小学体育健康教育存在的问题与对策

吕彦青

在开展素质教育的过程中，教师不仅要注重提升学生的文化素养，还需要重视培养学生的运动素养，帮助学生保持身心健康。在小学教育中，教师要认识到音体美教育的重要性，助力小学生全面发展。体育和健康课程是小学教学的重要组成部分，体育健康教育的开展对小学生的身心發展有着重要作用。当前部分小学生缺乏锻炼，体育健康教学可以帮助学生增强体质，也能帮助学生形成良好的心理素质，促进学生德智体美劳全方位发展。为进一步落实体育教学改革，教师需要紧随时代发展趋势，创新课堂教学形式，引导学生参与体育活动，构建逻辑清晰、系统连贯的体育教学体系，重点传授学生健康知识、基本运动技能和专项运动技能，帮助学生养成良好的体育锻炼习惯，充分调动主观能动性，做课堂的主人。这样的体育教学才能够实现体育健康教育目标，让学生形成不畏艰难、努力拼搏的精神，从而助力学生今后的学习和发展。

一、体育健康教育的重要性

学校开展体育教学的主要目标是增强学生身体素质，促使学生掌握基础体育知识，具备相应的体育技能，并且学会正确的锻炼方法，养成终身锻炼的好习惯，进而健全人格、锤炼意志。健康知识是体育课必修必学内容，能够帮助学生形成健康的体魄，提高抵抗力。体育健康教育课程对提高小学生抗打击能力、适应能力等有十分重要的意义，可以帮助小学生更好地融入集体生活，养成健康的生活习惯，提高心理健康水平。在日常教学过程中，教师引导学生学习体育健康知识，多留意学生的生理健康与心理健康状况，能够为其良好健康行为的形成打下坚实的基础。体育健康教育是素质教育的重要组成部分，健康是一切的基础，学校体育健康教育任重道远。

二、现阶段小学体育健康教育存在的问题

（一）学校对体育健康教育不够重视

部分学校在教学安排上很少为体育健康课程留出充足的时长，通常设置一周一节体育课，甚至有些文化课程会在学期末占用体育课程的课时，这使得体育教学的开展得不到保障，难以帮助小学生养成良好的体育锻炼习惯。部分学校体育器材匮乏、师资力量薄弱，未为学生配备专业的体育教师，这使得体育教学收效甚微，甚至影响小学生参与体育活动的积极性，不利于学生的发展。此外，部分学校的体育健康教育内容较为单调，教师很少进行拓展和延伸，只是为了完成教学任务，这样的体育健康教育流于形式，无法达到应有的教学效果。

（二）小学生的课堂参与度不足

学生是体育健康教育的主体，只有学生积极参与体育课堂，才能够达成预期的教学目标。部分小学生并不重视体育锻炼，甚至认为参与体育锻炼是没有意义的。部分小学生虽然认识到了体育锻炼的重要性，但是对体育锻炼不感兴趣，在课堂上的参与度也不高。部分小学生的身体素质较差，存在过度肥胖等问题，他们排斥体育课，参与体育课堂的积极性不高。部分小学生的运动能力较弱，在遇到一些困难时会直接选择放弃。可见，这些学生并未树立正确的体育健康观念，对体育健康教育的态度不端正，甚至是无视体育健康教育，这些问题会直接阻碍体育健康教育的开展。

三、小学体育健康教育存在的问题的解决策略

（一）重视体育健康教育，增强体育健康意识

体育健康教育内容并非单一的枯燥理论，其涉及很多健康知识及相关运动经验。教师需要更新教学观念，重视体育健康教育，树立“健康第一”教育理念，深化体育教学改革。学校在此过程中必须积极承担起领导者和组织者的重任，落实体育教学改革主体责任，大力宣传体育健康教育，成立体育教学改革领导小组。学校要配齐配强体育教师，注重对体育教师的师德培养，关心体育教师的身心健康，加强对教师的培训，提高全体体育教师的专业化水平和教学能力，保证体育教学工作有质有量。学校需要对体育健康教育的成果进行检验，确保体育健康教育的高效开展，使得每个学生都能够有所收获。学校需要加大对体育场馆、体育设施的建设力度，完善相关的基础设施，确保体育健康教育的顺利开展。此外，学校还要确保体育课开足、开齐、上好，在课时安排上要多向体育健康教育课程倾斜，保证学生每周有充足的时间进行体育锻炼、学习健康知识。

