初中数学教学中高质量师生互动策略

薛云

摘要：教师在初中数学教学中应重视师生互动，并积极运用互动策略，以提高教学质量，促进学生数学素养和逻辑思维能力的提升。文章阐述了高质量师生互动的内涵，然后分析了初中數学教学中高质量师生互动的重要性，并结合教学案例探讨了如何发挥师生互动对学生学习的促进作用，进而推动初中数学教学发展，以提高初中数学教学质量。

关键词：初中数学；高质量师生互动；策略

师生互动在教学研究中备受关注。大量研究表明，高质量师生互动对学生的学习态度、自尊心和心理健康均具有积极作用，特别是在初中数学教学中，师生互动具有重要意义。初中是学生学习数学的黄金时期，学生在该阶段建立起来的数学基础将对他们未来的学习和发展具有重要影响。

1   高质量师生互动的特征

高质量师生互动是指在教学过程中，师生之间在认知、情感和行为方面的交流和沟通更充分。具体来说，高质量师生互动具备以下特征：

第一，师生互动应具有目的性和针对性。在互动过程中，教师和学生应明确互动的目的与主题，使互动具有针对性和实效性。教师应根据教学目标和学生需求，合理设计互动内容和形式，而学生也应积极参与互动，充分发表自己的观点和想法，从而提高教学质量。

第二，师生互动应具有情感性。师生之间应相互尊重、信任和理解，建立良好的师生关系。教师应关注学生的情感需求，积极引导学生参与到互动中来，并在互动中给予学生鼓励和支持，以增强学生的自信心和自尊心。

第三，师生互动应具有多样性和灵活性。教师应根据不同的教学主题和学生情况，采用多种互动形式，如课堂讨论、小组合作和问卷调查等。同时，教师还应灵活掌握互动的节奏和深度，适时调整互动内容和形式，以适应不同学生的需求和学习风格。

2   初中数学教学中高质量师生互动的重要性

2.1提高学生的参与度

学生在数学课堂中的参与度至关重要。学生如果不参与课堂讨论和问题解决过程，就难以掌握数学知识。通过互动，教师可以鼓励学生分享自己的想法和解决问题的方法，并给予他们积极的反馈和认可，以增强学生的自信心，激发其学习兴趣，提高他们在数学课堂中的参与度。

2.2促进学生的深度理解

互动过程中，学生能深入探讨数学问题，并用自己的语言理解和阐述问题的解决过程。这有助于学生将数学知识融入自己的认知结构中，并理解数学概念和问题的本质。此外，通过讨论和解决问题，学生能发现不同的方法和思路，从而激活自己的创新思维和批判思维。

2.3提升学生的学习效果

在数学课堂中，师生互动能帮助教师及时收到学生的反馈，以便调整教学进度和方法。这能让教师真正了解学生的学习情况和需求，并为其提供丰富的学习支持。另外，教师通过互动也能掌握学生的学习难点和存在的问题，并及时解决这些问题，最终达到提升学生学习效果和成绩的目标。

3   初中数学教学中高质量师生互动的策略

3.1优化教学方式，增强学生自主意识

在初中数学教学中，为了促进高质量师生互动，教师应优化教学方式以增强学生的自主意识。增强学生的自主意识能让他们理解所学内容，激发学习兴趣，并促进其积极参与教学活动。教师可以采用探索式教学方式增强学生的自主意识，该方法侧重于学生通过探索和实验发现学习内容，而不是简单地接受教师的讲授。教师可以为学生提供材料和问题，让他们自己寻找答案，在激发学生好奇心的同时引导他们积极参与学习。

3.2创设教学情境，促进学生思考

教师可以通过创设教学情境促进高质量师生互动，从而激发学生的学习兴趣，提升其思维能力。在创设教学情境的过程中，教师需要考虑学生的情况和数学学科的特点，以引导学生进行思考。首先，教师可以根据学生的生活经验创设教学情境，从而引导学生将数学问题与生活联系起来。以“概率”教学为例，教师可以让学生联想自己的生日，引导学生思考自己和班级中某位同学的生日是否可能在同一天，从而引出概率的定义，并展开教学。

其次，教师可以利用数学史或者数学趣味知识创设教学情境，引导学生思考数学问题。例如，讲授“勾股定理”时，教师可以介绍勾股定理的历史背景和文化内涵，让学生了解定理的重要性和应用方法。在介绍勾股定理的证明时，教师可以引导学生思考定理的证明思路和方法，进而提升学生的思维能力。教师也可以利用现代科学技术创设教学情境，指导学生通过直观、生动的画面和声音思考数学问题。以“全等三角形”教学为例，教师可以利用多媒体课件展示不同种类的全等三角形证明方法，让学生在直观、生动的画面中思考问题。

最后，教师可以利用数学问题创设教学情境，引导学生通过解决问题思考数学问题的本质。例如，讲授“一次函数”时，教师可以出示有关变速自行车的问题，让学生通过思考自行车变速的原理，从而引出一次函数的关系式和概念。

