新时代背景下初中英语高效课堂实施路径研究

王彩虹

摘  要：课堂是教师授课与学生学习的主要场所，提高课堂教学效率是保证学生学习效果的前提。要想构建初中英语高效课堂，教师应当以学生感兴趣的方式进行多元化课堂教学设计，有效利用课堂教学时间，整合丰富的教学资源，促使学生主动参与到英语学习中。文章围绕新时代背景下初中英语高效课堂实施的路径展开了探究，以期为相关英语教学工作者提供参考。

关键词：高效课堂；英语教育；课程优化

新时期课程改革要求突出学生在课堂中的主体地位，初中英语教师应采取科学合理的教学方法，提高学生的英语综合素养能力。英语高效课堂的构建，有利于学生汲取丰富的英语知识，充分激发学生的自主性和学习热情。英语高效课堂设计需要以学生的实际学习需求为核心，依托多元化教学手段，营造学生乐于参与的良好学习氛围，在丰富的课堂情境中激发学生英语学习的主动性。

一、影响初中英语课堂高效性的因素分析

从当前初中英语课堂教学的实际来看，影响课堂教学有效性的原因主要包括以下几方面：

第一，时间分配、流程安排等不合理。课堂教学时间是有限的，如何在有限的时间里提高课堂教学容量，开阔学生的学科视野，是英语教师面临的重要课题。传统英语课堂教学中时间安排欠缺合理性，例如，讲授分配给教材的时间过多，而学生实践的时间少，影响了学生主观能动性的发挥。另外，课堂流程设计不合理同样也影响着教学效率。

第二，教学手段单一化。新课程改革的一个重要要求是丰富课堂教学手段。虽然当前英语教學改革正深入推动，但传统教学模式对英语教学实践仍然有着不容忽视的影响，英语教师不重视为学生创设英语言环境，很多学生在考试中能考得好分数，但英语口语交际能力却没有得到相应提升。随着当前初中英语教学要求越来越高，为了发展学生的多方面能力及素质，教师应打破传统的守旧的教学方法，依托多媒体技术，创新教学手段，丰富英语课堂活动形式，改变知识灌输型授课方式，提高学生的学习能力与学习水平。

第三，学生主体性未得到充分体现。在英语新课程改革背景下，必须凸显学生在课堂中的主体地位，增强学生的主人翁意识。但从英语课堂授课实际来看，“以学生为本”的理念尚未得到深入贯彻，教师仍然占据着课堂主导地位，扮演着“权威者”的角色，导致课堂教学“本末倒置”。这既影响了学生的主动思考实践探究能力发展，同时也不利于师生之间良好互动关系的形成，影响了学生的英语学习兴趣。

二、初中英语高效课堂实施路径

（一）科学进行课堂导入

好的开端是成功的一半，课堂导入是一节课的初始环节，对后续课堂教学节奏、教学效率以及课堂氛围都有着不容忽视的影响。因此，初中英语高效课堂构建应尤其重视采取科学的课堂导入方式，在短时间内集中学生的注意力，激发学生对新知识的探索欲望。在初中英语课堂导入中，教师可采取如下的新知导入方法：

1. 直观导入法

以八年级上册Unit 3 “Im more outgoing than my sister”这一课为例，在课前，教师利用多媒体设备为学生展示一幅图片：图片中有两个小男孩，他们都拿着吉他在弹唱，一个男孩是长发、身高较高、体型偏胖；而另一个男孩是短发、身高较矮、体型偏瘦。教师让学生从外形特点上对他们进行比较，学生很快说出了答案，这时，教师抛出问题：“同学们，我们都知道，在汉语中，对两个事物进行比较，我们常常说A比B……，那么，这节课就让我们来探索英文是如何表达‘比较吧！”通过直观且生活化的导入方法，学生了解了本节课即将学习的主题，课堂氛围活跃起来。

