让孩子在课外阅读这片热土上前行

赵金霞

面对纷繁复杂而又丰富多彩的阅读世界，小学生的课外阅读现状令人担忧。为人师者，指导好学生的课外阅读是小学语文教师不可推卸的一项责任。笔者将从回归阅读的“真”，营造阅读的“境”，指引阅读的“路”，调教阅读的“味”，关注阅读的“公”，延伸阅读的“广”六方面与同行作交流。

一、回归课外阅读的“真”

从古到今，阅读都存在着功利与非功利的区别。现代，随着电视、网络的介入，阅读被赋予了一定的功利化色彩，部分教师在引导孩子读书时，常常会这样说：“你的作文写不好，赶快读这本作文书”，“你成绩不好，快读书”，“多读书，学习成绩才会提高”，令孩子对读书先有戒备心理，读书的乐趣也就消失殆尽了。有人曾说过：“如果您想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。”

回归阅读的“真”，就应该完全是出于精神上的需要，达到“雪夜围炉读禁书”的纯精神上的愉悦和满足。让学生明白，阅读是一种生活方式，它能滋润我们的心灵，让我们变得知识广博，能够从中找到快乐。

二、营造课外阅读的“境”

有这样一个真实的故事：一个普通的农民，大女儿考上了清华大学，小儿子考上了成都一所外国语学校。他的秘诀是：“把人家打麻将的时间和孩子一起学习。孩子学习的时候我就看书，有时候遇到不会的字还问孩子……学习讲究的是一种气氛。”

阅读也应营造良好的氛围。不少教师平时一味地强调学生要多看书，常阅读，但学生却从没看到或极少看到教师在阅读，这样会把学生弄糊涂。心理学调查发现：大部分小学生的行为受教师影响。所以，教师要多和学生一起看书，定期与学生同去阅览室，通过自身示范“会读书”，做学生的阅读榜样，经常与学生在一起交流读书的方法和心得，鼓励学生把书中的情节或内容复述出来，把自己的看法讲出来，像朋友一样，不摆架子，与学生一起陶醉在书的世界里。久而久之，学生必然受到浸染。

三、指引課外阅读的“路”

1.选好入门作品

一些富有童趣的儿童文学作品，如杨红樱系列作品，它们贴近学生的生活，读来轻松，不会给学生很大负担，是引领学生走进阅读大门的首选。

2.掌握阅读门路

达尔文曾说过，掌握了方法如同拿到了开启知识之门的钥匙。当学生走上阅读之路后，教师就可以结合教材的特点，授予学生阅读方法。例如，圈批法（对文章中的精彩片段和发人深省的语段进行圈画批注，并在旁边写上自己的感悟）；摘录法（鼓励学生随时摘录课外读物中的好词、好句、名人名言、格言俗语等）；联想法（依照目录内容，想象书本的大致内容，像华罗庚的“想书法”）；跳读法（挑书本中最精彩的部分读）等。学生一旦掌握了课外阅读的方法，无异于沙漠中遇圣水。之后，教师可以向学生推荐一些经典童话，如安徒生、格林等的作品。这些作品除了能引起学生兴趣，还能让学生明白什么是美好，什么是丑恶。

3.激发阅读兴趣

兴趣是推动学生阅读的一种最实际的内部驱动力。学生一旦有了兴趣，就会促使各种感官处于最活跃状态，为阅读提供最佳心理准备。

活动激趣是小学生开展课外阅读最常用的方法。教师可以让学生根据自己的喜好和能力，选取名著中的精彩片段，将故事情节改编成短剧表演，请学生扮演其中的角色。像“大闹天宫”“三打白骨精”等人们耳熟能详的片段，定能让学生兴趣盎然；可以让学生将其感兴趣的童话或神话故事绘声绘色地讲给大家听；让学生以手抄报、电子简报形式展示积累的课外阅读知识。这些活动都能较好地激发学生的阅读欲望。

4.结交阅读伙伴

学生阅读的伙伴很重要，因为意气相投的伙伴能让其有交流对象，互相交换书籍，也能扩大阅读范围，互相影响，书越读越多，越读越有味。

四、调教课外阅读的“味”

学生的年龄有限，欣赏水平和审美能力也有限，在选择课外读物的过程中难免会出现偏差。如有的学生选择了武侠、言情小说；有的学生喜欢读幽默小说，阅读的目的就是轻松开心；有的学生则选择了新奇的卡通漫画书，仅仅是读图，语言能力很难得到发展。

教师作为学生阅读书单的开列者，务必当好学生阅读的指路人，让学生明白经典名著与流行的“快餐读物”之间的本质区别，矫正学生浮躁的心理和行为。根据学生的年龄特点，推荐与之相适应的书刊，指出哪些书最适宜阅读，尽力提供一些能让他思考，丰富心灵的优秀篇章，帮助学生提升阅读品位。

五、关注课外阅读的“公”

在课外阅读指导中，我们常把手不释卷、读通读懂书的衡量标准放在优秀及中等学生的身上。一些“学困生”因为没有读书兴趣和良好的读书习惯，在如火如荼的读书活动中备受冷落，无声无息。其实，“教会孩子阅读就是教会孩子终生学习的能力”，指导课外阅读应尽最大的力量去关注学生中的“弱势群体”，关注不同性别、不同年龄、不同程度学生的阅读差异，多给阅读能力差的学生“施肥”，尽可能扩大参与面，把“学困生”吸纳到课外阅读活动中来。教师、家长应多给他们鼓励，让他们自主阅读的兴趣逐渐浓厚，提升他们的阅读能力。这些受到教师“特别关注”的学生，阅读的兴趣会陡增，学习的信心也会大幅提升。

六、延伸课外阅读的“广”

读万卷书，行万里路。我们身边的自然，我们所处的社会就是一本需要学生不断阅读、不断实践的大书。课余，我们可以带学生走出教室，走进生物园，让他们探索自然的奥秘，获取百科知识，认识事物的发展进程。提倡学生假期旅行、参观，双休日户外运动，提升生活情趣。古人云：世事洞明皆学问，人情练达即文章。每个人都处于社会中，学生虽小，但他终究要长大成人，融入社会。我们在日常生活中，要多给学生一些正面影响，教学生阅读好社会这本大书。

（作者单位：山东省淄博市沂源县历山街道办事处振兴路小学）

责任编辑：庄 源