绘本教学在幼儿园语言课程中的应用探究

王成伟

导读：随着教育改革的深入推进，幼儿园教育也逐渐从课本式教学向具有活力的探究式教育转变。探究式教育突出学习的主体地位，注重幼儿的发展和个性化需求，旨在促进幼儿的全面发展。绘本教学作为一种新的幼儿教育方式，吸引了越来越多幼儿教师的关注。本文旨在研究绘本教学在幼儿园语言课程中的应用情况，分析绘本教学在幼儿语言发展中的作用和价值，提出通过绘本教学提高幼儿语言能力的具体方法和措施。

一、绘本教学在幼儿园语言课程中的应用情况

绘本教学在幼儿园语言课程中的应用已经逐渐成为幼儿园教育的主流趋势。幼儿教师在绘本教学中扮演了重要角色，需要明确角色定位，提升绘本的应用价值。

（一）教师在绘本教学中的角色定位

幼儿教师在绘本教学中需要扮演多重角色，包括引导、组织、创造、示范、倡导和促进等。首先，教师可以通过引导和组织幼儿进行阅读、提问、讨论、角色扮演等多种教学活动，帮助幼儿更好地了解故事内容及情感，促进思维发展和表达能力的提升。其次，在创造和示范方面，教师可以积极参与绘本故事，从讲故事到引导角色扮演，让幼儿更好地理解情节，身临其境地探索故事内容，提高语言表达和思维能力。再次，在倡导和促进方面，教师可以更积极地推广绘本教育，引导家长和其他教师加入其中，共同努力推动幼儿园教育的发展。最后，教师可以通过不断探索教学策略和模式，积极发掘更多教学方法，促进绘本教育的不断进步。

（二）绘本教学在幼儿园语言课程中的应用

绘本教学在幼儿园语言课程中的应用主要包括教师讲故事和幼儿参与故事讲述两个方面。在教师讲故事方面，幼儿教师可以选择优秀的绘本进行阅读，通过讲述的方式来引导幼儿理解情节，感受人物的情感变化，加深对语言输入的理解，提高语言表达和理解能力。教师应充分发挥语音、语调、语速等优势，创建良好的氛围，使幼儿全身心沉浸在故事中。

在幼儿参与故事讲述方面，教师可以引导幼儿进行角色扮演，注意观察、理解人物行为和心理，帮助幼儿掌握语言和思维技能，增强语言交流和领悟能力。幼儿需要认真理解故事内容，分析相关情节，汲取有益的教育内容，将其运用到生活中，拓展语言学习能力。

通过绘本教学，教师可以通过语言输出、语音、语调、语速等多种方式进行课程设计，构建良好的教学环境，帮助幼儿更好地理解和运用语言。教师需要时刻关注幼儿的语言发展和需求，根据幼儿的年龄合理安排课程，鼓励幼儿充分发挥语言潜力，迅速进入学习状态。同时，还需要不断更新教学理念和方法，引领幼儿在语言学习和表达方面不断进步。绘本教学在幼儿园语言课程中是不可或缺的一环，在幼儿的情感、认知、语言发展方面均有积极作用，为幼儿的全面成长和发展奠定了坚实基础。

综上所述，绘本教学在幼儿园语言课程中的应用是一种非常有效的方法，幼儿教师的角色应该是引导者、组织者、创造者和倡导者，通过选取适合幼儿的故事、采用多种教学策略和营造和谐的学习氛围来提高幼儿的语言学习兴趣，促进幼儿思维能力的发展，最终提高幼儿语言阐述和感受能力。

二、绘本教学在幼儿语言发展中的作用和价值

（一）提高幼儿语言表达能力

在绘本教学中，教师应鼓励幼儿进行口头表达和表达情感，引导幼儿通过描述情节、分析人物心理活动等方式，形成自然、准确、丰富的表达方式，提高语言表达能力和掌握能力。例如，在阅读绘本《熊出没之过年》时，引导幼儿描述熊大、熊二和光头强的新年计划及计划过程，通过图片帮助幼儿理解和表达，提高口头表述的流畅性和准确性。

教师可以将生词和难词的意思进行解释，增加幼儿的词汇量。在阅读时着重强调新年特色词汇，如“拜年”“年夜饭”等，帮助幼儿认识并学会运用这些词汇，丰富口语表达主题和词汇量。

绘本教学在拓展幼儿思维方面起到十分重要的作用。教师可以在绘本情节的基础上，引导幼儿进行相关思考和表达，增强思维能力和创造力。例如，鼓励幼儿想象新年愿望或计划，分享想法和思路。

总之，绘本教学是一种行之有效的幼儿语言教育方式，不仅能平衡幼儿发展，还能实现幼儿语言和认知的有机融合。它可以帮助幼儿学好语言，让幼儿在愉快的阅读中接触和感受文化、艺术等多种元素，促进全面、健康、快乐成长。

（二）提升幼儿语言理解能力

绘本教学可以帮助幼儿通过阅读故事、观察图片、借鉴文字上下文等方式，全面理解故事情节，了解细节信息，发展语言理解能力。例如，在阅读《小熊和爷爷去钓鱼》时，教师可以引导幼儿通过图画理解情节和角色心理，掌握问题的答案和正确的表达方式。

绘本教学不仅可以提高幼儿的语言理解能力，还可以促进幼儿的思维发展。通过对故事细节的阐释和分析，可以激发幼儿的创造性思维和想象力。例如，引导幼儿思考小熊和爷爷钓鱼过程中遇到的问题，如鱼饵不够用，提高思维能力。

