陪一粒小种子成长

章敏

陶行知先生曾说过：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育。”对于我们来说，学生就是一粒小种子，想要他盛开绽放、枝繁叶茂就要从种子开始，种植、发芽、生根、浇水、成长，这个过程需要一路顽强生长，经风雨洗礼，背后付出多少不为人知的艰辛与磨砺，最后让生命由幼稚走向成熟。

心如花木，播种希望

教师之为教，不在于全盘授予，而在相机诱导以及鼓舞和唤醒。在我的职业生涯中所经历过的学生一届又一届，奇怪的是，留给我印象最深刻的反而是那些与众不同的孩子。晨晨就是这么一个孩子。阳光洒在这个眼睛清亮的小男孩身上，他正专心地做一件事：是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个对于三年级的孩子来说简单得不能再简单的汉字写完。因此，在平常的教学中，我也愿意等他，让他慢慢走进学习，享受学习的乐趣。比如我在进行《坐井观天》教学时，考虑到《坐井观天》是一个趣味性很强的寓言故事，为了引起学生的学习兴趣，帮助他们理解故事带给人们的教育意义，我就在课前准备工作中提前下载好了许多跟《坐井观天》相关的动画视频。在课堂导入环节，我利用多媒体设备为学生播放了《坐井观天》的动画视频。小孩子的天性就是喜欢玩，所以，《坐井观天》视频动画的播放，成功吸引住了学生的注意力，通过观看视频，学生对接下来所要学习的内容产生了极大的兴趣。看完《坐井观天》视频动画后，我向他们提出问题：“青蛙和小鸟谁说得对呢？”这个很简单的问题，学生都争先恐后地举手，这时我的目光留意到了晨晨，我们目光相对，他眼睛里闪着光。他虽然跃跃欲试但是却不敢举起小手，于是我便顺势让他来回答这个问题。虽然他的小手紧张得在桌子上一直动，说话也结结巴巴，但在我鼓励的目光下，他还是坚持说完了答案。听他断断续续说出的答案，我立即点头对他表扬道：“你说得对，天空确实是无边无际的。”听到我对他的肯定，他长吁了一口气，开心地坐下了。在以后的教学中，我尝试通过趣味动画和问题的引导，让晨晨慢慢走进学习的情境中，极大地激发了他的求知欲，使他在后面的学习中都能主动跟随我的脚步进行后续知识的学习。我想对他说：“孩子，你现在是一棵幼苗，不要着急，你慢慢来，慢慢来。”是啊，教育犹如园丁播种，在成长的路上总能与无法预知的各种情况狭路相逢。作为教师既然急躁不得，何不缓缓来。晨晨每次的作业和练习都很慢，但是我们愿意等他，看着他认真的眼眸、投入的神情、专注的目光，我觉得教育大抵就是这样的过程吧。他的心里对学习之路也充满了希望，向往阳光，想要生长。

温柔灌溉，小树发芽

他，个头小小，圆圆的脸庞上时而团着两朵红云，乌黑发亮的眼珠滴溜溜地转着。他看着元气满满，又乖巧软糯，让人喜欢，以至于每次看到他我都会想到矮矮的小树苗。他与其他活泼的男孩不同，他像一棵孤独的幼苗，总是安安静静的，甚至可以说是孤僻。由于家庭和身体原因，他一、二年级时真正用来学习的时间并不多，对一、二年级的知识基本属于空白，对三年级语文需要会的内容也都是空白。和我的对话也仅限于一些简单的交流，其余时间他都是只笑不语，所以我对他的要求也低于其他学生。

