基于美学美育视角的初中音乐合唱教学开展策略

崔 刚

（陇西县和平初级中学 甘肃 陇西 748100）

前言

美学美育是音乐艺术教育的一部分，在开展合作教学活动时，初中音乐教师可以结合自己对于美学美育的理解，从班级学生实际情况出发，以培养学生认识美、爱好美和发现美为目标对合唱教学进行创新，促使学生能够在多样化的教学模式中激发对于音乐学习的兴趣，并在合唱练习和鉴赏音乐作品中提高审美能力。所以在美学美育视域下，教师可以对学生的合唱兴趣进行激发，辅助学生关注个人对于气息的控制，以及应用信息技术和引导学生以小组的形式开展合唱练习。鼓励他们积极地参与合唱练习与比赛，促使他们有效感受合唱教学魅力的同时，也能提高自己的音乐素养。

1.美学美育视角下初中音乐合唱教学原则

1.1 遵循潜移默化原则

众所周知，音乐是人文类艺术学科，承载和凝聚着人类文化和思想情感，可反应人们的现实生活和情感态度。而美学美育是相互包含和关联的，通常情况下，初中音乐教师会将美学与美育看出两大育人板块，将其分开进行教学，在长期教学中不难发现这样教学效果收效甚微。究其原因，是因为这样开展教学是阶段性的，虽然教师设计有效教学策略，但对于学生而言学习性质则是阶梯性的，不能在潜移默化中影响和培养学生审美意识和审美能力。基于此，在美学美育视域下开展合唱教师时，教师要吸取过往传统教学经验教训，结合自身对美学美育的理解，遵循潜移默化原则对学生进行隐性教育，让学生在感受学习音乐的魅力，感悟音乐作品中的蕴含的思想情感。这样才能让学生更好的发现美和鉴赏美，从而在合唱练习中融入情感，提高合唱练习效果。

1.2 遵循以情动人原则

音乐之所以能够陶冶人们情操，打动听者内心，是因为它是承载和凝聚着人类文化和思想情感。所以在美学美育视域下，初中音乐教师开展合唱教学时，需要遵循以情动人原则，以音乐调动情感的独特形式，引导学生感受和发现美，从而在润物细无声的环境与氛围中强化学生美术意识，最终落实培养学生审美能力的教学目的。例如在教学《中国人民解放军进行曲》时，这首歌适合学生合唱，但如何不能让现代学生了解和感受英雄先烈勇敢向前、不畏牺牲、无坚不摧的革命精神，学生就很难在合唱歌曲时表现出热情奔放、雄壮豪迈和振奋人心的情感，也不会控制气息和感受不到歌曲旋律中铿锵的节奏特点。由此可见，想要借助合唱教学用音乐陶冶学生情操，影响学生思想情感，让学生感受和发现美，需要初中音乐教师遵循以情动人原则开展合唱教学，这样才能到达强化学生审美意识，落实美育教育的教学目的。

1.3 遵循寓教于乐原则

音乐是人文艺术范畴下的美育学科，音乐学习应是具有趣味和愉悦的。所以合唱教学也应如此，即便在美学美育视域下开展合唱教学也要遵循寓教于乐原则，为学生构建趣味性课堂，让学生带着兴趣和热情参与合唱练习，从而体现出美育的育人功能和音乐学科的特点。例如《青春舞曲》是维吾尔族民歌，在教材中带有演唱标签，为了让学生了解和感受我国民族民歌愉悦欢快的特点，体验民族文化气息，教师可以借助多媒体为学生播放这首歌曲视频，让学生观看维吾尔族人民边唱边舞，并记住舞蹈动作进行模仿，从而在合唱教学过程中可以让学生将舞蹈动作编排到合唱练习中，从而改变合唱教学“原地罚站”古板的练习模式，在创新教学的同时，也能够让学生在唱与跳中去创造美，从而落实美学美育联动教学目的，提高合唱教学实效性。

2.美学美育视角下初中音乐合唱教学开展策略

2.1 激发学生的合唱兴趣

合唱教学是一件充满艺术性的教学活动，对于有效提高学生的音乐审美能力和音乐素养有一定的帮助。在初中阶段，学生已经具备了一定的音乐知识和音乐作品鉴赏能力，但在实践教学中，笔者发现个别学生在合唱练习中有溜号和不开口或是假唱现象，这对于提高合唱教学效率是极为不利的。通过观察和了解发现，是因为这些学生对合唱以及音乐学科学习不敢兴趣。通过不断对教学总结反思，笔者尝试创新改变传统合唱教学模式，从学生年龄和兴趣点入手开展合唱教学，并为学生创设情境使其融入其中，从而让调动学生参与合唱练习热情，促使其主动乐于参与合唱练习。因此，在美学美育的视角下，教师可以结合初中学生的年龄特点，帮助学生更好地在多样化的合唱教学模式中激发合唱练习兴趣，削减学生对于合唱的抵触心理，使得学生能够集中自己的注意力，投入到合唱教学中来，并且有效提高合唱教学的教学质量，这对于帮助学生提高自己的音乐审美能力和音乐素养有一定的帮助。

