论班主任的协调作用

邢海燕

众所周知，班级是学校教育教学最基本、最普遍的组织单位，班主任作为班级的主要直接负责人，既是班级学生的教育者、组织者，也是领导者、引路人，起着重要的核心作用。尤其是小学生，他们由家庭踏入学校，正式开启求学受教的道路，班主任是他们在这条路上最亲近、最信任的领路人和伴行者。班主任工作的情况将直接影响学生的一生，学生是社会未来的主人，所以班主任工作质量也将影响着未来社会公民的素质水平。

良好班集体的形成，是班主任辛勤教育、培养、引导的结果，既彰显班主任的智慧才能，也在一定程度上彰显着一所学校的教育教学水平。学校的工作莫不与班主任有关，因此班主任工作的水平，直接影响学校教育、教学的水平，也影响到学生——未来社会公民的文化、素质水平。

一、班主任是各种教育力量作用于学生的枢纽

班级是学校对学生进行教育教学工作的基本单位，学校的各项工作活动、正常秩序，无论是校内的，还是校外的，无论是教育教学的，还是文科卫创等，都需要班主任来安排、组织、实施，都要依靠班主任支持、协调、落实。学校的各项规章制度、日常行为规则也都需要班主任对学生进行解读规范，引导学生自觉遵守，形成良好的行为习惯和团结和谐上进的班风校风，从而提高教育教学质量。

叶圣陶老先生曾经说过：“教育工作不是一个人所能搞好的，需要全体教师们共同努力，教育工作者一定要能够与志向、兴趣相同的人合作。即使是一个伟大的天才，离开集体也是微不足道的、无所作为的。”班级各项教育教学工作目标的实施、各项文科卫创活动任务的落实，必须得到各位课任老师的密切配合和大力支持，需要各任课教师的相互协调配合才能顺利完成。学生的各方面素养与能力是有差异的，班主任需要与各任课教师沟通交流，才能全面地了解学生，才能更好地尊重学生、培养学生，才能因材施教，为社会培养出各种人才。从教育的目的看，教育是要为社会培养合格的劳动者、优秀的人才 ，现今社会需要的是复合型高素质人才，学生不仅要掌握各种基础知识，也要全面发展各种能力——既有知识广度，又有思维深度；既会跨学科思考，又会解决问题；既能开放协作，又能自我突破……这不是一科一师所能完成的，需要班主任与各科教师共同努力，携手共育。

家庭是学生人生中的第一所学校，家庭教育是整个教育体系中不可分割的重要组成部分，对学生有着持久而深远的影响。家长是孩子的第一任教师，虽然现在很多家长的文化水平很高，但他们大多没有学过心理学，更没有学过专业的教育学、教学法等方面的知识，所以面对孩子出现的问题往往也是束手无措，甚至会起到相反的作用，这就需要班主任及时与家长沟通交流，了解学生成长的环境，了解家庭教育的理念，针对学生的特点，提出个性化解决问题的方案，取得家长的信任、支持与配合，使教育取得最佳的教育教学效果。

学生也是社会的一员，社会环境既可以直接作用于学生，也可以通过家庭、学校等间接作用于学生。随着现代社会的高速发展，生活节奏加快，网络应用于方方面面，各种思想文化、价值观念、知识信息等层出不穷，而小学生正确的价值观、人生观、世界观还没有形成，对社会接触较少，缺乏社会经验，明辨是非的能力又低，自制自控能力较差，抵制不住各种不良思潮与社会风气的诱惑，在一定条件和某些因素的作用下，极有可能走入歧途。小学是学生生理、心理急剧发育形成与变化定型的重要时期，班主任不仅要引导学生借助社会教育教学力量，培养并发挥学生的爱好与特长，使学生的生活丰富多彩，全面提高学生的素质，也要帮助学生树立正确的“三观”，增强学生明辨是非的能力及抵制诱惑的能力，从社会中汲取正能量茁壮成长。

教育仅依赖学校单方面是不可能做好的，它需要学校、家庭、社会等各种力量共同参与、相互补充，相互影响、共同作用。而学校、家庭、社会等诸多教育力量都会通过班主任这个点来汇集、沟通、协调，班主任如纽带般将学校、家庭与社会紧密联系起来，在培育学生健康成长的道路上起着至关重要的作用。

二、班主任要充分发挥协调作用，降耗提效，形成合力，共育共管

1.协调好与学校的关系，顺利完成各项活动任务

班主任要落实学校的各项工作活动、规章制度，很大一部分工作是要围绕着学校管理工作这一核心而进行的。随着家长、政府与社会对教育的高度重视，学校教育教学工作的要求也不断提升，各项工作均需留痕，大大增加了班主任的工作量。更兼之有各种各样的平台，也要班主任督促学生与家长登录学习，完成观看、答题、点赞，收集截图、统计人数等，这不仅需要班主任有足够的爱心、耐心、恒心，也需要班主任要有很强的协调能力，将需要完成的任务进行梳理，将常规性工作按时间或紧急程度进行排序，合理分流，调动学生的积极性，充分发挥班干部的能力，将学生能自我管理的常规事务由各级班干部承担；对突发性的任务要结合工作经验和社会经验有一定的预测性，提前做好相关材料的准备，并留出机动的时间。处理这些烦琐的事务需要班主任用心、用脑，考验着班主任的智慧与才能，也促进了班主任的迅速成长——成为学校教育的中坚力量。

