语文试题生活情境化的分析与实践

蔡红霞

综观近几年的语文试卷，我们可以发现试题正在悄然发生着变化，最明显的特点就是生活情境化的试题越来越多。这类试题注重学生的语文能力在实际生活中的运用，旨在提升学生的思维发展能力，最终要让学生形成立体的语文素养和能力。

为引领学生走向真实的母语环境，很多试题都设计了生活的情境，让学生身临其境，在完成语文试卷的过程中真实体验生活中的场景，激发学生去思考并解决一系列的问题。试卷中试题生活情境化的具体形式有如下几种。

一、根据语境认清字的读音、字形和字义，正确理解汉字的意思

在社会生活的情境中，学生应根据字音、字形、字义三者的关系，准确地去认读、书写、理解。例如2021年江苏省常州市语文中考模拟试卷中，第一大题的积累与应用一改以往单一机械地考查字音、字形、成语等，转化为让学生在具体的语境中去运用。题目如下——

东坡公园内登山依水，亭台楼阁，参（ ）差错落，疏朗有序。常有“太湖石”点zhuì（ ）。半月岛东端背向仰苏阁有座东坡雕像，它踞（ ）坐如山，目光深邃，衣纹翻卷起伏如江涛，浩若长风，豪mài（ ）大气！似听惊涛拍浪，引发人们对龙城昔日盛景的无限xiá（ ）想。

上述试题把汉字注音和书写设定在一个具体的情境中，还原学生生活中一个熟悉的公园场景，用优美的文字描写园中具有特色的景致以及游客的感受，让学生把最基本的汉字读音、书写、理解等语文知识积累运用到具体生活情境里面。比如多音字的辨识，同音字在不同语境下的正确运用，还有错别字的辨识和改正。无独有偶，2021年江苏省南京市、苏州市、扬州市等地的中考语文试卷，也都采用了这样的形式，在生活语境中去考查学生对汉字的读音和书写的掌握情况。

当进入生活场景的语言环境中，学生记忆中孤立单调的汉语基础知识就会变得鲜活起来。这时，学生就不再是机械地去识记和背诵了，而是在读懂语段、理解意思之后，灵活地运用基础知识。

这样的体验越多，学生就越觉得语文知识有趣又有用。这种形式的考试会助推今后的基础知识教学，达到事半功倍的效果。

二、将经典古诗文设置在灵活具体的生活情境中，和生活体验相结合

如2021年浙江省杭州市中考试卷——

张桂梅，被评为感动中国人物。这是写给她的颁奖词：“命运置你于危崖，你馈人间以芬芳，不惧碾作尘，無意苦争春……你是崖畔的桂，雪中的梅。”

“不惧碾作尘，无意苦争春”化用南宋诗人 《卜算子·咏梅》的句子。原句是“无意苦争春， 。零落成泥碾作尘， 。”

再如2021年江苏省徐州市中考语文试卷古诗文名句默写第6题：让学生在出黑板报的时候，以“莲”文化为主题，用教材中学过的古诗句来歌颂君子。

2022年浙江省湖州市的中考题，更是把古诗文考查巧妙灵活地运用在打造民宿的创意中：一位90后女孩回到风景优美、山溪环绕的农村老家潜心经营一家民宿，为了吸引游客，她从中国古诗词中寻找灵感。试题让学生在三篇指定的古诗文中选择一篇，默写出其中连续的三句，并且描述自己的设计创意。

这种类型的古诗文考查形式，让经典的古诗文穿越千年，被灵活运用到现实生活当中。张桂梅的感人事迹，通过中央电视台以及各种报刊走入了人们的心中。试题让学生用课本中的诗词去赞美张桂梅，使学生真正领悟了诗句的含义，学以致用。相信学生在吟诵和书写这些诗句时都会有发自内心的愉悦。

同样，江苏省徐州市的试题是让学生运用所学的古诗文名句来歌颂君子，他们会非常自然地把周敦颐《爱莲说》中写君子洁身自好的诗句吟咏出来，得心应手地书写到试卷上去。浙江省湖州市的试题运用古诗文名句来设计民宿的创意，更是让学生在对古诗文深入理解后，将其灵活运用到生活里。

这些社会生活的具体情境，让古诗文历久弥新，也让学生真正理解并且正确运用古诗文，让学生从中感受到经典的独特魅力！

三、根据生活中的具体事件，提取概括信息，得出有意义的结论

2021年江苏省南京市的语文中考试卷中，就有一个极好的例子——“太爷爷的百岁寿辰将至，家人要为他举办寿宴……”这道情境大题，设计了一系列的活动方案，基本上涵盖以上各个能力点，让学生用学到的语文知识去解决生活中的具体问题。题目具体如下：

1.爷爷拟写了邀请函的正文，你推敲后发现加点词不妥，换成了 （ ）

（1）宴会厅要挂一副寿联。爸爸拟了上联，你对出下联。

上联：四世同堂，福如东海长流水

下联：

（2）妈妈看到主席台区域只有一副寿联，觉得不够喜庆，想再添加一些布置。你按照方位顺序，向妈妈说明了自己的设计。不超过80字。

3.太奶奶要你做主持人。太爷爷出场时该说什么呢？你准备了一段主持词。

这一综合性大题把知识技能和生活技能紧密结合。学生平时所学的各种语文知识、口语交际技巧等，都在这里被真正运用起来，去解决生活中的问题。

第1题是考查我们中华民族传统文化中的谦辞、敬辞的正确使用。在这样一个隆重的生日会现场，人们的用语要得体，要有礼有节。称自己的父亲为“家父”，显示了谦逊的态度；请别人来参加寿宴，用敬辞“光临”，显示出礼貌和尊重。这样的题目，让那些似乎已经远离现代社会的谦辞、敬辞有了用武之地，让学生真正体验到做一个礼仪之邦的儒雅之人的感受。