2.2 引导学生注重气息控制

在合唱教学的过程中，为了帮助学生提高音乐核心素养，教师不仅需要让学生能够对音乐的内容有一定的了解，还需要让学生能够在合唱练习的过程中，对自己的气息进行控制，在领略优秀作品，提高自己音乐鉴赏能力的基础上，尝试以更为优异的表现，完成相应的合唱活动，这对于合唱的效果有着重要的作用。为了达成这一目的，教师需要在开展合唱教学的过程中，对学生的控制气息的方式进行引导，让他们能够在合唱的过程中，做到面部放松、双腿直立、抬头挺胸等，帮助他们以更好的形体完成合唱练习，使得他们能够更好地控制自己的气息，促使他们能够更为顺利地推动合唱学习的进行，以提高学生的音乐核心素养。当然，教师也需要对学生呼吸的节奏进行训练，让他们能够在做呼吸训练时对自己的小腹进行灵活控制，从而让学生更好地控制自己的气息，以增强学生的音乐审美能力。

2.3 应用信息技术辅助合唱任务的开展

在应用合唱教学形式开展音乐教学任务时，信息技术必不可少，是初中音乐教师善用创新教学的辅助工具，可以直观化和多维展示音乐作品，这将帮助他们较好地感受音乐学习的魅力，促使他们能够在音乐学习与合唱教学过程中，不断提高自身音乐鉴赏能力。为了达成这一教学目的，教师可以播放与合唱歌曲相关的音频教学资源，促使学生能够在聆听的过程中受到引导和启发，并在观看视频过程中提高自己的音乐鉴赏能力；可以应用信息技术，播放有关讲解合唱技巧的PPT，并且在授课的过程中，结合图片信息进行较为详尽地讲解，确保学生能够在信息技术的辅助下，更好地了解相应的合唱技巧，促使学生能够提高自己的音乐核心素养；另外，初中音乐教师也可以配合视频教学资源进行讲解教学，让学生能够不仅应用自己的视觉，观看合唱团中每一个人的神态等方面的内容，还能够在感受合唱的魅力的同时，还能够应用自己的听觉充分地感受歌曲的意境，这对于提高学生的合唱学习效果有着较大的帮助。

2.4 辅助学生以小组的形式合唱练习

小组合作学习模式与合唱教学的有效融合，是现代初中音乐教师创新合唱教学的有效方法。教师在完成授课内容后，可以对学生进行分组开展合唱练习，从而帮助他们能够在合唱的过程中，展现自己理解的音乐，并在同他人进行交流过程中，对自己的合作意识进行培养的同时，也可以高效的参与合唱练习。当然，他们还能够较好地通过相互学习的方式，收获一些较为实用的合唱技巧，促使学生能够在合作学习模式中，提高自身歌唱能力，从而对合唱练习充满信心。

2.5 鼓励学生参与合唱比赛

为了进一步地增强学生的合唱学习效果，教师可以鼓励学生积极地参与合唱比赛，让他们能够在比赛的氛围中，激发自己的歌唱热情，并且能够在竞赛的过程中，学习其他小组的优点，并且呈现最为完美的自己，这对于帮助学生提高自己的音乐鉴赏能力，和提高学生的音乐核心素养有着重要的帮助。为了达成这一教学目的，教师可以先为学生确定合唱的主题，让学生能够结合着自己对于主题的理解，明确自己的选曲方向，这为学生开展后续的学习任务，做好相应的准备。然后，他们可以根据彼此的意向，进行组队，并且在比赛之前，通过多样化的形式开展练习，促使他们能够在课余时间中，有效丰富自己的生活，促使每一位学生享受高质量的音乐学习过程，这对于帮助学生提高自己的音乐鉴赏能力有一定的帮助。同时，他们也可以进行积极地讨论，并且讲述自己对于合唱某一首歌的看法，这将帮助他们在讨论的过程中，有效纠正自己的问题，并且积极地学习他人的优点，这对于提高每一位学生的音乐审美能力有着较大的帮助。

总结

总而言之，在美学美育视域下开展初中音乐合唱教学活动时，教师可以从激发学生参与兴趣入手，促使学生能够在兴趣的推动下，重视个人音乐鉴赏能力的培养；可以辅助学生关注气息的控制，促使学生能够增强自己的音乐综合能力；可以应用信息技术，辅助教学任务的开展，促使学生能够充分地应用自己的视觉进行观察，应用自己的听觉进行聆听，在降低理解难度的同时，方便学生感知合唱学习的乐趣；可以鼓励学生以小组的形式，开展合唱练习促使他们在互相帮助学生过程中实现共同进步；可以鼓励学生积极地参与合唱比赛，这将帮助他们在竞赛的氛围中有效激发自己的合唱热情，这对于提高学生的音乐鉴赏能力有较大的帮助。