进城务工随迁子女初中学段物理课堂学习行为管理对策实践研究

黎文艺

【摘要】本文以南宁市第四中学民主校区为例，通过观察、调查问卷和访谈等方法，研究进城务工随迁子女在初中物理课堂中，其学习行为管理方面存在的问题，并分析出现问题的原因.针对这些问题，从学校管理、教师管理和学生自我管理等三个方面提出解决措施，总结干预和管理随迁子女物理课堂行为的方法和策略，旨在提高进城务工随迁子女初中学段物理课堂学习行为管理水平，促进学生的全面发展.

【关键词】初中物理；课堂教学；学习行为管理

1 引言

随着广西城市化进程的加速和城乡一体化的推进，在广西“强首府”战略的影响下，南宁城市化的脚步不断加快，南宁市吸引了一大批外来务工人员.同时随着“品质教育，学在南宁”不断深化实施，为了让子女接受更好的教育，越来越多的进城务工人员选择将子女带到南宁市就读.这些孩子在城市中接受教育，但由于家庭条件和环境的差异，随迁子女的学习情况和行为表现与城市本地学生有所不同.作为一名一线的初中物理教师，笔者对随迁子女的物理课堂学习行为作了一定的研究和思考.笔者认为，新的时期，为了促进教育的公平，很有必要探讨进城务工随迁子女初中学段物理课堂学习行为管理存在的问题及相应的管理对策.

2 进城务工随迁子女初中学段物理课堂学习行为现状

2.1 教育背景

进城务工随迁子女在城市里的学习和生活环境与本地学生有所不同，随迁子女的教育背景和特点也有所差异.南宁四中民主校区绝大多数随迁子女家庭居住在城中村（南宁市万秀村、皂角村等）的出租房，居住环境差.大部分随迁子女的家庭经济状况不佳，家长无法向子女提供良好的学习环境和资源.在调查中发现，进城务工的家长学历普遍不高，86%的家长只有初中毕业证书，高中以上文化程度的家长比例只有14%，这些家长对子女的学习重视程度不够.许多随迁子女的学习环境和资源相对较差，学习成绩不如本地学生.此外，由于随迁子女在城市里的生活经验和社会背景与本地学生也有所不同，行为特点和兴趣爱好也有所不同.

2.2 物理课堂学习行为的现状和问题

经过物理组教师有针对性的观察和研究，发现随迁子女在物理课堂上的表现主要有以下6个方面的问题.

（1）部分学生不能遵守相应的学生守则.如：不尊重教师，不服从教师的教诲，大声喧哗、追逐打闹等.上课时吃东西，看课外书籍，影响、妨碍同学听课，随意出入教室等.这类学生的比例明显高于往届.

（2）缺乏良好的学习习惯.例如迟到、早退、缺课等，导致学习效果不佳.很多学生上课前，没有准备好课本、资料、笔记本、学习必备的用具.教师提出问题时，未独立思考，或借讨论时与其他学生讨论与问题无关的事情.学生在进行实验时，没有按照規定去做，不爱护实验器材和设备，随意走动，聊天.

（3）学习方法不当.多数进城务工随迁子女没有适合自己的学习方法，如不会预习、不会复习、不会做笔记等，导致学习效果不佳.

（4）注意力不集中.进城务工随迁子女由于各种原因，如家庭环境、学习习惯等，导致注意力不集中，难以集中精力听课.

（5）缺乏自信心.进城务工随迁子女因为家庭经济条件、学习成绩等方面的原因，缺乏自信心，不敢在课堂上发言或提问.

（6）对物理学科的认识不高.随迁子女缺乏对物理学科的了解，没有认识到学习物理知识的重要性，造成他们的学习兴趣不高.在针对南宁四中民主校区随迁子女的调查中，发现有30%对物理学科的学习缺乏兴趣，有80%对物理学科的学习缺乏信心.

2.3 影响学习行为的主要因素

影响进城务工随迁子女物理课堂学习行为的因素有很多，包括个人因素、家庭因素、学校因素和社会因素等.

