“双减”环境下初中语文阅读教学的现状及对策研究

姜硕

关键词：“双减”；初中语文；阅读教学；现状；对策

本篇文章首先就对初中语文阅读教学现状进行了简单解析，然后对“双减”背景下初中语文阅读活动的有效开展进行了探究，以供参考与借鉴。

由于受到应试教育的严重约束，致使部分初中语文老师在实际开展阅读教学活动之前，忽视建立明确清晰的教育教学目标，设立的目标带有非常强的功利性，所以存有目标与学生认知不相符、阅读目标模糊等问题，这些都对初中语文阅读教学效果造成了极为严重的影响。致使这一问题出现的主要原因，就是初中语文老师对于语文核心素养的教学目标认识不够全面，导致制定出来的教育教学目标与核心素养相背离。

初中阶段的学生都有一颗好胜心，有着一股不服输的劲头。初中语文老师可以充分利用初中生这一心理特征，在实际开展初中语文阅读教学活动的期间，初中语文老师可以充分根据初中生的年龄特征以及对于基础知识的掌控状况，组织一些行之高效的课堂活动。例如在对《皇帝的新装》这一教学内容实际进行讲授的过程当中，要求初中生对小孩、百姓、大臣、骗子以及皇帝进行扮演，初中生就可以迅速融入到活动当中，完全投入到角色的演绎当中，将皇帝的荒废朝政、奢靡无度、爱慕虚荣以及昏庸懒惰，骗子的阴险狡诈，大臣的阿谀奉承、愚蠢可笑，百姓的胆小怕事，小孩的诚实表现得活灵活现、淋漓尽致。通过此种方式，不仅可以使得初中生的阅读水准得到进一步的提升，与此同时还能够进一步提升课程教学活动开展的效率，做到了真正减负，可谓一举两得。

在“双减”的背景之下。初中语文老师需要学会对阅讀内容进行整合，协助初中生减轻负担的同时，进一步提升初中生的阅读水准。所以，初中语文老师需要进行革新，充分利用语文教材，对教学材料当中单元之间的联系进行探究，协助初中生掌控大单元的阅读技巧。大单元主题阅读可以有利于初中生进入篇章，充分理解篇章内涵，使得初中生可以带着主题进行阅读。

例如在对七年级上册写景散文单元实际进行学习的过程当中，初中语文老师可以以“四季”为主题语境，共同诵读本单元相关的文章，充分体会各个时节的韵味。初中生通过诵读，就可以对这一题材的理解进行深化。初中语文老师还可以在上课之前，提前布置课堂任务，让初中生以“四季”为主体开展演讲比赛，也可以让初中生阅读一些有关于季节的文章，使得初中生选择喜欢的段落进行朗读比赛，如此一来既能够对初中生的语言表述能力进行锻炼，与此同时可以进一步激发出初中生对于自己美景的喜爱。

在“双减”的环境之下，语文教学需要进一步增强常规教学，有效提升课堂效率。在实际进行阅读的过程当中，初中语文老师需要将初中生的主体地位进一步重视起来，采用探究式、主动式以及合作式的教学方法，以此来有效调动初中生的阅读兴趣，进一步提升初中生参与课程教学活动的积极性，有效提高课堂教学效果以及初中生的阅读水准。

参考文献：

[1]邢丽颖.新课程标准下的初中语文阅读教学策略[J].文学教育（上），2018，（08）：118-119.

[2]杨军.当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].语文建设，2015，（14）：4-5.

（作者单位：山东省济宁市任城区喻屯第一中学）