初中物理课堂教学“生活化”回归探究

凌玲

【摘要】本文旨在探究如何通过“生活化”教学法来提高初中物理课堂教学效果.需要了解学生的生活经验和实际需求，可以采用案例教学法、开展实验课程以及使用多媒体工具等方法，让学生更容易理解并掌握物理知识.最后，教师需要注重培养学生的实践能力和科学精神.通过这些策略，可以有效提高初中物理课堂教学的质量和效果.

【关键词】初中物理；生活化；课堂教学

随着社会的发展和科技的进步，物理学在人类社会的发展中起着重要的作用.尽管如此，初中的物理课程依然存在抽象性强、难度过高等问题，导致学生对物理学的兴趣不高，认为物理教学过于枯燥^[1].因此，为了更好地促进学生热爱物理学科，教师需要通过“生活化”教学法来提高初中物理课堂教学的质量和效果^[2].本文将从“生活化”教学法的意义、策略以及注重实践能力和科学精神等方面进行探究.

1 初中物理课堂教学“生活化”回归的意义

初中物理课程是学生成长过程中必须经历的课程之一，通过初中物理教育，可以帮助学生了解物质、力、能量等基本物理概念.然而，实际上，许多学生对于物理知识缺乏兴趣，甚至出现排斥心理，主要原因是教学内容不合理和教学方法单一化.为了解决这一问题，初中物理课堂教学“生活化”回归应运而生.

1.1 提高教学的“生动化”程度

初中物理课堂教学“生活化”回归旨在将物理知识与学生的生活经验相结合，让学生更好地理解和掌握物理知识.通过将物理知识融入学生的现实生活中，可以提高教学的生动性和趣味性，激发学生对物理学科的兴趣和热情，从而增加学生的学习欲望.

1.2 增加学生的学习兴趣

通过“生活化”教学法，可以让学生更容易地将抽象概念转化为具体的生活场景或实践操作，使学生身临其境地感受物理知识的魅力.当学生发现物理知识与自己的实际生活紧密相关时，学生会更容易地对其产生兴趣和热情^[3].同时，也有利于加深学生对物理知识的理解和掌握，提高学习效果.

1.3 加深学生对物理知识的理解和掌握

初中物理课堂教学“生活化”回归可以通过拆解复杂概念，将抽象的物理知识转变为具体的生动场景进行展示，让学生更好地理解和掌握物理知识.例如，介绍相对论时，可以通过模拟不同长度的物体在移动时出现的形变来帮助学生理解这一概念；引导学生运用简单工具制作电路、测量时间等，来更深入地了解电流、电压等物理现象^[4].此外，初中物理课堂教学“生活化”回归还能够培养学生的观察能力和科学素养.将物理知识与生活融合后，学生需要观察事物及探究道理，从而培养学生的科学思维和创新精神，提高学生的综合素质.

2 初中物理课堂教学“生活化”回归的策略

2.1 了解学生的生活经验和实际需求

在现代社会中，学生对物理学科的认知常常受限于电视、互联网等媒体，并没有真正了解这门学科与实际生活之间的联系.因此，在制定课程计划和教学策略时，应当重视学生的生活经验和实际需求^[5].

第一，将物理概念与生活场景相结合.根据市场调查的结果，教师可以把握学生的兴趣点，将物理概念与本地化的生活场景相结合，使得学生更容易将抽象概念转化为具体的事物或生活场景.例如，在教授光学方面的知识时，可以通过现实场景，如光线在天空中散射形成夕阳美景等，使学生更容易理解光学原理.

第二，带领学生与物理结缘.初中物理课堂教学“生活化”回归应当积极地引导学生亲自体验物理现象，以培养他们的实践能力.在教授电路部分的课程时，可以让学生制作简单的电路，进而深入了解电流、电压等物理现象.只有让学生亲自参与和实践，才能真正激发学生对物理学科的兴趣和热情，使其感受到物理知识在生活中的重要性.

