幼儿园保育员角色转换意识培养策略

李迎春

在素质教育背景下，幼儿园教育要保教结合，保育和教育两手抓。这就要保育员转换角色，从过去单一的管、保，转变到保、教，做好引导、管理、教育工作。幼儿园的保育员要学会转换角色，除了保护幼儿的安全、关心幼儿的一日三餐，还要担起教育幼儿、促进幼儿身心发展的责任，要与幼儿一起学习、一起游戏、一起活动，在“保”中渗透“教”，在“教”中落实“保”，把幼儿当朋友，当自己的孩子，采用更加科学的、符合幼儿成长规律的教育方法，更好地助力幼儿的成长，开发幼儿的智力，提高幼儿园教育的质量。本文探讨了培养保育员的角色转换意识的具体策略，以供参考，为落实幼儿园的教育教学工作打好基础。

一、从改变保育员的称呼开始渗透角色转换意识

保育员是幼儿园的主要工作者，担任着保护幼儿、教育幼儿的责任。笔者通过调查发现，目前部分幼儿园对于保育员的称呼、称谓还停在过去，幼儿对保育员的称呼不是统一的，有的幼儿叫“阿姨”，有的幼儿称“老师”。基于此，笔者认为，促进幼儿园保育员的角色转换，首先要从称呼、称谓的转变开始，要统一给他们正确的称谓——教师，让幼儿称呼他们为“老师”，这在强化保育员的职业认同感、归属感的同时，还能增强他们的责任意识。不要小看这种称呼的转变，这会有一种无形的力量，会让保育员的责任心随着归属感的增强大大提高，能促进保育员向教师的方向不断努力，全身心投入幼儿园的保育和教育工作，更用心地服务幼儿，陪伴幼儿成长，启迪幼儿智慧。

二、在日常管理中渗透角色转换意识

（一）在午餐时教幼儿卫生常识

笔者观察发现，幼儿园虽然为幼儿设置了一日三餐，但是部分幼儿会在家吃早餐和晚餐。因此，保育员可以选择中午这一大部分幼儿都在园用餐的时间点，借助用餐契机，在陪伴、照顾幼儿用餐时开展卫生教育。

例如，有一次，一名幼儿把掉在桌子上的饭捡起来放到嘴里，笔者看到了马上制止。部分幼儿对此产生了好奇，与笔者发生了如下对话。

欣欣：老师，爸爸妈妈不是说不能浪费吗？

洋洋：老师，掉在桌子上的东西为什么不能吃？

笔者：爸爸妈妈说不能浪费是对的，不浪费是我们的好品质。但是，掉在桌子上的东西已经沾染上了眼睛看不见的细菌，吃下去后，我们可能就会闹肚子，甚至生病，所以不能吃。

琦琦：老师说得对，我爸爸也说了，掉在地上、桌上的东西不能吃。不能吃没有清洗的东西，比如刚买的水果。在还没有洗手之前，也不能用手抓东西吃，这些都会不小心把细菌带到肚子里。

筆者：琦琦，你说得很对，为你点赞。还有一句话是“食不语，寝不言”，告诉我们吃饭的时候不能说话，那我们是不是要赶快吃饭，不再说话了呢？

这不仅让幼儿在进餐的时候增强了卫生安全意识，还强化了保育员的角色转换意识。保育员不再只是看着幼儿吃饭，还能抓住机会教育幼儿，告诉他们怎么吃才更健康。这样有意识地进行角色转换的尝试不仅能锻炼保育员的教育能力，还能增强其职业认同感和归属感，有助于提高幼儿园的教育质量，促进幼儿园教育教学工作的开展。

（二）在午休时培养幼儿的责任心

幼儿的年龄小，纪律性较差，在午休时间叽叽喳喳爱说话。为了保证幼儿互不干扰，快速入睡，保育员要做好管理工作，引导幼儿安静午休。

例如，当部分幼儿在午休时间交谈而不睡觉时，笔者就会上前引导他们，让他们知道午睡的时候说话是不对的。

笔者：小希，你现在不能说话了，会吵到其他小朋友的。

小希：我不和别人说话，只和童童说。

童童：嗯，我们两个悄悄地说。

笔者：不是和谁说话的问题，而是不应该在别人睡觉的时候说话。要不你说一句，他说一句，你们想想，是不是就闹哄哄了？闹哄哄了谁都睡不成了。不睡午觉对身体不好。按时午睡、保持安静，是对你的身体健康负责，也是对寝室纪律负责，对其他小朋友负责，是不是？

接着，笔者做睡觉状，引导幼儿入睡，并在一旁观察，督促他们午休。

保育员要肩负起教育责任，及时抓住教育契机，将教育工作渗透在幼儿日常管理中，对幼儿适时进行引导，这不仅能促进幼儿的成长，强化幼儿的责任心，让幼儿遵守纪律，还能在角色转换中增强自身的责任感和归属感，助力幼儿教育教学质量的

