小学数学教学与班主任工作有机结合的策略

贾小妹

小学数学教学是小学教育中的重要组成部分，数学是培养学生思维能力和动手能力的重要学科，也是一门基础性学科。在小学教学中，班主任工作是一项十分重要的工作，对学生养成良好学习习惯和行为习惯具有十分重要的作用。新课改背景下，如何将数学教学和班主任工作有机结合，使之互相促进、共同发展，是值得广大小学教师深入思考的问题。本文以笔者的数学教学工作和班主任管理工作为例，探讨了将小学数学教学与班主任工作有机结合的策略，以供参考。

一、优化班级管理，转变教学理念

在小学教学中，班主任和教师作为两个重要主体，承担着不同的职责。班主任主要负责学生的日常管理、安全教育以及班级事务，教师主要负责教学活动的组织。将小学数学教学和班主任工作有效结合，需要教师转变传统的教学理念，优化班级管理，创建高效的学习环境，营造良好的学习氛围，促进小学数学教学和班主任工作的有效结合，使小学数学教学更好地服务于学生，促进学生全面发展。

（一）转变管理理念，做到以学生为主体

在小学教学中，班主任作为班级管理者，对学生的学习起着非常重要的促进作用。教师要充分发挥自身作为班主任的优势，采用科学有效的管理手段，为学生营造一个良好的学习氛围，让学生在轻松愉悦的氛围下进行学习。同时，教师要改变传统的“一言堂”做法，在班级管理中以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性和创造力，以提高班级管理工作的质量和效率。例如，在进行数学教学时，教师可以将学生分成若干小组，通过分组讨论和合作探究等方式，让每个学生都参与数学学习。这样既能充分发挥学生的主观能动性，又能实现教学资源的合理分配，从而提高课堂教学效率。

（二）转变教学理念，做到以教育为主

在小学教学中，班主任的主要职责是组织管理学生，让学生在日常生活中形成正确的思维方式、养成良好的生活习惯，从而为今后的学习和生活奠定良好的基础。因此，在进行小学数学教学时，教师要转变传统的教学理念，做到以教育为主，采用科学有效的方法引导学生。教师在教学中要充分考虑小学生年龄小、阅历浅等特点，将数学知识生活化，通过生活实例让学生了解和掌握数学知识。另外，教师还要注意教学方法的科学性和合理性。例如，在教授“整理”相关内容时，笔者将数学知识与小学生的生活相结合，充分发挥这一节课的教育性，教育学生不管是在学校还是在家里都要养成收拾和整理自己物品的习惯，把自己的物品收拾整齐，还要在自己的能力范围之内，帮助父母整理家里的物品，让家里变得更加整洁、干净。

二、班级管理工作“数学化”

在小学数学教学中，班级管理工作“数学化”有利于增强学生的数学意识，培养学生的数学思维。在小学数学教学中，教师可以将班级管理活动和数学教学结合起来，使学生在学习数学知识的同时能够理解和配合班级管理工作，进而促进班级管理活动的有效开展。

（一）将数学教学融入班级管理

在小学数学教学中，教师可以将数学知识应用于班级管理中，这既能够提高学生的学习兴趣，又能够促进班级管理的顺利开展。例如，在教授“钟表”相关内容时，笔者将课堂教学内容设计成“我是小小设计师”的活动。在活动开始之前，笔者先向学生讲解钟表的构成，然后让学生根据自己的喜好设计“钟表”，并提醒学生在设计的过程中要区别分针、时针和秒针的不同特征，最后让学生在班级进行作品交流和展示。在此过程中，笔者借机渗透德育：“如果将钟表当成是一个家，那么分针、时针和秒针就是家庭成员，只有他们三个齐心合力，钟表才能正常工作。同理，如果把班级活动比喻成一个‘钟表，那么同学们就分别是时针、分针和秒针，只有大家团结一心、步调统一，班级活动才能开展得更加顺畅。所以，大家应该怎么做呢？”在笔者的引导下，学生不仅对“钟表”的知识有了更深层次的了解，增强了数学知识的应用意识，还明白了团结一心才能建设好班集体的道理。