第三，多角度展示物理知识.多媒体工具在今天的教育中已经变得不可分割，学生体验了过多且丰富的视听内容后，会更容易获得信息，而物理教育也应紧随潮流.在教授物理时，可以使用图像、动画、视频等多媒体形式来展示物理知识，增加学生对物理概念的印象和理解.同时，可以通过多渠道传播并展示物理知识，让学生从多个角度认知物理知识，确保概念深入人心.

最后，初中物理课堂教学“生活化”回归需要从教师的角度出发，在教学过程中注重与学生互动、有趣性和实用性，这样才能更好地將抽象的物理知识转化为具体的生活场景或实践操作，提高教学效果.通过了解学生的实际需求和生活经验，以及注重培养实践能力和科学精神，可以有效提高初中物理课堂教学的质量和效果，促进学生对物理学科的学习兴趣和热情，使他们在未来的学习和工作中受益匪浅.

2.2 采用案例教学法

案例教学法可以将抽象的概念与具体的实践场景结合起来，从而加深学生对物理知识的认识和理解.下面我们将从以下几个方面阐述案例教学法在初中物理课堂教学中的运用：

第一，案例具有真实性.案例是从真实社会中取材，在教学过程中引入案例可以使学生更好地感受到物理知识的实用性.对于学生来说，难以将抽象的物理概念与日常生活联系起来，但通过案例，学生不仅能够了解物理知识的基本原理，还可以看到它们在真实情景中的应用，增强学习体验.

第二，案例便于引导学生思考.案例教学法是需要引导性的，让学生围绕案例进行分析、探究和讨论，这有助于促进学生的主动思考和创新精神.在初中物理教学中，案例经常以简单、直观的方式呈现，可以激发学生的好奇心，调动学生的积极性并提高学习效果.

第三，案例培养学生解决问题的能力.通过案例教学法，可以让学生了解到掌握物理知识的重要性，学会如何应对真实情况中的问题.在案例中，学生需要运用已有的知识和技能来深刻分析并解决问题，培养其探究和解决问题的能力，这也是初中物理教育培养学生综合素质的目标之一.

第四，案例增强学生对物理知识的记忆.从生活实际中提取案例，可以使学生将物理知识与实际情境联系起来，这样比纯粹的理论教学更易于被理解和记忆.事实上，在初中阶段，学生更喜欢具体、可行性强的内容，而案例教学就可以满足这一需求，增强学生对知识点的记忆，促进学习兴趣的培养.

第五，案例增加课堂互动性.在案例教学中，教师可以通过让学生在小组中共同研究方案或讨论答案等方式与学生实现互动.这种交流和协作能够增加课堂气氛的活跃度，并且有效地激发学生的参与感和合作意愿.案例教学法在初中物理课堂教学中不仅可以帮助学生更好地掌握物理知识，还可以培养学生的实际动手能力和创新思维.但是，案例教学法也要注意引导方法的正确性和个体需求的差异化，教师需要根据学科特点和班级整体情况进行具体操作和制定课程计划.在初中物理课堂教学中，采用案例教学法是一种非常有效的教学策略，它能够让学生更好地理解和掌握物理知识，并且激发学生的学习兴趣和热情.

2.3 开展实验课程

实验是一种非常直观、可视化的教学方法，通过亲身实践，让学生更好地了解和掌握物理知识.下面将从以下几个方面阐述实验课程在初中物理教学中的运用：

第一，体现出生活性.与其他学科相比，物理学科更加贴近现实生活.因此，在初中物理课堂教学中，可以将实验与学生的日常生活联系起来，例如，通过小球自由落体实验来学习重力、运动等物理原理.这样既使得实验更加生动形象，同时也能够让学生更深入地理解物理概念和实践操作.

第二，培养学生探究精神.通过实验，学生需要根据实验结果来验证或者推断物理规律和原理.实验过程中需要进行详细的记录、分析和总结，这些都对于锻炼学生的探究精神具有非常重要的作用.在探究的过程中，学生可以提出问题，思考解决方法，并且积极尝试解决问题.这样的综合性实践能力是初中物理教育培养学生综合素质的重要目标之一.