2.协调好与任课教师的关系，同心协力全面育人

每个教师在教学过程中都有自己的一套教学方法和教育经验，积极地与任课教师交流，吸取并采纳各任课教师的意见和建议，在班级建设、制度制定、班级干部选拔和任用等方面更有针对性和实效性，有助于班主任更好地管理班集体，也可以更好地了解学生的特点与动态，创建良好的班级风气。课堂教學质量不仅取决于任课教师的教学水平，也取决于学生的学习状态、班级良好的学习风气，所以在教育教学工作中，班主任与任课教师是有着共同目标的，有着合作的基础和必要。

班主任不仅自己要尊重、信任课任教师，也要经常向学生介绍任课教师的教学特点、专业水平、个性为人等，传递任课教师工作的勤劳与对学生寄予的期望，教育学生要有礼貌、懂得感恩，要尊重每一位教师的劳动，增进学生对任课教师的敬意与信任，树立任课教师的威信。“亲其师，信其道。”让学生尊重、亲近、喜爱任课教师，乐意遵从任课教师的指导，积极地投入到教师创设的学习活动中，良好的班风也就此轻松形成，班主任的管理工作亦会事半功倍。

班主任还要及时向学生传递与任课老师沟通交流时了解到的对本班整体或个别学生的表扬或批评、建议及要求。对于学生对任课教师在教学工作或教育方法上的意见，班主任应及时了解分析，与学生做好沟通，消除误解，协调任课教师与学生的关系，并在适当时机以恰当的方式反映给任课教师，以便任课教师改进工作方法。

班主任也需协调各科教学行为，如各科作业布置、学习时间等往往会发生“撞车”现象，班主任要深入学生之中，广泛听取学生对各科教学的意见和要求，重视平时协调，及时客观地向任课老师反馈，协商调整，避免考试集中、频繁，作业负担轻重不均等问题，保证正常的教学秩序。班主任要经常与各任课教师及时分析班级教学中的共同问题，适时调整和改进教学方法与教学进度，以提高教学质量。当任课老师工作中出现疏忽，班主任应主动予以巧妙的弥补。

班主任与课任教师必须真诚合作，互相尊重、支持、配合，经常联系，互通情况，交换意见，全面了解学生特点与动态及出现的问题，探讨教育方法，达成共识，提出统一要求，步调一致，从而共同完成教育教学任务。

3.协调好学生与学生的关系，形成良好学习氛围

学生来自社会中不同的家庭，家长的教育理念和对孩子的期待要求不同，成长环境不同、个性特点不同，来到班级这个小社会中，许多在家中习惯以自我为中心的小学生并没有学会如何与人友好相处，没有学会宽容待人，难免会发生各种矛盾，因此协调学生与学生的关系，形成和谐共进的学习氛围也是小学班主任工作的重头戏。班主任要对每一名学生都有爱心，要让每一名学生都感受到班主任对他的关爱，用教师的人格魅力去赢得学生的敬爱与依赖，使学生发自内心地愿意听从教师的指导和调解。在处理学生问题时要做到公正、公平、民主。这就要求班主任处理问题时要依据客观事实，实事求是；要平等待人，不因自己的喜好而对学生有偏见；要以理服人，不以权威压制学生；要协调好学生干部与普通学生的关系，提升班干部个人威信，教会班干部工作方法，充分发挥班干部的作用，使班级更加团结，促进班级的全面发展。本班学生之间或本班学生与外班学生之间因交往、个性、志趣等原因肯定会有亲疏远近，会有发生矛盾的时候，班主任应与外班的班主任进行协商合作，共同认真倾听双方学生的述说，以事实为依据，公正公平地处理，同时也要教育本班学生学会宽容，严于律己，宽以待人，学会换位思考，当然也要告诉学生谅解与容忍也是有原则的。在日常教育工作中，在处理学生各种问题过程中，有意识地不断提高学生的思想道德素养，引导学生自我管理、自我完善。

4.掌握沟通艺术，协调好与家长的关系

学生素质与家庭状况、教育环境、家长的教育理念等有着直接的关系，学生能否身心健康地成长，教育教学工作能否顺利进行，家庭环境及家长的支持力度也是至关重要的。班主任要想取得家长的支持，首先要取得家长的信任。家长的思想、职业、类型、个性、素养各不相同，班主任要争取得到班级不同特点家长的共同支持与配合，需要掌握一定的沟通艺术。在与家长交换意见时，态度一定要中肯，及时客观地向他们反馈学生在校表现情况，既不能一味表扬，也不能一味批评，要一分为二地看待学生，以事实为依据正确评价学生，语气要委婉。与家长沟通时，要学会聆听，诚恳地听取家长的看法与建议、困惑与不解，对学生出现的问题不要一味指责，而是与家长交换解决问题的意见，让家长感觉到班主任对学生的期望，从而与家长达成共识，做好对学生的教育。

5.引导学生明辨是非，发挥社会教育的作用

学校教育、家庭教育与社会教育是既相互独立又密切关联的，三者相互影响、相互作用，共同形成一个大的教育系统作用于学生。随着社会的快速发展，信息技术的高速发展与普及，社会教育越来越显示出其不可替代的作用，班主任应通过各种主题班队會活动，培养学生正确的“三观”及明辨是非的能力，让他们能透过言论或现象看到本质，这样他们才能立足于未来的社会。

对于学生的培养是方方面面的，影响学生培养的因素也是方方面面的，班主任只有协调好与学校、教师、家长、学生、社会这些方方面面的关系，才能游刃有余地管理好班级，才能给学校、家长、社会一张满意的答卷。

（作者单位：山东省济南市名士小学）

责任编辑：王 燕