3.3融合互动游戏，提高互动效率

通过融合互动游戏，可以提高互动效率，让学生理解数学知识，激发其学习兴趣，并培养学生的团队合作和纪律意识。但教师需要注意选择合适的游戏、设置适当的规则和奖惩机制并控制好游戏的时长和频率，这样才能收到最佳的教学效果。

第一，教师需要选择合适的互动游戏。根据课堂内容和教学目标，选择适合学生年龄和心理特点的游戏。例如，教师可以组织“数学接力赛”游戏，将学生分成若干小组，每个小组按照顺序完成数学计算，看哪个小组计算得又快又准。这样的游戏能锻炼学生的口算能力和反应能力，同时能培养学生的团队合作精神。

第二，教师需要在游戏中设置适当的规则和奖惩机制。规则能确保游戏顺利进行，并且让学生知道他们需要做什么。奖惩机制能激发学生的兴趣和参与动力，同时能引导学生遵守规则，培养学生的纪律意识。游戏结束后，教师可以对表现优秀的学生进行表彰或者奖励，如发放奖状或者小礼品，进而增强学生的自信心和成就感。

第三，教师需要注意游戏的时长和频率。游戏时间不宜过长，否则会影响课程的进度和质量。而且频率也不宜过高，否则会让学生感到厌倦或者无聊。一般来说，教师可以选择每堂课设计1～2个简短的互动游戏，这样既能调节课堂气氛，又能促进师生之间的交流与互动。

3.4加强师生交流，指导学生学习

要加强师生交流以指导学生学习，教师应积极鼓励学生，并创造轻松、愉快的课堂氛围以及为学生提供指导。通过这些方法，学生对数学学习的积极性将得到有效提升，同时能提升教师与学生的互动效果。另外，教师应积极与学生交流。数学学习需要持之以恒，学生如果面对困难时就想要放弃，那么数学学习的效果会大打折扣。因此，教师应通过鼓励、启发、表扬等方式，激发学生内心对数学学习的热情，并积极与学生进行互动。

3.5创设互动情境，激发學生的兴趣

创设互动情境是促进师生互动的重要方式。教师可以创设生动的情境，并鼓励学生参与，以激发学生兴趣为出发点，引导学生进入学习状态，从而提高教学质量。教师应在教学过程中创设趣味、生动的情境，这是引导学生进入学习状态的有效方式，同时能促进师生之间的互动。教师可以通过生活中的实例或者有趣的数学问题创设情境，引导学生投入学习中，并使其产生学习兴趣。

3.6改善评价模式，激励学生学习

改善评价模式是促进初中数学高质量师生互动的关键。教师需要注意评价方式的多样、及时、准确、公正和客观，从而激励学生学习。首先，教师应注重评价方式的多样性。结合学生的课堂参与度、作业完成质量和课外拓展情况，激发学生的学习动力。其次，教师应注重评价的及时和准确。如果教师的评价时间间隔过长，或者评价内容不准确，那么评价的激励作用会大打折扣。因此，教师应准确评价学生的学习表现。最后，教师应注重评价的公正和客观。教师在评价学生时，应尽量公正客观，避免掺杂主观偏见和情感因素。例如，教师应根据学生的表现予以评价，而不应根据其他因素评价他们。只有这样，学生才会觉得自己受到了公正的对待，才能在学习上保持积极性。

3.7利用信息技术优化课堂互动

初中是学生进入青春期的阶段，他们对数学知识的理解能力和对学习方法的掌握能力在逐步提升。然而，部分学生认为数学学习枯燥乏味，对数学缺乏兴趣，甚至对数学产生畏惧心理，这就对课堂教学提出了更多要求。随着信息技术的飞速发展，为教师优化课堂互动提供了新的契机。利用信息技术能激发学生的兴趣，让他们积极参与课堂互动。

首先，教师可以利用信息技术创设与教学内容相关的情境，将学生带入数学的世界中。其次，教师可以利用信息技术获取优秀的教学资源和素材，让学生接触到更全面、更丰富的数学知识，进而提高教学质量。最后，教师利用信息技术能够创新教学方法，提升教学效果。

综上所述，数学课堂充满活力，学生和教师均应在课堂内外进行互动，以创造有益的学习环境。互动是学生学习过程的关键环节，能帮助学生理解数学基础知识，并掌握解决问题的方法。因此，初中数学课堂中促进高质量师生互动，对学生的学习和发展非常重要。有助于提高学生的参与度，促进学生深度理解知识并提升学生的学习效果。所以，为了实现师生互动，教师应鼓励学生分享自己的想法和解决问题的方法，并给予反馈。同时，学生应积极参与课堂讨论和问题解决过程，并用自己的语言理解和解释问题的处理过程。通过互动合作，能创造充满活力、趣味的数学课堂，从而帮助学生掌握数学基础知识和解决数学问题的方法。

参考文献：

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