学生的学习态度、学习方法、学习习惯等，这些都是影响学习行为的个人因素.调查显示，对物理学习感兴趣的学生只占 30%，感觉无所谓的高达 50%.笔者根据我们的发现，随迁子女由于学习困难和缺乏学习兴趣而表现不佳.因为缺乏良好的学习习惯和学习方法，学习成绩不理想，导致出现对学习物理无兴趣、缺乏自信心的恶性循环.

对学生的学习行为很重要的影响因素是家庭环境.进城务工随迁子女的家庭背景不同，有些家庭存在经济、文化等方面的差异，这些差异会对学生的学习行为产生影响.随迁子女在城里打工的家庭，大多经济状况不佳，缺少资源，学生在校期间的学习成绩也因此深受其害.

学校因素包括学校的教学方式，师资力量、教学水平等方面.学校的教学方式和教学资源对学生的学习兴趣和学习动力产生重要影响，教师的教学水平也会对学生的学习成绩产生影响.

社会文化环境对学生的学习行为也会造成一定的冲击.笔者观察发现，南宁四中民主校区随迁子女多数租住于城市的城中村，而城中村当中居民普遍对学生的教育期待不高，在与这些同伴的相互交往中，随迁子女受到较大的影响，眼界狭窄，放弃对学习的追求.

3 随迁子女物理课堂学习行为管理存在的问题

3.1 学校管理方面的问题

在接收进城务工随迁子女之前，我校学生主要为本地段城市学生，教师比较熟悉，而接收随迁子女后，学校没有及时为教师做好相关的培训.此外，学校存在对教师管理不到位的问题，例如对部分教师的教学质量和工作表现缺乏有效的监督和评估，导致教师难以有效地管理学生的行为.

3.2 教师管理方面的问题

对于随迁子女的管理办法和教学方法，本校的一些老师有一些欠缺.采用单一的教学方法和管理方式，难以有效地引导学生积极参与课堂学习，学生对学习的内容不感兴趣.此外，部分教师对学生的不良行为缺乏有效的管理手段，例如缺乏对学生的行为规范和纪律要求，导致学生难以有效地遵守课堂规则.

3.3 学生自我管理方面的问题

学生自我的管理能力和行为存在不足.一些随迁子女缺乏自我管理能力，缺乏自我监督和自我约束的意识，导致难以有效地遵守课堂规则.此外，学生存在对课堂学习的不良态度和行为，缺乏对学习的兴趣和动力，存在作弊、扰乱课堂等不良行为，导致教师难以有效地管理学生的行为.

4 随迁子女初中学段物理课堂学习行为管理对策

4.1 学校管理对策

4.1.1 制定管理规定和制度

学校制定管理规定和制度是对物理课堂进行有效管理的基础.学校指导班主任制定监督管理学生上课行为的有关纪律和班级管理规定，对学生学习中的不良行为及时发现，及时纠正，确保班级教学的顺利进行.

4.1.2 加强家校合作

加强家校合作是学校对课堂进行管理的重要手段.學校与家长建立良好的沟通和合作关系，让家长了解学生的学习情况和学习需求，为学生提供更好的支持和帮助.学校让教师把物理课的教学目标和要求介绍给家长，让家长了解学生的学习进度和存在的问题，并通过组织家长会议、家长访谈等形式共同参与到学生的教育中来.定期举办家长课堂，邀请家庭教育的有关专家给进城务工的家长传授家庭教育经验、方法，提升家长的教育水平、责任意识.

4.1.3 提供心理辅导和学习支持

提供心理辅导和学习支持是学校对课堂进行管理的必要补充.建立有完备的心理咨询机构，为学生提供心理辅导和学习支持，帮助学生克服学习困难和心理障碍，提高学生的学习自信心和学习兴趣.学校通过心理咨询、课外辅导、学习小组等方式，为学生提供个性化的教育支持，帮助学生更好掌握物理课程的知识和技能.调查中，笔者发现随迁子女从农村来到城市，面对纷繁多样的世界，他们的心理受到很大的冲击，无法适应城市的学习生活.为了调节和梳理随迁子女的心理问题，学校专门为此开展心理讲座指导，收到很好

的效果.

