基于绘本教学培养幼儿的良好行为习惯

吕慧

导读：幼儿时期是养成优秀行为习惯的绝佳时期。良好行为习惯不仅能促进幼儿身心发展，还能提高幼儿社会适应能力。但幼儿在生理、心理上仍处于发育阶段，认知和思维水平尚不成熟，对周围事物、行为缺乏明确的认识。受年龄、阅历、情绪等因素的制约，他们在平时生活中往往出现不符合社会准则的现象。教师要用实际行动感染幼儿，让幼儿养成好的习惯。本文从教师的视角出发，探讨如何基于绘本培养幼儿良好行为习惯。

一、培养幼儿良好行为习惯的主要内容

幼儿的行为习惯包含学习习惯、生活习惯、劳动习惯、社交习惯和道德行为习惯五个方面。

（一）学习习惯

幼儿时期是良好学习习惯培养的关键时期。对幼儿而言，在教师的指导下培养良好学习习惯十分关键。学习的兴趣、自主性、计划性、耐性等是学习习惯的重要组成部分。其中专注力是集中注意力进行学习的重要保障，而兴趣是学习的内驱力，只有对学习感兴趣才能保持良好学习状态。计划性和耐心是学习过程中必不可少的品质，只有具备计划性和耐心才能坚持完成一件事，形成习惯。此外，自主性体现独立思考的能力，只有具有自主性才能学会自主学习、独立解决问题、养成独立思考习惯，也正是因为有了独立意识，才会更有责任心，更有自信。在学习过程中自主性越高，学习能力就越强，就会有更多时间学习，也会有更多机会独立思考，学习解决问题的方法和技巧。所以，培养幼儿良好学习习惯是促进幼儿全面发展的关键。

（二）生活习惯

幼儿对生活的认知处于学习阶段，对生活习惯规范与否缺乏正确认识。教师有必要对幼儿的日常生活行为进行及时规范，使幼儿在科学引导下逐渐养成正确的生活习惯。生活习惯主要包括个人卫生、饭前便后洗手、归位物品等。为了使幼儿养成良好生活习惯，教师要引导幼儿形成正确的自我意识，对日常生活行为进行管理，在此基础上逐步形成自我约束、自我控制的习惯。当幼儿有了自己的思想，教师要引导他们主动做一些事情，慢慢养成好的生活方式。

（三）劳动习惯

劳动教育是幼儿全面发展的基础，也是促进幼儿形成良好习惯的有效途径。幼儿园要强化劳动教育，鼓励他们独立完成事务，培养自己的事情自己做的好习惯。

（四）社交习惯

良好社交习惯是指幼儿在与他人交往过程中，正确理解他人的语言和行为，在交流和沟通时遵守社交规则，尊重他人，遵守社会公德，拥有较高的社会责任感和社会公德意识，通过这种方式促进身心健康发展。

（五）道德行为习惯

良好道德行为习惯主要指在幼儿时期应培养的道德素养，包括文明礼仪、遵守规则、与人友好相处等。这是幼儿成长过程中必须具备的基础品质，对幼儿今后的成长具有重要影响。教师应将这方面知识融入幼儿的生活中，让幼儿养成好的道德习惯，推动身体和心理发展。

二、培养幼儿良好行为习惯的重要意义

对幼儿进行良好教育，既能提高幼儿的个人能力，又能对整个社会的和谐发展起到积极作用。在日常生活中，幼儿的言行举止、言谈举止、兴趣爱好等都受成人影响，良好生活方式会对幼儿产生潜移默化的影响，让他们有一种模仿学习的愿望。幼儿阶段是形成世界观、人生观和价值观的关键阶段，好的行为方式不仅可以帮助他们形成更好的生活方式，还可以帮助他们在社会和情感上得到更好的发展，对未来的成长发展和整体素养的提升有着非常大的影响。良好行为习惯还会使幼儿对生活充满热情和激情，不仅有助于幼儿形成良好自我意识，还能使他们与人交往时保持自信的形象，养成安全意识。教师应给予足够的关注，对幼儿进行适当指导。

三、利用绘本培养幼儿习惯的策略

（一）树立优秀榜样，培养良好行为习惯

幼儿处于不断学习的阶段，会下意识地对身边的人或物进行一定程度的模仿。基于这一特点，教师在日常活动中可以将绘本作为教学内容，通过绘本角色向幼儿传递优秀的价值观和行为习惯。同时，将故事情节和日常生活相联系，升华内容，提高课程哲理性和教育性，实现知行合一和立德树人的教学目标。