第三，关注学生对实际应用的认识.在进行物理实验时，学生需要掌握科学方法，了解和运用相关的工具和设备等，同时也提高了学生对实际应用的认识.例如，在实验中，学生可以通过抛物线的运动实验明确重力的作用规律，同时也能够观察到自由落体、斜抛等实际运动中的物理现象，从而更好地理解它们在实际应用中的重要性.

第四，增強学生学习兴趣.实验具有直观性和趣味性，这使得学生在学习过程中更易于保持注意力，进而使学生更加关注并探究本质.通过亲自参与实验、观察实验结果、分析数据，学生不仅可以直接获得知识，还能够培养自主探究和创新思维的能力，提高学习兴趣和积极性.

第五，实验促进课堂互动.在实验过程中，教师和学生之间可以进行更多的互动和交流.教师可以引导学生观察、提出问题、分析实验数据等，同时学生也可以在小组合作中研究题目、展示成果等，加强课堂互动性，进而增加了学生对物理知识的吸引力.因此，实验课程是初中物理课堂教学“生活化”回归策略不可或缺的一环，它能够让学生更好地了解实际应用情境中物理知识，并且培养学生实践操作的能力.在实验中，学生可以探索未知的领域，运用已有的知识去解决问题，并且积极总结反思，这些都有利于促进学生全面发展和提升综合素质.因此，在初中物理课堂教学中，应该给予实验教学更多的重视和支持，充分利用这一教育资源来推动物理教育的发展和升华.同时，教师需要根据学科特点和教学需求进行实验设计和操作指导，保证实验的安全性、准确性和教育性.

2.4 多媒体工具的使用

在现代教学中，多媒体技术已经成为一种重要的信息传递方式和互动手段，在初中物理教学中，通过使用多媒体设备来呈现物理知识，可以增加学习者的参与度和兴趣度，使得学生更加容易理解和掌握物理知识.下面我们将从以下几个方面阐述多媒体工具在初中物理教学中的运用：

第一，多媒体具有可视性和直观性.多媒体可以用图像、动画、视频等形式呈现物理概念和实验过程，这样可以使学生更加清晰地理解物理原理的本质及其在实践中的应用.相比于简单的文字说明，多媒体工具能够给学生提供更丰富、更生动的视觉效果，让学生更容易理解和记忆.

第二，多媒体引导学生主动学习和参与.多媒体工具可以通过交互方式来引导学生主动学习和参与.例如，通过电子白板、投影仪等多媒体设备，教师可以显示物理原理的实验过程并且让学生参与其中.此外，教师还可以通过制作PPT、课件等多媒体教学资料来激发学生的好奇心和创新思维，使学生在课堂中积极思考和表达.

第三，多媒体工具完善课堂资源.教师通过多媒体工具制作精美的课件或者教材，可以使得课堂资源更加完善.在制作教材时，教师可以采用多媒体方式来呈现实验内容、图片解析或视频展示等形式，让学生对知识点的理解更加深刻.

3 结语

初中物理课堂教学“生活化”回归是一种非常有效的教学方法和策略，可以从多个方面提高教学效果和学生的学习兴趣.通过了解学生的生活经验和实际需求、采用案例教学法、开展实验课程以及使用多媒体工具等方法，让学生更好地掌握物理知识和实践能力，在未来为科技进步做出更大的贡献.

参考文献：

[1]顾芙茗.初中物理课堂教学"生活化"回归尝试[J].数理化解题研究，2022（14）：110-112.

[2]崔学红.初中物理实验课堂生活化教学模式探究[J].世纪之星—初中版，2021（12）：19-70.

[3]杨栋.初中物理生活化教学方法的运用探究[J].教学管理与教育研究，2021，6（04）：93-95.

[4]张金来.浅谈生活化视角下的初中物理教学[J].读与写（中旬），2021（09）：36.

[5]韩玉芳.初中物理生活化教学设计——以“凸透镜成像规律”为例[J].中学物理教学参考，2021，50（21）：45-46.