信息化教学模式与小学生语文核心素养的培养

王晶

随着科技的快速发展，信息技术在小学教育中的应用日益广泛，为小学语文教学带来了新的机遇和挑战。信息化教学模式的引入，为小学语文教学注入了新的活力。首先，信息技术为学生提供了丰富多样的学习资源，包括电子书、在线课程和教育软件等，拓宽了学生获取知识的途径；其次，信息技术提供了互动和个性化学习的机会，能够激发学生的学习兴趣和积极性；最后，信息技术促进了小学语文学科与其他学科的融合，有助于跨学科学习，培养学生的创新思维。总之，信息技术的发展为小学语文学科带来了新的教学模式和学习机会，为培养学生的语文核心素养提供了更丰富的资源。

通过整合信息技术与小学语文教学，教师可以引导学生利用数字化教材与学习资源，开阔学习视野，提高学习兴趣。信息化教学对学生提出了更高的要求，学生需具备信息获取与处理能力、信息组织与表达能力等。本文将探讨信息化时代下如何培养小学生的语文核心素养，以供参考。

一、小学语文核心素养概述

《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出，义务教育语文课程培养的核心素养包括文化自信、语言运用、思维能力和审美创造四个方面。首先，文化自信要求学生对中华优秀传统文化有一定的了解和认知，热爱中华文化，能够欣赏、继承和弘扬中华优秀传统文化；其次，语言运用涵盖听、说、读、写四个方面，要求学生具有正确、规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流、沟通；再次，思维能力主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维，要求学生勇于探索创新，养成积极思考的习惯；最后，审美创造要求学生具有初步感受美、发现美和运用语言文字表现美及创造美的能力。综上所述，小学语文核心素养要求学生在文化自信、语言运用、思维能力和审美创造等方面实现全面发展，以应对信息化时代的挑战。

二、信息化时代对小学语文教学的要求

信息化时代对小学语文教学提出了新的要求。第一，信息化时代强调信息获取与处理能力，学生需要具备有效搜索和筛选信息的能力，以应对海量信息的挑战；第二，信息化时代要求学生具备信息组织与表达能力，包括整理、归纳和呈现信息的能力，以有效传达自己的观点和思想；第三，信息化时代注重跨学科融合，学生需要具备将语文知识与其他学科知识相结合的能力；第四，信息化时代要求学生具备创新思维和创意表达能力，鼓励他们进行创新性写作、阅读，培养学生的创造力和想象力。

三、小学语文教学中引入信息化教学模式的优势

（一）激发学习兴趣

信息化教学模式能够激发学生的学习兴趣，使语文学习更加生动和有趣，有助于学生语文核心素养的培养。首先，信息化教学模式利用多媒体、互动性强的教育软件和学习平台，提供了丰富多样的学习环境，能够吸引学生的注意力，提高学习的趣味性；其次，信息化教学模式可以提供个性化学习机会，根据学生的不同需求和学习风格，量身定制学习内容和任务，使学习更具有针对性；最后，信息化教学模式能够通过游戏化元素、互动性评价和奖励机制，激发学生的竞争欲望和学习动机，增强学生的学习效果。

（二）开阔学习视野

信息化教学模式可以开阔学生的学习视野，让他们接触到更广阔的知识，促进学生语文核心素养的发展。首先，信息化教学模式涉及互联网和数字化资源，可以让学生接触到更广泛、更丰富的学习资料，使学生通过在线阅读、观看教育视频等方式，了解不同的地域文化，拓宽自己的知识领域；其次，信息化教学模式可以与全球范围内的教育资源进行连接，让学生接触到来自不同国家、拥有不同文化背景的学生，促进跨文化交流；最后，信息化教学模式可以通过虚拟现实技术和远程教学，让学生有机会参观博物馆、历史遗址等，丰富他们的学习经验。

（三）开拓创新思维

信息化教学模式能够开拓学生的创新思维，培养他们独立思考、解决问题的能力。首先，信息化教学模式提供了多样化的学习工具和资源，通过多媒体、互动教育软件和学习平台，学生可以进行多样化的创意写作，发展想象力和创造力；其次，信息化教学模式鼓励学生独立思考，学生可以通过在线资源搜索、筛选和分析信息，提高获取与处理信息的能力；最后，信息化教学模式提供了师生之间和生生之间的在线交流和合作平台，可以培养学生与他人协作的能力。

