要想“清如许”，还得“活水来”

毛桂芬

众所周知，英语作为一门语言学科，有它传统的地方，比如它的知识体系和文化背景；但它也会随着时代的进步而不断变化（比如long time no see之前在语法方面不被接受，但是现在已经成为广为接受的交际用语，还有表示“给力”的“geilivable”，也日益被广泛接受），因此它一直都是非常的生动，鲜活，且不断地随着时代更新的；同时，语言又是生活的一部分，它是具有蓬勃生命力的、开放的、发展着的活的系统。那么在语言教学方面，如何运用合乎语言的性质和教学方法，使基于新教材的英语教学活起来，是英语教育工作者长期以来都在不断探讨的非常重要的一个问题。此处笔者斗胆借用诗人朱熹的诗词“问渠那得清如许，为有源头活水来”来形容一下我们基于新教材的英语教学。英语教学这个“渠”之所以“清”，是因为有我们老师在教学过程中不断地吸取“活水”，（有新教材，又有新教法）不断地给教学注入“活水”——活教、活学、活用、活作业与活考试，才能使英語教学日久弥新。以下是本人在新教材的英语教学实践中关于如何让教学活起来的的一些做法和感悟。

一、活教。教无定法，教师在教学过程中应不拘一格，综合学生、教材、方法，创造性地开展教学活动。比如在学完教材的using language部分之后，我们将其二次加工，改编成语法填空，让学生进一步巩固；比如我们大胆相信学生，课上让学生给学生讲解。当然，教师的“活教”不光要教语言，还要体现出教学的多样性。比如对于之前外研版的旧教材，我们把第一篇文章和最后的Culture Corner颠倒顺序，先讲Culture Corner让学生了解模块文化背景，然后再讲文章，这样就顺理成章地让学生在吃透文化背景的前提下去读文章，因而也就能更好的理解文章。但是现在的教材，我们就按照教材的顺序来，因为我们发现，后面的using language部分基本上在understanding ideas部分出现，先讲前面一篇课文，也是为了夯实后面语法部分的基础。所以我们的教法要新，要活，与时俱进，才能不断进步，才能更好地在教师自己有一桶水的情况下给我们的学生一杯水。

二、活学。以活教带活学，充分发挥学生的主体性，树立“教是为了不教”的思想，将死记硬背的机械性学习变为合乎语言学习规律的自主性学习及“自我导向、自我激励、自我监控”的学习，使眼、耳、鼻、舌、身、意全员参与，交替互动。同时结合我们当地实际，运用所学到的龚雄飞教授的学本教学模式，让学生能够进行自学，互学，展学模式、坚持“词不离句，句不离篇”的学习方法并鼓励学生每天勤查字典，养成充分利用工具书的好习惯；学生可以自己整理语篇，从英文名著中汲取营养。有了固定的学习习惯之后再灵活变通才能叫活学，不能胡乱行动起来就叫活学。

三、活用。用是语言教学的目的，教师应尽可能多的用英语组织教学、用英语讲、评、布置作业、让学生用英语回应……使学生感到他们所学的英语是活的语言。这样学生的注意力会更加集中，精神会更加振奋，记忆也会更加的深刻。教授新课文的时候，一些重要的和精彩的段落务必要让学生去背诵并默写。学生自己背过之后才会慢慢的去学着用。既然是用，当然说的方面就不容忽视，教师在授课过程中可以： 1.建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。 2.适当让学生表演对话或课文内容。 3.多鼓励，少批评。不断强化学生参加交际的信心。4.重视活动与合作。当然，教学过程是师生之间、生生之间多向的情感互动过程。老师对学生有着最直接的影响，因此，教学的科学性原则尤为重要。但是对于老师的操作来说，在保证科学性的前提下还要增强其适应性。比如2021年英语听力高考中烟嗓音的出现。这个是谁都没想到的情况，但细想却又在情理之中，因为什么都不可能一成不变，高考更应如此。因此，我们的教和学要“活”，对于高考导向的把握和应用更要“活”。

四、活作业与活考试。作业的布置应侧重实践能力，灵活布置。如1.可以让学生录制口头作业、轮流进行英语方面的值日报告，评议新闻等。这就是“活”的作业。2.举办英语角、讲英文小故事、各类英语竞赛等。老师课后应多和学生交流接触，适当和学生一起参加活动，并在活动过程中实时复习课堂讲授的相关内容，其实也是一种灵活的作业布置方式。我们还举办名著阅读写作与剧演案例征集展示活动，让学生针对之前读过的英文名著进行片段续写、读后感、概要写作及小剧本的创作等活动，培养了学生对文学作品的阅读和赏析能力及学生的文化自信与自豪感。3.课后安排学生听英语广播、看英语新闻，然后到学校时及时进行交流，并以竞赛的形式展示出来，那么对学生而言，这是一种“活”的考试。4.测试过程重视学生的选择性和创造性以及答案的开放性和多样性。比如，写作之前，教师先找出写作时可以用到的词块或者语句来让同学们进行翻译，然后教师再拿出作文题目进行考试。在对考试题目有所了解的基础上，学生们会更愿意去写，同时因为他们已经掌握了一些与话题相关的表达，他们写作起来也更有自信。综上所述，这种活动可以极大地提高学生们的自主学习的能力，让我们的英语教学也更加的有活力！

问渠那得清如许，为有源头活水来。新教材的教学需要的不仅仅是照本宣科地去用力教，还需要我们的活学活用的灵活教。当然也不能仅限于此，“水渠”的“清”，必须是作为教师的我们的思想的永远活跃及行动的持久创新。因此，我们的英语教学必须要转变思想，辨别并汲取更多鲜活的知识，才能活水长流。让基于新教材的英语教学活起来，我们的英语教育也才会越来越好！