如何开展爱的教育

丁敏

爱的力量是伟大的，教师只有付出真挚的爱，才能让学生学会关心、学会爱。以爱育人，使学生成为一名有爱之人，是教育的最终追求。只要教师紧紧抓住这个目的，教育方向就不会出现偏差。爱因斯坦曾说：“只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”爱是教育之魂，有了爱，教育才变得有意义。教师的爱像一滴一滴的露水，可以让枯萎的小草重新焕发生机；教师的爱像一股和煦的春风，可以融化一切冰冻的情感。爱的力量是无穷的，只有教师用自己的真心去爱学生，才能让学生学会关心和爱。班主任是班级的组织者与管理者，他们的爱更要博大、无私、真诚。班主任对学生要有一颗关爱之心，要尊重学生的个性，用爱和他们沟通，从而让学生产生情感上的共鸣。只有这样，班主任才能赢得学生的信赖，做好班级管理工作。

一、用爱温暖每一个学生

心理学研究发现，爱是一种普遍的心理需求。在没有上学之前，儿童是在家长的关爱和教导下长大的，而在上学后，与教师长时间相处，他们会自然而然地将自己对家长的“爱的需求”转向教师，希望教师能像家长一样关爱和照顾自己。所以，学生对教师有一种特别的依赖心态，可以说，学生在学校所做的一切，都是想获得教师的关注、认可与鼓励。即使是一个关心的眼神，一次信任的点头，在他们看来，也是一种关爱，是一种安慰与鼓励。因此，当教师用自己的爱温暖每个学生，用自己的热情满足学生的情感需求时，就能使教育效果达到预期甚至超过预期。

例如，在国庆节前夕，笔者所在学校团委给每个班级安排了制作“国庆节”板报的任务。为了把这件事做好，某个班主任找到了班里的几个板报“能手”，约定在次日的休息时间完成这件事。出人意料的是，到了第二天中午，汤汤把自己写好的几份手稿和设计的排版插图交给了班主任。事实上，汤汤并不在班主任原定的名单中，她平日对班级活动没有什么热情，也很少参加团体活动。这位班主任看了汤汤的手稿后，当即决定邀请她和大家一起讨论板报的设计与制作。最后，大家对汤汤的稿件稍加修改就出色地完成了制作板报的任务。之后，这位班主任肯定并表扬了汤汤挑选的内容与设计的排版书写，并请她多参与集体活动，充分发挥自己的聪明才智。从那时起，汤汤在各个领域均表现出了积极的态度，并且学习成绩也有了显著的提高。

二、做学生的知心姐姐/哥哥

爱学生先要了解学生，每个学生的具体情况都不一样，不能按照统一的模式进行教育和引导。教师不仅要注意观察学生，还要长时间地坚持关注学生。唯有如此，教师才能根据学生的性别、性格、年龄、智力、潜力、情绪状态等，开展有针对性的教育和辅导，从而成为学生想要依赖、可以依靠的“知心姐姐/哥哥”。

在每一次新生入学时，教师都需要做好新生的入学教育工作。教师需要详细查看每一名新生的电子档案，简单了解他们的思想状况、家庭情况、学习情况、心理健康情况等，便于及时解决苗头性、倾向性问题。

教师要构建平等的师生关系，与学生进行深入的交流，让学生敞开心扉。如此，学生在遇到问题时就会想到教师，会主动和教师沟通。与学生相处时，教师要注意细节，仔细观察学生的神态、表情、举止，认真倾听学生的表述，洞悉学生内心的真实想法，了解学生想表达的各项信息。

在学习中，教师是学生仰慕的偶像；在生活中，教师是学生可以信任和依靠的人。在日常工作中，教师可以尝试放低姿态，蹲下身来，主动与学生交朋友，促使学生敞开心扉，表露自己的真实想法。例如，可可是一个学习上进又特别懂事的学生，他对教师总是客客气气的，有同学生病了他还会主动关心和照顾。但后来，英语教师发现可可在英语课上总是心不在焉，有时候甚至会打瞌睡，便将这一情况反馈给了班主任。之后，班主任以朋友的身份与可可进行了交流，认真倾听可可的内心想法，仔细了解了他的情况。原来，可可一直在努力地学习英语，可是成绩却没有明显进步，渐渐地，他感到心灰意冷，想要放弃学习英语。得知此情况后，班主任并没有批评可可，而是表示理解，同时给予鼓励，希望可可再试一试。受到鼓舞的可可表示愿意再尝试认真学习英语，并与班主任共同制定了短期的学习目标——期末考试英语成绩达到五十分。在接下来的日子里，班主任一直鼓励可可，并陪同可可背英语单词。经过一段时间的努力，可可在期末考试中达成了自己的第一个目标，这让可可感到无比高兴，更有动力学习英语了。