四、信息化时代下培养小学生语文核心素养的策略

（一）利用数字化教材与学习资源

数字化教材包括交互式内容、音频和视频素材，可以激发学生的学习兴趣。通过在线学习平台和学习资源库，学生可以自主选择适合自己的學习材料，根据自身需要进行个性化学习。因此，教师应重视对数字化教材与学习资源的开发和利用，基于传统教材，添加互动、多媒体等元素，让学生获得更丰富的学习体验。这些数字化教材可以是电子书、教学视频、动画等，帮助学生更好地理解和掌握语文知识。另外，教师要利用互联网资源引导学生进行文本分析和批判性思维训练，如在线欣赏和讨论文学作品，培养学生对文学作品的理解和分析能力。

（二）推广使用教育软件与学习平台

教育软件和学习平台提供了丰富的学习资源和互动学习环境，能够激发学生的学习兴趣和积极性。通过教育软件，学生可以进行有趣的语文学习游戏、互动学习和在线练习，提高语言运用能力和阅读理解能力。学习平台则为学生提供了在线课程、学习社区和学习管理工具，可以促进学生自主学习和合作学习能力的发展。因此，教师要引导学生利用网络和在线学习平台，挖掘丰富的学习资源，如在线词典、语言学习工具、作文辅助工具等，帮助学生进行词汇扩充、写作训练，有效提升小学生的语文核心素养。

（三）加强对语文知识的系统学习

在信息化时代，学生应该系统学习语文基础知识，包括词汇、语法、修辞手法等，要了解不同文体的特点和应用场景。同时，信息化教学模式注重语文学科与其他学科的融合，通过语文与科学、社会、艺术等学科的交叉学习，学生能够培养综合思维和跨学科应用能力。学生可以通过对文学作品的阅读和解析，理解历史、社会和人类文化，拓宽知识领域。学生加强对语文知识的系统学习，并与其他学科进行融合，能够提升语文核心素养，适应信息化时代的学习和发展需求。

（四）创新教学模式

教师创新教学模式，可以引导学生发挥主观能动性，激发他们的学习兴趣。例如，教师可以组织学生进行文学作品改编活动，让学生自行选择文学作品，并通过戏剧表演、绘本创作等方式进行改编，培养学生的创造力和表达能力。游戏化教学也是创新性教学模式的一种。教师可以设计有关语文知识和技能的游戏任务，激发学生的竞争欲望和学习动机。例如，教师可以利用多媒体设计语文知识闯关游戏，引导学生通过在游戏中解决语文问题，提升自己的语文核心素养。教师创新教学模式，学生会更主动地参与学习，提高自主学习能力和解决问题能力。

（五）开展情境教学

教师创设生动有趣的情境，可以提高语文课堂的趣味性。例如，教师可以设计一场角色扮演活动，让学生扮演文学作品中的人物，亲身体验故事情节和人物内心世界。通过身临其境的感受，学生能够更深入地理解文学作品，产生情感共鸣。此外，教师还可以通过模拟情境的方式开展教学活动。例如，教师可以模拟新闻发布会的情境，在这个情境中，学生需扮演记者、采访对象等角色，通过提问和回答的方式，深入探究文本内涵和作者的写作意图。教师开展情境教学，可以使语文课堂更具趣味性，激发学生的好奇心和求知欲。同时，学生在角色扮演和互动情境中，能够更深入地理解和运用语文知识。

（六）增强师生之间的互动

要想构建高效课堂，师生之间必须进行积极互动，以激发学生的学习动力。教师应在课堂上提出问题，鼓励学生积极回答，并给予及时的反馈和肯定。这种问答互动形式可以促进学生思考，培养学生的批判性思维和表达能力。同时，通过提供实时反馈和评估，教师能够了解学生的学习情况，并及时调整教学策略，从而增强教学效果。另外，师生之间的互动能够促进知识的交流与共享，增进师生间的情感，有助于营造积极、和谐的学习氛围，增强语文核心素养的培养效果。

結语

信息化时代下，培养学生的语文核心素养是当前小学语文教学的重要任务。通过整合信息技术和语文教学，利用数字化教材和学习资源，学生可以激发学习兴趣、开阔学习视野、发展创新思维。信息化教学模式为学生提供了更丰富的学习体验和个性化学习机会，有助于培养他们的综合能力和解决问题能力。在信息化时代，教师和家长应为学生创设良好的学习环境，通过共同努力培养出具备信息获取与处理能力、信息组织与表达能力、跨学科融合能力和创意表达能力的学生，使他们能够自信应对信息化时代的挑战，为未来的发展做好准备。

（作者单位：新疆喀什伽师县克孜勒苏乡第一小学）