有一天早读的时候，我还是像往常一样安排领读、齐读完以后让学生自由背诵古诗。我在巡视的过程中发现坐在角落里的他怯生生地向我说着什么，声音低得几乎听不到说的内容，眼神迫切地看向我却又不敢和我对视。我径直走到他身边，弯着身子问了三遍才听清楚。原来他把昨天学习的古诗全部背会了，要背给我听。听到这个，我有点吃惊，要知道，这个孩子在平时的背诵中没有一次能过关，主动要求背诵更是难得。于是，我赶紧让他背诵，昨天新学的古诗他竟一字不错地都背出来了！我又惊又喜，这个从来都没有声音的学生竟然没有出一个错。我用赞许的目光看了看他，他竟然红着脸抿着嘴笑了，也许这是他一个多月中第一次真正轻松的笑，发自内心的满足和自豪。于是，从那之后我多给他创造机会，我会布置一个简单的背诵古诗的任务，目光注视着他，等到第二天的时候让他来背诵，几乎每一次他都能够完整认真地背出来。我知道他在背后一定下了很多的功夫，背了很多很多遍，我见到他在吃完午饭后嘴里面还念念有词地背着古诗，也见到他在放学的路上，手里还拿着古诗的小册子。这件事对我触动很大，我忽然明白这棵“小树苗”也在朝着目的地前行，只是成长得慢一点儿。没关系，我们慢慢地走。

用爱呵护，茁长成长

毋庸置疑，要培根铸魂，启发学生，必须先润泽他的心灵。我马上制订计划，持续观察，寻找契机。私下则旁敲侧击，询问原因，我从晨晨的幼儿园同学那里了解到，先前晨晨也是开朗活泼的男孩。后来在他幼儿园大班时，父母离异了，爸爸长期在外地工作，妈妈早出晚归，晨晨每天自己一个人待在家里。如果不听话，妈妈就会把他关在屋子里反思。慢慢地，晨晨变得越来越内向了，不愿意与人交流，对任何事都缺少兴致。在那个夏天里，他没有拥抱到炽热的快乐，却被迫学会了将一切藏匿于心，不表达，不沟通。了解情况后，我很心疼他，但是冰冻三尺非一日之寒，让他走出阴霾也并非朝夕间所能之事。这是一场马拉松式的战役。我通过观察和了解，知道晨晨早上大都是自己坐地铁到学校，早上经常不吃早饭，所以每天早早到学校，自己一个人在教室静静地坐着。于是我在办公室里准备了一些小面包，每天早上到办公室之后的第一件事情就是去教室看看他，然后让他为班级做一些小事，比如开窗通通风，倒个垃圾，又或者是擦黑板，等他做完之后奖励他一个小面包，这时他的眼睛里盛满了星星。在接下来的时间里，我悄悄找了几个班级里比较活泼外向、大方开朗的男孩，交给他们一个任务，就是与晨晨交朋友。慢慢地，他课桌周围的孩子多了起来，在大家玩耍聊天时，他也能偶尔说上一句，小脸上渐渐有了笑容。课间空闲时，我会把他喊到身边，让他坐下，同他平视着聊天；语文课堂互动时，会时时让他感受到我的关注，哪怕是一个赞许的眼神、鼓励的微笑……一开始收效甚微，他拘谨且抗拒，像一只小刺猬豎起倒刺，抵御着老师的示好。但我仍然坚持，直到我发现他的沉默奈何不了眼前这位关切着他的人，渐渐也会用一两个字来有所回应。虽然，他依旧会害羞胆怯，却不再拒绝来自同学们和老师的关爱，他也渐渐融入了同学们的集体活动，体育课上愿与同学合作了，语文课堂尝试举手回答问题了。幼儿如幼苗，必须培养得宜，方能发芽滋长。晨晨现在正是茁壮成长的小树苗，相信在不远的将来，他会长成一棵参天大树。

如果你种下的是葵花，收获的会是一片金黄；如果你种下的是甘蔗，收获的定是甜蜜；如果你种下的是爱心，收获的一定是太阳般的温暖。教育孩子就是这样的一个过程，你付出多少就收获多少。

养根竢实，乐育英才

教育的路上，我一直在反思。未来的教育之路还很长，作为一名人民教师，我想，我们更要完善更新自己，这样才能更好地跟上孩子成长的步伐。新时代，新要求，秉持自己的教育初心，把对学生的“爱”，化作一束能照进学生内心的“光”，温暖他们的心，以爱护航，让他们以少年最美的模样绽放光彩。而老师作为他们的领路人，唯有陪着他们，和他们一起成长，才能让教书育人成为一场治愈心灵的修行。

种子发芽、生长是一个过程。就像晨晨这样的孩子，我们要做的就是用爱来养育，用足够的耐心和包容让他们相信，虽然彩虹不常出现，但是一直寻找，一直努力，总有一天会看到彩虹，你会开出属于你自己的花，长成参天大树。