提高。

（三）在放学时培养幼儿的纪律性

笔者观察发现，下午家长来接幼儿放学的时间，是幼儿最兴奋，也是纪律最松散的时候。幼儿看到家人后会非常热情、激动地往前赶，出现排队时打闹、推推搡搡的情况。这不仅让队伍变得不整齐，还存在安全隐患。针对这种情况，无论是幼儿园教师还是保育员，都要及时引导幼儿、教育幼儿，培养幼儿的纪律性。

比如，有一名幼儿在排队时大声喧哗，还对前面的小朋友推推搡搡，笔者看到了，及时走过去与幼儿进行沟通。

笔者：小哲，不能大声说话。要让爸爸妈妈来接你时，看到你遵守纪律的样子。

小哲：老师，我知道了，我不说话了，说话不好。

笔者：你刚才是不是推冬冬了？在排队的时候不能推其他小朋友，你万一把他推倒了，把他哪里磕着碰着，是不是不好？他自己会疼，他的爸爸妈妈也会心疼。同样，要是有人把你碰倒或推倒，把哪里碰破了，你的爸爸妈妈也会心疼的，是不是？

幼儿园保育员要利用恰当的时机，对幼儿进行及时的引导、教育，不要仅仅制止，如“不许说话，排好队”“你不能推搡前面的小朋友”等，而要在及时管理的同时向幼儿讲清楚道理，这样既能达到教育的目的，让幼儿认识到自己的错误，又能培养幼儿的纪律意识。保育员对幼儿开展纪律教育，能在教育过程中提高自身的教育能力，强化自身作为教育者的职业认同，从而在幼儿园教育教学中更有责任、更有爱心，更好地服务幼儿，助力幼儿成长。

三、从各个方面提高保育员的教育教学能力

要真正强化保育员的角色转换意识，使其把角色转换落到实处，就要从各个方面提高保育员的教育教学能力与素养，真正增强他们的身份认同感与归属感，从而为优化幼儿园的教育工作奠定基础。

（一）保育员亲身参与教育工作

任何经验都是在实践中积累的。作为保育员，要想实现角色转换，就要积极参与幼儿园教育教学工作，把理论知识融入实践活动，在实践中积累教育经验，从而真正为幼儿教育工作添砖加瓦、注入活力，推动幼儿教育工作的开展。

一次，笔者所在班级的李老师在组织幼儿玩游戏，部分幼儿趁李老师不注意时说话、打闹。笔者及时走上前与幼儿交流，让幼儿知道在课堂上或在老师讲话时，不能说话。

笔者：丹丹，刚才李老师讲了什么？

丹丹：没听到。

小宇：我也说不清楚。

嘉嘉：刚才李老师让我们在游戏时注意安全、不要推搡、互相帮助、注意合作。

笔者：丹丹，当老师讲话时，我们最好不要说话，要不然老师讲了什么你就不知道了，到时候别的小朋友都会，你不会，怎么办？

保育员要积极配合教师的教学工作，确保教学活动的连贯性和有效性，当课堂中出现意外状况时，保育员也要及时进行处理，這样不仅能帮助教师维持课堂纪律，提高教学效率，还能积累教育经验，强化自身的角色转换意识。

（二）幼儿园要做好对保育员的培训

幼儿园要想提高保育员工作的责任心、专业度，不仅要强调角色转换的重要性，让保育员产生认同感和归属感，还要定期组织专业培训，为他们提供学习的机会。具体来说，首先，幼儿园可以让保育员跟着园内有丰富教育工作经验的教师一起工作，或者请经验丰富的教师定期为保育员开展专业教育培训，让他们向保育员传授教育学专业知识和教育经验；其次，幼儿园可以组织保育员参加专业的理论知识培训与学习，帮助他们提高幼儿教育专业理论水平；最后，幼儿园可以邀请其他幼儿园的优秀教师或者幼儿教育方面的专家来园进行专题讲座，通过开展科学、有效的幼儿教育经验分享活动，帮助保育员提高工作能力。幼儿园要在实际行动中为保育员的专业成长提供帮助，在教育实践中渗透保育员角色转化意识的培养，切实帮助保育员提高他们的专业水平与教育能力。

结语

随着新时代教育改革的推进、素质教育的深入发展，作为从事幼儿园保、教工作的保育员，其工作重心早已不只是简单的管孩子、保障孩子安全等方面，而是转向了引导和教育。在进行基础管理的过程中，保育员通过讲道理等方式，让幼儿知道不同行为的对错，能够提高幼儿的自我管理意识，让幼儿慢慢学会自我管理。使教育渗透在日常的管理中，可以促进幼儿园教育的发展。为实现角色转换，保育员要意识到保教工作的重要性，增强自身的责任心，主动融入班级的教育教学工作，与幼儿共同进步，为幼儿的健康成长保驾护航。

（作者单位：甘肃省清水县第三幼儿园）