生活化视域下的初中作文教学路径

陆浩

我们生活的世界是一个真实的世界，只有真实的感情，才能让人感动。而真实的感情，又从何而来？其源于人们的日常生活，源于人们生活中一点一滴的体悟。在初中习作教学中，教师应引导学生将自身的生活经历、人生经验作为习作素材，在生活化视域下提高学生的情绪感知能力和表达能力，提升学生的写作技能。

一、基于学生兴趣，发掘写作素材

“我手写我心”，只有心中有想法，才能由“想写”变为“能写”。这就要求教师根据当代学生的兴趣爱好，发掘学生生活中的写作素材，使他们心中有想法，下笔能写作。

根据中学生争强好胜、热衷辩论的特点，教师可以结合有趣的辩题，组织班级辩论赛。例如以“眼界愈开阔，幸福感愈高”“眼界愈开阔，幸福感不一定愈高”为辩论主题，每队推选四位选手进行辩论。教师请学生选出一个主题进行投票，听完双方各自陈述之后再进行选择，根据“跑票”的情形决定输赢。观众要用一句话来解释他们转变意见的原因。学生借助辩论的形式，可以使口语表达和写作更加顺畅。要想在短时间内进行有力辩论，选手必须集中精神思考，以此提高自己的思维能力。观众要想表达到位，一定要认真听，归纳准确。一场辩论成为每个学生都积极参与的活动。辩论的活动模式受到了学生的热烈欢迎，也成了他们每个星期最期盼的一次习作活动。

再如，教师可以改变传统的读书摘评形式，在班里设置一本“读书漂流本”，供学生课后传阅。学生可以推荐自己感兴趣的书籍，提出自己在阅读中的疑问，进行段落评价，甚至将精彩词汇抄写在漂流本上。这样，学生就会阅读并评论其他同学所积累的素材。因为素材新颖、贴近当下生活，而且“跟帖”也便于思想的交流，所以学生的思维得以拓展，写作素材自然不会匮乏。

二、基于生活事件，树立正确观念

语文是一门充满人文性、生活性的学科，其中诸多教育内容都是源于现实生活又高于现实生活的。教师要尽量让学生的思维变得更加开放，以广受关注的真实案例触发学生的内在情感，引导学生在作文中从多个角度、多个方面来进行生活问题的分析与探讨。就初中阶段来说，教师以生活时事为中心开展研讨式作文教学，一方面可以拓宽学生的写作视野，充实学生的写作素材，另一方面也可以有效引导初中生在对真实社会事件的分析讨论中树立正确的人生观和价值观。

教师可以将近年来频繁发生的自然灾害当作素材来启发学生：如此多的救灾抢险人员不顾自身安危赶往受灾一线，他们是为了什么？鼓励学生通过讨论抒发自己的观点。学生通过新闻媒体对救灾志愿者已经有了初步的了解，经过讨论，自然产生一种较为深刻的认识。由此，学生形成一种“人人为我，我为人人”的社会责任感，在社会主义核心价值观的浸润下培养坚定的集体精神、奉献精神，从而和谐地融入社会。教师以现实生活的社会热点事件为导向设置情境，引导学生对生活事件进行思考，并在这个过程中逐渐形成独立、完善且正确的价值判断。

三、基于实践体验，提升观察能力

教师要引领学生学会观察生活。学生在观察的过程中，不但可以得到大量的信息，而且可以让思维变得更加活跃。在日常生活中，学生常常会碰到一些关于饮食、性格等方面的问题，对其进行关注和思考，可以为学生的写作提供素材。在这个过程中，教师要有针对性地指导学生的写作，培养他们的观察能力。

以观察景物为例，教师可以在学生观察景物的过程中，引导他们调动身体的多种感官：用鼻子嗅出夏天特有的气息，用眼睛观察夏日景色的美好，用身体感受天气的炎热。这样学生便可以更加深入地了解夏季，还可以在景物描写时拥有更多感想。如，窗外吹来一阵清风，教师便可要求学生进行联想写作。风有什么特征？带着清香。香味是哪里来的？窗外的桂花树。风穿过教室之后又去了哪里？去向远方……教师借助生活化作文指导，帮助学生丰富生活实践，掌握更多观察生活的方法。这样做既可以提高学生的写作水平，又可以增强学生的综合素质，推动其全面发展。

再如，针对一条鱼进行观察时，教师可以根据其外形、生活习性等，指导学生用以鱼“游动”的视角进行观察。“游动”的观察方式也可以具体运用到写作方法上。例如，在叙述的时候，根据不同的时间和地点，学生应把握事件的起因、经过和结果，并把主要人物的行为表现出来；人物的描述，则着重于外貌、语言、动作、表情、心理活动，集中地突出人物的性格特征，既能“一事表人”，又能“多事表人”。

上述种种，都是学生生活中较为常见的事物，从这些事物中开发写作素材能够有效提升学生的思辨能力，使他们在日常习作中不再囿于表象。

总而言之，在以生活视域为导向的写作教学中，教师应合理选择具备一定驱动性的素材，着重培养学生分析、解决问题的能力，使其不仅能够使用现有的生活素材，而且还能够对其进行辩证分析，继而完整地表达出自己的观点。此外，教师也应尽可能地在作文教学中将社会问题与学生生活相结合，使学生的写作更具针对性，从而在根本上提升学生的社会认知水平，具备解决实际问题的能力。※

（作者单位：江苏省宿遷市宿城区屠园初级中学）