱占便宜的坏习惯，谁一不留神没有捂住自己的宝贝，就会被它拿走。为了守住这些宝贝它拒绝了朋友们的邀请，朋友玩得很开心，它却只能玩它的玩具，感到十分无聊，最后选择跟大家分享玩具。教师可以在黑板上写上故事主题“分享”，进行引导：“分享可以带给他人快乐，也能带给自己快乐。学会分享，可以让我们的友谊变得更加坚固。小朋友们在生活中会和他人分享自己的快乐吗？”基于这样的问题，选几个幼儿讲述儿童节送给了朋友哪些礼物、朋友收到礼物后是怎样回礼的、怎样维持一段良好的友谊。在这样的引导教学中，幼儿深刻理解了“分享”的快乐，在正式的课文学习中往往可以取得更好的效果。

（二）深入研究语文教材，渗透立德树人理念

随着绘本教学作用日益突出，现阶段供学生阅读的绘本资源也越来越丰富，立德树人理念占据重要地位。在绘本阅读教学过程中，教师应深入研究语文教材内容，结合课文渗透立德树人理念，突出德育价值。作为学习引导者，教师首先要善于分析学生身心特点、学习能力、认知状况、德育需求，选择适宜的绘本故事，为提升德育效果夯实基础。其次，要及时记录感想与收获，明确市场上各类绘本故事所大致讲解的浅显道理，提升课前设计与导学效率。最后，要邀请专家开展指导工作，扩充知识储备，加强对绘本内容的认识与理解，真正体现绘本的艺术性、趣味性及教育性，帮助学生培养正确世界观、人生观、价值观，为形成良好行为习惯打基础。

比如，在三年级上册《不懂就要问》教学中，在引导学生默读的同时提供《幼儿成长没烦恼系列：不懂就要问》《不要害怕，勇敢地问》《猴吃西瓜》等绘本，不仅可以帮助学生在延伸学习中发展阅读水平，使德育素养得到进一步增强，还可以补充教学内容，深入展现德育内涵，发挥绘本资源优势与应用价值。

（三）开展语文阅读活动，强化读写教学效果

在现如今的小学语文教学中，阅读和写作是关键部分，将两者充分结合，可以促进学生读写能力的进一步提升。在阅读课程中，可以充分利用绘本内容提高学生的阅读效率，帮助学生深入理解作品主旨，强化德育效果。教师可以在班级营造良好的阅读氛围，鼓励学生自主选择喜欢的绘本，尝试运用自己的语言复述绘本故事情节，有效提升阅读积极性。

比如，在三年级下册《昆虫备忘录》教学中，首先引导学生在默读课文的同时将感兴趣的部分标记出来，描述疑惑的部分。其次，开展阅读活动，自由划分小组，各个小组分别汇报实际学习状况，探讨对蜻蜓有着怎样的认识、蜻蜓的特点是什么、人有复眼会怎样、作者对花大姐的描述和喜好是怎样的、怎样描述独角仙和蚂蚱、做了哪些事情进一步丰富的课文内容等问题。再次，组织学生搜集相关图画，将昆虫的外在特征用自己的语言描述出来，并提供各类“昆虫备忘卡”，使学生在观察过程中分别说出相应昆虫的名称、主要特点、出场方式、形体特点等，从绘本资源中选取更多图像，进一步发展审美能力。最后，引导学生结合了解的昆虫制作相应的“昆虫备忘录”，结合课文内容，尝试模仿汪曾祺的风格说一说相关经历、感悟、想法，在语言风格方面体现动静结合特征，并组织学生相互交流，评价各自描述的昆虫。通过这样的阅读活动，可以帮助学生在读写结合中进一步加深对课文内容的认识和理解。

（四）感悟人性宝贵品质，落实立德树人之举

小学语文教材包含十分丰富的人物题材类课文，这些课文体现的良好人物品质和道德情操有利于学生思考与反思，对形成良好道德品质、促进全面发展及落实立德树人教育具有重要作用。

比如，在三年级下册《我不能失信》教学中，为学生提供更多课文插图，使学生在阅读的同时观察绘本内容，了解宋庆龄从答应去伯伯家到想起来要帮珍珍叠花篮、拒绝父母而信守诺言的过程，分析她神情、心理活動的变化过程，理解主人公之所以拒绝去伯伯家是因为有言在先。通过阅读学生可以产生感悟与思考，很多学生十分赞同宋庆龄的做法，认为诚实守信是每个人应遵守的美好品格。在绘本教学的基础上，可以引导学生讨论日常生活中遇见过哪些信守承诺、不守信用的案例。通过这样的反思能有效渗透立德树人理念，帮助学生站在人性善良的角度体会道德哲理，感受人物的宝贵品质，形成正确的价值理念，让心灵深处的纯真品质得到唤醒，为培养良好道德品质创造有利条件。

三、结语

综上所述，在小学语文教学中发挥绘本教学优势，有利于帮助学生进一步扩展语文知识储备，使语文阅读能力和语言应用能力得到有效发展，通过渗透德育观念为今后全面成长奠定基础。