2. 问题导入法

教师将一些重点的句法知识设计成学生比较熟悉的生活话题，借助问答的方式进行导入，也有利于学生学习兴趣的激发。例如在教学八年级下册Unit 10 “Its a nice day，isnt it？”这一课时，教师可以创设谈论天气的问题情境：“Whats the weather like today？What was the weather like yesterday？What will the weather be like tomorrow？”学生根据实际情况进行踊跃回答，为接下来的句型及语法知识讲解，提供了良好的铺垫。

3. 情境导入法

结合即将要讲述的新知识，教师可创设相应的生活化情境，将学生引入到相关的情境中。例如在教学八年级上册Unit 10 “Im going to be a basketball player”这一课时，教师可以结合多媒体视频、图片，向学生讲述一些出色的运动员、科学家、学者等从小树立梦想并为之努力，最终实现梦想的故事。教师让学生分享自己的偶像，讨论“What are you going to be when you grow up？”通过课堂分享讨论环节，课堂的氛围越轻松，本堂课的教学内容也被自然引出。

（二）优化课堂时间及资源配置

如何分配有限的课堂时间扩充课堂容量，是一堂课高效与否的重要保证。例如，教师采用有效的课堂导入方式，充分焕发了学生的兴趣，此时，教师便可“趁热打铁”，引入本节课的重难点知识，此时学生的注意力比较集中，接受新知识的效率比较高。为避免学生在课堂学习中产生疲劳，教师要减少长篇大论式地讲解和灌输，通过“微课”等方式精简讲授内容，确保课堂教学侧重点明确。此外，教师要充分激发学生的主动思维和实践能力，使学生能够将理论知识学以致用。在传统英语课堂教学中，教学资源被局限于教材中，不利于拓宽学生的学科视野，抑制了学生的实践热情。教师可充分应用互联网，丰富英语课堂教学资源，线上线下教学结合，有利于使线上资源，成为课堂教学的有益补充，从而使课堂内容丰富化，拓宽学生的知识面。

（三）发挥学生的主观能动性

英语作为一门具有较强实践性质的学科，教学的目的应当是提高学生的英语语言交际能力。因此，必须重视发挥学生在英语学习中的主观能动性，强化英语学习实践，使学生能够在教师科学的指引下，主动开口说英语，运用所学理论知识，提高英语语言技能。为了增强学生的主动性，在英语教学中，教师可以采用多元化的教学手段，例如采用游戏教学法激发学生的学习兴趣。教师可根据课文中的对话设计游戏情节，如为了强化学生对重点词汇的理解和记忆，教师可以鼓励学生“Listen and color”（画一画，涂一涂），“Listen and do the action”（听音做动作），通过沉浸式体验的方式，加深学生的印象，提高单词学习效率。教师也可根据课文内容设计故事情节，鼓励学生编排台词并进行口语交际。

例如，在学习七年级上册“Family members”这一课时，教师可以鼓励学生扮演不同的家庭成员角色，并通过扮演的形式学习英语称谓，并让学生互相提问家庭成员，不仅能回顾之前的教学内容，还有利于锻炼学生的口语表达能力。

三、结语

综上所述，在初中英语教学中，需要从学生的需求出发，特别是在新课改的特殊背景下，更应该积极主动地从学生的角度开展英语教学活动，要打破以往教学的局限性，提升学生自主学习意识，不断提高学生的英语能力。所以，英语教师要对学生有一个全面的了解，才能有利于推进教学的改革，提高英语课堂教学的吸引力，激发学生的学习欲望，继而促进初中英语教学的良性发展。

参考文献：

［1］宋金勤. 初中英语高效课堂教学的有效途径［J］. 全国优秀作文选（教师教育），2022（04）：29-30.

［2］董宜波. “双减”背景下初中英语高效课堂建设策略研究与实践［J］. 中学生英语，2023（10）：65-66.

［3］杜婷. 初中英语高效课堂的教学误区及对策分析［J］. 信息周刊，2018（27）：329.

（责任编辑：廖  艺）