4.2 教师管理对策

4.2.1 提高物理教师教学能力和文化素养

（1）建立培训制度.定期组织教师参加培训活动，我校每年均利用假期安排教师进行培训，平时组织跟岗学习等，提升教师的专业水平.

（2）加强教研活动.定期开展教研活动，鼓励有经验的教师分享教学经验和教学心得，促进教师的专业发展和合作.

（3）实施导师制.为新入学的随迁子女配备教学经验丰富的教师作为导师，指导他们适应学校生活和学习物理课程.

4.2.2 建立良好的师生关系

（1）教师组织参与班级、年级集体活动，增进学生间的沟通与互动，建立学生与老师的良好关系.每年学校都会组织春游和秋游，老师和学生在活动中互相促进，增进了感情.

（2）关注学生个体差异.针对学困生，建立个性化教育计划，帮助学困生度过学习难关，教师多关心，多帮助.

（3）加强与家长的合作.与家长建立联系，让家长共同参与教育学生，共同引导学生养成正确的学习方法和行为习惯.

4.2.3 鼓励教师改进教学方法和手段

（1）实施分层教学.针对学生的学习水平、学习能力等制定个性化的学习方案.教师在课后实施分层作业，分为基础达标和能力提升两个部分，让不同层次的学生皆有所得，学得有劲，学得有意义.

（2）丰富教学方式.采取游戏化、小组合作学习、实验探究、自制教具等多种教学方式进行教学，改进教学设计，丰富课堂形式，增强学生的学习兴趣和学习热情.

（3）加强信息技术应用.使教学内容和方式更加丰富，教学效果不断提高，充分利用动漫、微课等现代信息技术手段.南宁四中民主校区是教育部信息化试点学校，学校教室均配备一体机，教师的教学技能都经过相关培训，提升了信息化能力.

4.3 学生自我管理对策

为了使进城务工随迁子女在物理课堂上实现自身管理，教师需要从培养兴趣和自主学习能力、加强学习计划和时间管理、建立良好的学习习惯和行为规范这三个方面入手.

4.3.1 培养学习兴趣和自主学习能力

培养兴趣首先要让学生喜欢这门课程，可以从生活中找物理，如观察生活中的物理现象，让学生感受到物理的实用性和趣味性.其次，教师要注重教学方法的改进，采用多种教学手段，推动学生提高学习效果.最后，教育引导家长要多鼓励、多肯定学生的学习成果，培养学生的自信心和成就感，从而激发学生的学习兴趣.

4.3.2 加强学习计划和时间管理

首先，要制定学习目标，明确学习任务，制定时间表，合理分配时间，避免浪费时间.其次，要养成良好的学习习惯，如课前预习、课后复习、定期复习等，避免因为知识点遗忘而影响学习效果.最后，要控制好学习节奏，适当调整学习状态，将学习效果发挥到最大.

4.3.3 建立良好的学习习惯和行为规范

首先，进城务工随迁子女在物理课堂上要建立良好的学习习惯和行为规范，提高自我管理能力.以积极的心态去面对学习中的困难和挑战，引导学生树立正确的学习态度.鼓励学生认真听讲，积极思考，积极发言，与教师和学生进行有效的互动与沟通.

5 结语

南宁四中民主校区物理教研组的实践探索对进城务工随迁子女的物理教育具有重要的启示意义.首先，进城务工随迁子女在物理课堂中存在的问题需要得到重视和关注，教师需要采取有效的教学策略来帮助学生克服这些问题.其次，团队的实践也为物理教师提供了更好的教学指导，帮助教师更好地了解学生的学习需求和问题，从而更好地进行课堂管理，收到了更好的教学效果.经过2年的努力，物理成绩一直稳步提升.在近几年的期末考试和中考中，同类学校中，物理学科的成绩名列前茅.

【本文为南宁市教育科学“十四五”规划课题（2021B034）《进城务工随迁子女初中学段课堂学习行为管理行动研究——以南宁四中民主校区为例》研究成果】

参考文献：

[1]张小玲.进城务工人员随迁子女学校生物课堂学生生态位研究[D].贵阳：贵州师范大学，2016.