（二）借助数学知识，培养学生的良好品质

在小学数学教学中，教师可以将数学知识和学生的生活实际相结合，在向学生传授数学知识的同时，培养学生的良好品质。例如，在学习“钟表”的相关知识时，笔者除了让学生学会认识时间，还向学生渗透“守时”“珍惜时间”的观念，教育学生养成惜时、守时的好习惯。又如，在教授人教版小学数学六年级下册第三单元“圆柱和圆锥”这一章节的相关内容时，筆者先向学生讲解了什么是圆柱和圆锥，让学生思考在日常生活中哪些物体是圆柱或圆锥形状的，然后让学生思考从圆柱身上可以学到哪些做人的优秀品质。学生纷纷发言，有的学生说：“圆柱从头到尾都长一样，这告诉我们做人也应该如此，从一而终。”有的学生说：“我觉得应该学习圆柱坚定不移的精神，它在默默支撑着整栋建筑。”还有的学生说：“我觉得我应该改掉有小动作的坏毛病，跟圆柱一样认真、负责，对自己负责，对他人负责。”这样的将数学知识传授与培养学生品质有效结合的教学课程，不仅让学生学到了数学知识，还让学生学到了做人、做事的道理。

（三）活用数学知识，培养学生的集体意识

每个班级都是一个集体，班主任工作的主要内容就是协助学生形成班集体观念，增强学生的团结合作、互帮互助意识，促使班级氛围更加和谐、融洽。在将小学数学教学与班主任工作有机结合时，教师应注重培养学生的集体意识，使学生能够从内心深处认识到集体的重要性，进而促进学生良好行为习惯的养成。教师可以运用小组合作的教学方法，让学生在小组中充分发挥自己的作用，进而增强学生的集体荣誉感和责任感。

例如，在教授“相遇问题”相关内容时，为了让学生认识到合作的重要性，笔者在教学之前组织学生进行分组讨论，并要求每个小组派一名代表上台展示和讲述本组所学知识，在此过程中，其他小组学生可对该组成员进行提问。这样既能加深各小组成员对所学知识内容和解决方法的理解，同时还能培养学生的集体荣誉感和责任感，进而促进学生良好行为习惯的养成。

（四）运用数学知识，培养学生的自主学习能力

小学阶段的学生身心尚未发育成熟，身上的种种习惯容易受环境的影响而改变。在小学教育教学工作中，班主任不仅承担着传授知识的责任，还肩负着提升学生的综合素养和培养学生良好行为习慣的重任。在小学数学教学中，教师要主动和学生进行沟通和交流，及时掌握学生的学习和生活情况，以便更好地开展班级管理工作，培养学生良好的学习习惯和生活习惯，使每个学生在文化知识、思想和情感方面都能得到丰富和健康的发展。

1.培养学生的自主学习能力。在小学数学教学中，培养学生的自主学习能力是十分重要的。这就要求教师在教学中紧扣教材内容，为学生设计出一套科学合理的数学学习方法，帮助学生在短时间内掌握数学知识。在教学过程中，教师要引导学生自主思考和探索，鼓励学生提出问题，并引导学生提出自己的观点。这样的方式可以有效调动学生的学习积极性和主动性。例如，在教授“乘法应用题”相关内容时，笔者先让学生自主思考乘法算式中包含了哪些知识点，然后让学生通过小组合作探究的方式进行学习，在班级进行交流和讨论。通过这样的方式，学生对乘法算式有了更加全面和深刻的认识，有效提高了学生的自主学习能力。

2.充分发挥学生的主体作用。在小学数学教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，使学生对数学知识的学习产生浓厚的兴趣。例如，在教授“圆的认识”相关内容时，笔者先让学生自主画圆，然后在学生画圆的过程中引导学生思考哪些方法能够又快又好地画圆。又如，在教授“测量”相关内容中，笔者引导学生在课堂上进行测量活动，利用测量活动让学生掌握测量方法和技巧。这样不仅可以激发学生对数学知识的学习兴趣，还能使学生对测量工具和测量方法有更加深入的了解。

结语

小学数学教学与班主任工作的有机结合，可以使小学数学教学更加具有针对性和实效性，进而提高学生的综合素质，促进学生全面发展。在此过程中，教师要结合学生的实际情况，在教学和班级管理中转变自己的教学和教育理念。教师还要在班级管理中融入数学知识，以提高班级管理效率，将班级管理工作“数学化”，培养学生良好的品德和行为习惯。新课改背景下，教师应该充分发挥数学教学与班主任工作有机结合的作用，通过合理地将两者融合来增强小学数学教学效果，培养学生良好的行为习惯，提高学生的综合素质，促使班级管理工作更加高效和优质。

（作者单位：甘肃省陇南市成县西关小学）