（二）充分考虑学生实际，激发学生学习兴趣

体育健康教育的有效开展，离不开教师和学生的共同努力。教师需要综合考虑小学生的实际情况，采取小学生喜闻乐见的形式开展课堂教学活动，吸引小学生的注意力。小学生活泼好动，对游戏有着十分浓厚的兴趣。基于此，教师可以设计课堂游戏，激发小学生的学习兴趣，让小学生在参与体育游戏的过程中放松身心，学习相关的健康知识和运动技能。例如，在“树立安全意识，学习自我保护”这部分内容的教学过程中，教师可以组织学生开展情景剧表演游戏，先向学生提出问题，如“如果你在上学的路上遇到陌生人给你东西，你会怎么做？”。在提出问题后，教师要给学生留出空间，让学生结合现实生活构思剧本，分别扮演路人、陌生人、小学生等不同的角色。在表演的过程中，人物间的对话能够体现学生对这一问题的思考。在表演结束后，教师需要告诉学生要与陌生人保持距离，不要轻易相信陌生人的话，也不要随意接受陌生人的东西。这样的游戏形式能够引发学生的思考，激发学生参与活动的积极性，提高学生的自我保护能力，从而实现健康教育的目标。

（三）增强教学能力，提高课堂教学质量

传统的体育教学局限于体育知识的传授和体育技能的培养，在这种情况下，学生获取的体育知识和掌握的运动技能十分有限。要想切实有效地解决这些问题，教师要改变单一教学体育知识或某项技术的现状，从综合育人、培养学生体育核心素养的角度出发，明确体育健康教育的目标，适当开展情境式跨学科主题教育教学活动，促进综合育人目标的实现，提高体育健康教学质量。在新课标改革的背景下，教师必须积极解决体育课程教学长期存在的项目繁多、缺乏系统性等问题，打破传统体育课堂教学组织形式的局限性，抓住教学重难点，因材施教，实施分层教学，传授学生健康知识、基本运动技能与专项运动技能。教师在日常教学中还要做到多反省、多思考，及时调整教学方法和策略，完善教学评价方式，这样才能够充分发挥体育健康教育的作用。教师要为学生创设一个良好的学习环境，积极开展相关的体育活动，鼓励小学生参与体育锻炼。此外，教师要利用空闲时间学习专业知识，参加体育教研活动，提高自身的教学水平，这样才能够更好地开展体育健康教育。

（四）丰富体育活动形式，发挥学生主观能动性

在传统的体育课堂中，理论讲解占据了课堂的大多数时间，这使得学生处于被动接受的状态，学习积极性不高，从而导致体育健康教育效果不佳。在日常教学中，教师需要选择小学生感兴趣的内容，并以此为出发点来设计各种形式的体育活动，如个人比赛、小组竞赛等。在宽松自由的活动氛围下，小学生会主动参与体育活动，感受体育健康课程的乐趣。例如，在“列队队形”相关内容的教学过程中，要想训练小学生的反应能力，教师可以为学生设计一个小活动，并讲清楚活动的规则：学生围成一个圈，随着音乐慢跑，当教师喊出一个具体的数字后，学生需要根据数字指令与周围的同学组成对应数目的队伍，最终落单的学生会被淘汰出局。在参与活动的过程中，学生始终是游戏的主体，他们会高度集中注意力，这能够很好地锻炼学生反应能力。

（五）开展家校合作，增强体育健康教育效果

体育健康教育的有效开展，离不开多方的密切配合。家庭教育的重要作用不容忽视，家长作为孩子的监护人，需要关心孩子的多方面发展。教师可以帮助家长树立正确的教育理念，让家长重视体育锻炼，引导孩子参与体育活动。小学生的模仿能力很强，教师可以鼓励家长成为孩子的学习榜样，多带孩子参加户外活动，多接触一些新鲜的事物。教师需要与家长保持良好的沟通，让家长能够及时了解孩子在学校的情况，并向家长询问孩子在家的运动情况和心理健康状态，这样才能够及时发现孩子身心发展方面存在的问题，也能够在第一时间进行疏导，从而确保孩子健康成长。

结语

教师要注重学生的全面发展，将学生培养成具有健全人格和坚强意志的高素质人才。素质教育对于体育教学提出了更高的要求，体育教师需要尊重学生的主体地位，充分把握学情，注重个体差异，创新教学模式，积极引导学生参与体育活动，帮助学生掌握丰富的体育健康知识，促进学生形成健康的体魄和良好的心理素质，通过体育课、体育训练和体育竞赛活动培养学生不畏困难、不惧失败的意志品质，这样才能够确保学生全方面发展。

（作者单位：甘肃省文县石鸡坝小学）