例如，以教学时间为依据制定不同的绘本阅读内容，包括幼儿在校时间、同伴互动时间、回家时间、睡前時间四个阶段，结合阶段特性融入对应的绘本教学。在校时间是占比最大的，幼儿不仅会接触各种各样的人，学习各种各样的知识，还会被正面因素和负面信息吸引，处于逐步探索复杂世界的时期。教师可以引入帮助幼儿树立正确的世界观、人生观、价值观、道德意识、爱国内涵、勤俭节约等思想品质的绘本。如《饭菜不是用来浪费的》《英雄赞歌》《勇敢做自己》《独一无二的你》等带有卡通插画的绘本就是很好的教学素材。在教学过程中，教师要注意绘本和生活的有效结合。以《饭菜不是用来浪费的》为例，通过阅读幼儿会了解食物和饭菜的来之不易，形成节约粮食的意识，但这种意识在脑海中是浅层的，绘本对幼儿行为习惯的影响是较弱的。教师要在早餐或午餐时重现绘本内容，发挥榜样力量，以身作则地呈现教育内涵，包括吃多少拿多少、勤拿少取、光盘行动等，通过形象、直观、具体的方式从浅层引导过渡到深层引导，让教育更深刻。

（二）创设趣味内容，培养良好行为习惯

幼儿的一大特点便是对游戏有着强烈兴趣，在好奇心的加持下，这种兴趣会更高涨。基于这样的特点，教师可以在培养幼儿良好行为习惯的过程中创设一系列游戏。在众多游戏类型中有一类是最能激发幼儿好奇心和兴趣的，那就是角色扮演。幼儿需要扮演相应角色，演绎相关剧情，形象生动地为观众呈现美妙绝伦的故事。教师不妨以话剧表演为趣味内容创设依据，以符合幼儿心理特征的绘本为蓝本进行编排和设计，实现对幼儿行为习惯的正确塑造。

以“不随便乱跑”和“学会说不”两种行为习惯教育为案例展开论述。教师可以将每周最后一天定为话剧表演日，每周一向幼儿公布表演内容和主题，结合每一位幼儿的优点划分角色。本周的话剧是根据绘本《我会说不》和《我在原地等妈妈》设计的，两幕表演需要的角色是多样的，教师要根据幼儿的推选或自荐安排角色。有的幼儿善于表达，可以让他们担当旁白或扮演反派角色。有的幼儿性格内向，可以鼓励他们饰演主人公，确保每一位幼儿都可以借由互动充分展示自我，促进胆量和表达能力的提升。在角色布置好后，可以引导幼儿通过彩纸、卡带等生活物品制作道具，提升动手能力。在彩排过程中，可以带领幼儿阅读绘本，对本周表演有一个初步了解。针对与日常生活挂钩的内容，鼓励幼儿代入真实角色的视角具体体验。例如，在每天放学后根据绘本《我在原地等妈妈》在指定地点等待父母到来，不要随便乱跑，通过故事与现实的融合强化行为习惯塑造。在表演阶段，每一位幼儿都会在有趣、生动、热闹的氛围中深化道德行为意识。

（三）借助信息技术，培养良好行为习惯

信息技术是幼儿教育中常用的一种教育手段，具有强大的交互性，为行为习惯培养提供了更广阔的空间。在日常教学中，教师需要灵活运用信息技术，帮助幼儿养成正确的行为习惯。

具体来说，可以借用多媒体设备和互联网搭建信息化课堂，通过音频、视频、图片、文字等多种方式展示相关教学内容，提供更丰富的学习资源，让课堂更具体生动。例如，借用PPT和图片播放器展示《狮子王》《三只小猪》《小美人鱼》等优质绘本集中幼儿的注意力，引入卡通动画、音频进一步营造立体氛围。幼儿会在生动视听媒介的影響下更专注和富有兴趣，基于较强的模仿能力，角色良好行为习惯的熏陶效果也会更显著。

（四）开展阅读实践，培养良好行为习惯

阅读和实践活动是幼儿认识世界的两个重要方式，也是幼儿成长发展的重要途径。实践不同于阅读，更强调自我感受和自我理解，阅读则强调对知识的认识和模仿。如果教师将阅读和实践有效融合，不仅可以让教学氛围更生动有趣，还会让幼儿重视阅读，养成在阅读中联系实际、在实践中运用理论、将理论和实践相统一的辩证观念。

例如，要想让幼儿对自然界中的生物有一个正确了解，养成爱护动植物的意识，可以带领幼儿阅读《城市里的野生动物》。教师要借用图片和黑板逐步科普故事中出现的动植物，从昆虫到哺乳动物，从花朵到植被，奠定扎实的知识学习氛围。在阅读完毕后，可以借用一段话语引出后续实践活动：“正如故事中我们了解到的城市中的野生动物，日常生活中是否也存在可爱有趣的生物呢？或许只有一探究竟才能真正了解。本周六，老师将和大家一同前往动物园和植物园探索我们城市的生物。”最大程度激发幼儿的兴趣和热情，让幼儿自发询问父母相关知识或对绘本展开二次阅读。在具体的参观活动中，教师要充分储备相关知识，以行走的方式逐一介绍具体生物，阐述人类对野生动物和自然植被的伤害，激发幼儿的共鸣，引导幼儿形成保护动植物的正确认识。

四、结语

本文探究如何巧妙借用绘本培养幼儿正确行为习惯，帮助幼儿养成良好意识。不同于其他阶段的教学，幼儿教学更关注人格树立和塑造。幼儿阶段是成长发展的关键时期，行为和习惯将极大地改变今后的人生。教师要注重幼儿思想道德、行为习惯等方面的初步形成，帮助每个幼儿在萌芽期养成积极乐观的心态。