英语教学需要接地气

倪涛

一、前言

【摘要】英语作为一门世界性的语言，在语言领域占据重要地位，我国也将英语这一学科作为中小学教学中的重点学科。但是，本地英语课程安排相对于语文、数学学科的重视程度还是比较欠缺，同时在教学英语时缺少联系本国文化的部分，使得英语脱离中国文化现实。希望此文能够为小学英语教学提供一些参考。

【关键词】英语；中国文化

二、小学英语教学有关不足

1.英语课堂时间

目前本地小学英语教学往往是一个英语老师需要进行数个班级的教学，无法像语文数学老师一般只需要负责一个班的教学，每个班一周的英语课课程安排和音乐美术类兴趣课程类似，教师精力分散无法将英语与当地文化联系起来，英语教学局限于课本。学生也没有足够的时间去了解英语，感受英语。

2.语用环境缺乏

作为内陆农村地区，中小学学生几乎没有机会在日常生活中经常使用英语交流，缺乏了自然的语用环境，学生没有使用语言的机会，往往将英语这一门口头语言变成试卷语言。从语言的实际运用这一真正重要的重点转变到成绩这一目的上来。判断标准从语言的运用——说，转变到了——写，即单词是否会默写、题目是否做正确、考试是否考高分上来。语言的学习变得没有实用性，唯一的用处只剩下笔头上的书写。一门充斥着西方特色文化的语言课程慢慢失去了对学生的吸引力，学生慢慢对英语这一门语言失去了兴趣。

三．英语教学的优化措施。

1.让英语接地气，优化教学资源，增加学生个体单位学习英语的时间，强调语言学习背后的文化学习的重要性同时将中国文化渗透到英语教学中，给刚刚接触英语的学生充足的时间去了解、去学习英语，去了解英语独特的内涵并且能够联系实际生活。比如在人教版PEP三年级下册Unit5Let'seat部分，在教学bread、juice这些偏西方餐点的时候可以拓展教学馒头steamedbread、油条friedbreadstick。让英语接地气，让英语带有中国红。同时也可以在学习刀叉单词的时候使用具体实物就应该让学生去感受、去学习西方的餐桌文化。这对于孩子的未来发展而言是有利而无害的，尤其是对于沿海省市的学生而言。

2.优化教学方式，拓展英语学习渠道。

在具体教学导入、呈现以及具体操练等环节使用更多的手段去使英语的学习范围更加生动有趣。激发学生对于新内容、新知识的兴趣。例如在语言的输出环节，增加游戏操练环节，使知识得到实际的运用，在用中学、在玩中学。课堂之外可以通过各种方式帮助同學间形成网络英语互动，增加日常英语使用频率。

三．总结

英语教学不是空中楼阁，不是那触不可及的广寒宫。它是一门具有独特文化内涵并在日常生活中随处可见的语言。在NIKE，Adidas遍地的今天，它无处不在。在英语教学中，英语需要与中国的日常文化生活联系起来，使其真正中国化。

参考文献：

【1】中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018。

【2】中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.