三、用爱呵护学生

苏霍姆林斯基曾说：“我生活中什么是最重要的呢？我可以毫不犹豫地回答说：爱孩子。”在平时的生活中，教师要时刻关注学生，用自己的言行感染他们，利用正面的教育和循循善诱，满足学生身心发展的需要，让他们学会以一颗友爱的心对待一切人事物。教师要自觉地学习专业知识，提高自己的专业能力，同时做到真正热爱、信任和了解自己的学生。

例如，笔者所带班级有四个非常调皮的男生，他们经常在一起嬉笑打闹，影响其他同学学习，因此常有同学告状。但他们却一点儿也不介意，依旧我行我素，影响了整个班级的学习氛围。对此，笔者想到了伊索寓言里的一则故事：太阳与北风比试，看哪一方能让过路人先脱掉外衣，阳光用温暖、燥热的光芒，很快就让过路人脱掉外衣；而北风即使很用力地吹，也吹不掉路人的衣服，反倒让路人把衣服捂得更紧了。同样，严厉的训斥只会让人的思想陷入一种抵触的状态，而且很容易让人产生逆反心理，导致事与愿违。因此，教师应该时刻关注学生，用自己的言行感染学生。在这个思路下，笔者对那四名学生展开了温情的思想教育，在沟通中不再只强调学习、纪律，而是与他们谈心，动之以情、晓之以理，从而使他们的态度发生了很大的转变。之后，班级违纪的情况大大减少，全班学生的学习热情也大大提高。

四、学会尊重学生

只有抱着一种尊重的态度，教师才能公平、诚恳地对待每一个学生，才能了解、欣赏、接受每一个学生。在与学生进行沟通时，教师要“弯下腰”与学生交谈，带着一颗真诚的心与学生交流，并根据学生的需求和看法，适时地调整自己的教学行为。这里的“弯下腰”不仅指形体，更是指心态。

在日常交流中，学生对教师经常会有一种仰视的心理。为了促使学生敞开心扉，每一位教师在与学生交流时，都应先在身体动作上向学生表现出平等姿态，然后在态度、言语上表现出平等姿态，让学生喜欢上自己。尤其是在面对那些学习表现不佳的学生时，教师更要尊重他们，理解他们，引导他们重拾学习的自信，追逐美好的自己。

五、用爱心培植爱心

用爱心浇灌爱心、用智慧啟迪智慧，让学校、教室成为学生向往的精神乐园，是教师的责任和使命，更是教师的精神归宿。“爱学生”不应是一句标语，而应是一种实实在在的行为，渗透在校园生活的每一个角落。在平时的工作中，教师要用爱引导学生，用爱启发爱，让学生拥有积极、阳光的生活与学习态度。

例如，某班的一名男生平时沉默寡言，不怎么与人交流，学习成绩时高时低。后来，该班班主任经过调查，了解这名男生的家庭条件非常差，从小就失去了母亲，父亲长年卧病在床，家里的重担都压在了年老的外公和年幼的他肩上。在上学之余，这名男生还需要承担家里的农活。为了减轻他的压力，该班班主任在班上成立了“爱心行动”小组，鼓励学生志愿加入。在农忙时节，小组里的成员可以利用课余时间帮助这名男生插秧、收割庄稼，完成一些他们这个年纪能干的活。最初，只有几名乐意助人的学生加入“爱心行动”小组。后来，每个人都不甘落后，主动提出要加入爱心小组。他们共同营造了充满爱心和同情心的、积极向上的班级氛围。

结语

爱是教育的基础，没有爱就没有教育。教师，尤其是班主任，要将“爱”字贯穿于整个教育过程，支持和鼓励学生，用爱感动他们、激励他们，让他们在充满爱的学习氛围中茁壮成长，并让爱的种子在他们的心中生根发芽，使他们乐于学习，善于爱人。以爱育人是教育的最终追求，教师要紧紧抓住这个目的，不让教育偏离正确的方向。在日常学习生活中，教师的工作任重而道远，绝不能放弃任何一名学生，教师要用爱心呵护他们，用爱教育和引导他们，时刻牢记“奉献爱心、立足本职”这一教育原则，让学生在爱的滋养下健康成长。

（作者单位：德安县教育体育局）