通过阅读绘本，教师可以引导幼儿轻松学习新词汇、新产生的语言知识和表达方式，扩大词汇量。在使用新词汇时，也可以开展相应词语练习，加强幼儿的理解和应用。例如，教导幼儿与钓鱼相关的词汇，如“鱼钩”“鱼线”“鱼饵”，帮助幼儿扩大词汇量。

（三）激发幼儿的阅读兴趣

绘本情节生动，采用生动活泼的画面和语言让幼儿体验情节，沉浸在阅读中，产生好奇心和阅读兴趣。例如，《丑小鸭》讲述了小鸭子在别人的嘲笑中最终变成美丽的天鹅的故事，能让幼儿对主人公的遭遇產生共鸣和认同感，充分体现了故事的魅力。

教师可以通过声音、动作、表情等多种方式，让幼儿充分感受情节的生动和意义，激发阅读兴趣。例如，有节奏地讲述故事，强调冲突和情感，引起幼儿强烈的探究意愿。

在阅读过程中，幼儿不仅可以学习新的词汇和语言知识，还可以通过模仿、表演、演讲等方式，提高语言能力和表达能力，促进语言发展。例如，分角色朗读故事对话，提高语音、语调和表达能力，理解故事情节和人物性格，增强语言理解能力。

绘本教学可以有效促进幼儿阅读技能的提高。教师可以引导幼儿发现关键点，理解情节发展、人物关系和故事结构，通过练习独立阅读提高阅读能力，掌握深层次阅读能力。

（四）发展幼儿的想象力和创造力

绘本教学可以帮助幼儿拓宽視野，尤其是开启想象力和创造力。通过观察、理解和想象故事情节，幼儿可以了解未知领域，突破常规思维，产生独特和富有创新意识的思维。例如，在阅读《小兔乖乖》时，教师可以引导幼儿通过听讲故事、模仿角色、互动交流等方式，感受情节、气氛和情感，开阔视野，激发创造力。

绘本故事情节鲜明、故事有意义，能鼓励幼儿自己思考、探究问题，带领他们尝试创新思维方式。例如，小兔想象中的妖怪迟迟不回家，它爸爸随后告诉它，它的想象创造了一只妖怪。这样的细节既激发了幼儿的想象力，又提供了新的思考方向，增强了他们的创造力。

通过阅读绘本并开展相关活动，可以引导幼儿学习新词汇和语言知识，提高语言能力并巩固已有的语言知识。例如，教授幼儿记忆和运用相关词汇，如“采萝卜”“妖怪”“吓唬”等。

三、通过绘本教学提高幼儿语言能力的具体方法和措施

幼儿教师在绘本教学中扮演重要角色，不仅要选择合适的绘本，还要设计合适的教学内容和策略，为幼儿提供优质的语言学习环境。以下将从教师的角度出发详细论述，结合合适的案例予以说明。

（一）选择适合幼儿的绘本故事

在绘本教学中，教师应选择内容简单、情节生动、与幼儿生活相关的作品，帮助幼儿建立语言兴趣，理解故事情感和价值观念。例如，《小猪唏哩呼噜睡大觉》用生动有趣的语言展现小猪从不醒来，导致家中的麻烦。这个故事体现了生活常识、良好的作息习惯和礼仪意识，非常适合幼儿理解，为教师教学提供了很大的帮助。

（二）鼓励幼儿积极参与

在绘本教学过程中，教师应鼓励幼儿积极参与，通过领读、提问、讨论、角色扮演等方法，激发幼儿的自信心和表达能力，帮助幼儿探究故事背后的意义和价值。例如，邀请幼儿一起读故事，探究小猪为什么睡不醒，提出看法和意见。同时，还可以设计角色扮演活动，让幼儿模拟小猪和其他角色的对话，进行语言表达实践。

（三）引导幼儿进行自由流畅的口语表达

在绘本教学中，教师应引导幼儿进行自由流畅的口语表达，帮助幼儿提高表达的流畅性和语言掌握能力。具体而言，可以通过一些互动游戏和诵读练习，让幼儿在实践中逐步提高口语表达能力。例如，利用绘本对话和情节，引导幼儿表达想法和理解。同时，还可以设计句型学习课堂活动，通过诵读和对话让幼儿逐渐提升口语表达能力。

（四）采用多种教学策略

在绘本教学中，教师可以采用多种教学策略，如绘本内容分析、角色扮演、发问、比喻、预测等，帮助幼儿深入文本含义和情感色彩，拓宽思维视野，培养语言表达能力，增强自信心和自主学习能力。例如，运用比喻法，将小猪睡觉过程中“哼唧”声和人们社交场合中打呼噜进行联系，让幼儿理解打呼噜会影响他人，养成良好的生活习惯。

（五）营造和谐的学习氛围

在绘本教学中，教师应营造和谐积极的学习氛围，让幼儿在充满乐趣的阅读过程中享受快乐的语言学习，建立阅读兴趣和信心，并学会自我表达，增强反思和解决问题的能力。例如，安排互动游戏和竞赛活动，增强幼儿的学习热情和参与度，通过积极反馈鼓励幼儿，帮助他们构建学习信心。

四、结语

绘本教育作为当代幼儿园语言课程的一种重要形式，受到幼儿教师和家长的高度重视。家长应重视绘本教育，让幼儿在家庭中尝试阅读，创造愉快的阅读环境，培养幼儿阅读兴趣，发展语言和思维能力。幼儿教师应注重教学方法，按照幼儿的年龄、能力和兴趣选择适合的绘本，引导幼儿进行自然、准确、丰富的表达和思考，全面促进语言发展。同时，需要不断探索新的教学模式，进一步推动幼儿园教育的进步。