第2题的第（1）题是让学生根据情境拟写对联。对联的知识包括“仄起平收”的规则，上下联词性语义的对仗等，学生现在要将这些知识具体落实到百岁高龄的太爷爷的生日会，在生活情境里真正去灵活运用对联知识，拟写下联。

第（2）题是布置主席台，这一题让说明文知识中的说明顺序、说明方法和说明语言的正确使用等知识鲜活具体起来了。学生要结合这个特定情境，观察试题所给的材料中的图片，再去探索分析，得出自己的一套方案，最后用准确的说明语言完整地表述出来。这是真正做到了既“实”又“活”，让语文试题在鲜活具体的生活情境中呈现出来。

第3题的主持人发言稿，就是在考查教材上口语交际中的应对——即席讲话要得体。学生在完成此项任务时，既要注意这个生活情境的主题是太爷爷生日会，又要注意面对的对象是亲朋好友，还有喜庆热闹的氛围。在发言主持的时候，学生既要注意礼貌尊敬的态度，又要体现兴高采烈的措辞。

这样生活情境化的考查方式，有效地把课本知识的积累与学科思维能力的训练相结合，让学生运用语文知识去解决生活中的实际问题。我们要唤醒学生已有的知识储备，激发他们答题的积极性，让他们把语文积淀与能力运用到生活实践中。这样，语文考试就有语文味，更加充满了生活味。

四、多角度观察生活，根据具体情境，选择恰当的表达方式，记录生活的经历和体验

例如2022年江苏省南京市鼓楼区的一模作文题：

夏日将至，一些怕热的同学一进教室就打开电风扇，享受凉风；一些担心受凉的同学则叫苦不迭。班会课上大家围绕着“教室是否开电风扇”展开了激烈的讨论。

A.你支持哪一方？你将如何劝说对方？写一篇不少于600字的发言稿，题目自拟。

B.发挥想象，以《班会课后》为题目，写一篇不少于600字的作文，文体不限。

这是一篇现实性很强的材料作文。学生在现实生活当中经常会遇到这样的问题，这种事情在夏日的教室里面几乎天天在真实上演。学生各执一詞，不吐不快，而这一作文情境给了他们施展的舞台。这个作文题目设置了A和B两个选项，那么学生就可以根据自己的理解和感受，选择恰当的表达方式，说出自己的感受和认识。

选择A的学生，可以运用议论的方式写一篇发言稿，阐明自己的观点和理由，同时又要极力去劝说对方，有礼有节。行文中的对话和交流，既要体现语言运用的即时性要求，又要渗透语言交际的文明态度，把语言的表达能力与情感态度的正确导向融合起来。选择B的学生，可以选择记叙和描写的表达方式，结合自己的联想和想象，写成一篇记叙性文章。这样的试题非常务实，激发出了学生的热情和智慧。学生的主体意识在真实的生活环境中被充分调动起来，学生也因此产生了自主持续学习语文和运用语文的兴趣。

再如北京市2020年中考语文作文题目——

2020年，不同寻常的改变，不同寻常的备考……此刻你在考场。考场外，家人、老师正牵挂着你；医务人员、警察以及众多行业的工作者们坚守岗位。他们为考试保驾护航。关于这次中考，你有哪些难忘的人或事？有怎样的体验或感悟？请以“2020，我的中考”为题，写一篇文章。不限文体（诗歌除外）。

这是个真实的生活情境，每个学生读了这段材料，内心的很多想法都会喷涌而出。家人、老师、医护人员，还有警察默默的付出和保驾护航，这些会激发学生思考这个时代和社会给予自己的关爱。

青春期的孩子可塑性很强，世界观、人生观和价值观正在不断地形成，逐步走向成熟。在这个特殊的时代背景下，学生要思考自己的人生价值，思考自己应承担的社会责任，思考自己未来的人生方向。所以，这样的作文题目就是在生活情境中激发学生的思维。当语文试题代入了学生的情感体验，原来生硬的试题也会充满生活的味道，抽象的知识也变得通俗易懂，学生会在学习生活中得到相应的成长。

综上所述，语文试卷上这些试题引入的生活场景和情境，包括学校生活、家庭生活、社会生活等，会激发出学生的生活感悟和生命体验，生活常识和技能与课本知识结合，使学生的情感态度、知识能力得到和谐发展。这种考核方式提升了学生运用语文知识的能力，提高了学生的思维品质，同时又能让学生用学过的语文知识驾驭自己的生活，真正实现语文教学从课堂到生活的美好愿景。

基于语文试题的生活情境化，在今后的语文教学和练习中，教师应该更多地去构建生活化的学习任务，助推教、学、考的生活化，调动学生的生活经验，真正提升学生的核心素养，落实新课标背景下的教学探索。※

[本文系江苏省教育科学“十三五”规划重点自筹课题“初中语文生活教学法的实践研究”阶段研究成果，课题编号：B-b/2020/02/72]

（作者单位：江苏省南京市第二十九中学初中部）