基于绘本的小学语文口语教学探究

袁新宇

导读：口语能力对小学生的语文学习具有重要影响和支撑意义，教师在日常教学中要尝试应用多种方法对学生进行口语训练。但从现实情况来分析，学生认为口语学习较为枯燥乏味，学习兴趣不高，课堂深度无法达到预期效果。本文从绘本素材入手，探讨如何将其作为培养学生口语学习能力的关键工具来应用，同时思考如何在未来的教学工作中将绘本有效融入小学语文课堂。

在小学语文教学中，口语教学一直是重要内容。现如今随着社会的发展，新课程改革对小学语文教学提出了更高的要求，不仅要求学生提高阅读能力，还要求学生提高口语表达能力。教师不仅要教会学生如何阅读一篇文章，还要培养学生良好的口语表达能力。绘本作为一种重要的读物，具有图文并茂、语言生动、内容有趣等特点，与小学语文口语教学相结合能激发学生的学习兴趣，提升学生的口语水平。但目前很多教师在口语教学中存在一些问题，比如对绘本教学不重视、教学方法不科学、师生缺乏有效沟通等，如何提高学生的口语表达能力成为值得深入研究的问题。

一、小学语文教学中口语教学的重要性

随着社会的发展，人们对人才的要求越来越高。学生在日常生活中与人交流只有良好的口语表达能力，才能实现良性互动，获得更多机会。首先，口语教学是小学语文教学的重要内容，能有效提高学生的阅读能力。阅读是语言学习的基础，只有通过阅读才能掌握更多词汇和语句，提升语文素养。学生在口语表达时会运用语文知识，教师需要将口语教学与阅读教学相结合，有效提升学生的表达水平。其次，口语是沟通交流的重要工具，也是学生生活中应用最广泛的工具，要求学生准确表达观点，让他人了解自己的想法。最后，口语是一种综合性很强的技能，不仅需要良好的语言表达能力，还需要丰富的知识积累和一定的社会实践。教师可以利用绘本帮助学生提升口语表达能力。绘本是指专门为儿童创作的绘画作品，大多都以图画为主。比如，《好饿的毛毛虫》就是很好的口语教学材料。

小学生处于思维发展的重要阶段，在日常生活中会遇到各种问题，需要利用思维能力进行分析和解决。同时，需要通过阅读学习语言知识，因为阅读是获取知识的重要途径。在小学语文教学中，口语教学的目标正是有效培养语言能力和思维能力，通过二者的结合提升综合素质。

二、基于绘本的小学语文口语教学存在的问题

绘本是一种艺术形式，通过绘画将语言文字传达给读者，有利于提升小学生的阅读能力，但在小学语文口语教学中存在以下几方面问题。

第一，对绘本的选择存在一定的误区。绘本被广泛应用于小学语文口语教学中，但有些教师并没有选择合适的绘本。比如，一些故事情节简单、色彩丰富的绘本不适合口语教学。

第二，对学生口语表达能力重视程度不足。受传统应试教育影响，有些教师存在重视成绩而忽略学生口语表达能力的现象。另外一些教师错误地认为，口语表达能力和阅读能力没有直接联系，只要提高阅读能力就能提高口语表达能力。

第三，缺乏对绘本的合理利用。有些教师不能合理利用绘本开展口语教学活动，导致课堂气氛沉闷，学生积极性不高。部分教师认为绘本与语文口语教学相结合会分散学生注意力，让学生学习分不清主次。

第四，教学方法单一。部分教师不注重学生情感体验，只根据教材内容开展口语教学活动，忽略学生实际情况，习惯采用问题式提问、封闭式提问、开放性提问等固定的教学方式，导致课堂氛围过于沉闷，无法调动学生思维活性。

三、基于绘本的小学语文口语教学策略

（一）创设教学情境，进行口语互动

在进行绘本口语教学时，教师可以创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。比如，在学习《爱吃鸡蛋的老鼠》一课时，可以在课堂上提问：“同学们，你们喜欢吃鸡蛋吗？理由是什么呢？”引导学生深入思考。在学生分析问题时，可以播放与绘本内容相关的视频或图片，让学生感受故事情节，产生好奇心，培养学习热情。在开展基于绘本的小学语文口语教学时，教师可以采用角色扮演和小组合作等方式。比如，在学习《我们一起去郊游》这一绘本时，首先，让学生进行自我介绍：“大家好，我叫×××，今年×××岁了，来自×××小学。”其次，分组进行角色扮演：“我叫×××。”注意引导学生表达自己的观点和想法。最后，展开小组合作交流：“大家好，我是×××。”在口语互动中学生不仅能锻炼口语表达能力、合作能力等多种能力，还能激发语文学习兴趣，有效提高课堂效率，让学习更有活力和生命力。

（二）加强教学素质，提升专业水平

在小学语文教学中，教师要以学生为主体，充分发挥学生的学习主动性，并提高教学水平，使口语教学和绘本教学相结合。这样不仅能激发学生对口语学习的兴趣，还能提高培养的口语表达能力。教师要积极参加相关培训，加强与同行的沟通交流，相互学习，不断提高专业素养，可以从以下几方面实施：首先，将绘本运用到口语教学中。其次，不断更新知识结构，学习相关理论知识。再次，注重培养学生的创新能力和实践能力。最后，具备良好的职业道德和综合素质。总之，教师要加强对绘本的认识和了解，在口语教学中合理运用绘本进行教学设计和资源开发，通过多种方式激发学生的学习热情。教师要充分了解每一位学生的性格特点、兴趣爱好和认知水平，深入挖掘教材中对学生发展有利的因素，结合具体教学内容和实际情况制定恰当的教学方案，引导学生积极参与课堂活动，在自主探究中学习语文知识，不断提高语文核心素养。

（三）正确引导学生，激发学习兴趣

在小学语文教学中，教师要根据学生的具体情况和兴趣爱好选择合适的绘本，激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。比如，在教学绘本《小红和小黑》时，通过引导让学生真正参与课堂，鼓励学生观察图片，得知小红和小黑是一对好朋友，闭上眼睛联想小红是什么样子的，再把自己想象成小红的父母，描述一下他们如何照顾自己。教师还可以在开展小组合作学习活动，让学生在交流中学会口语表达。具体而言，将全班划分为几个小组，每个小组派一个代表到讲台上进行口语表达，汇报情况。这样的活动不仅可以锻炼学生的口语表达能力，还可以提高他们的学习效率。教师要不断探索和创新教学方法和手段，优化教学方案。

（四）将多媒体引入，培养理解能力

在小学语文教学中使用多媒体技术能有效提高教学效率和效果，培養学生良好的口语表达能力。如《我要做好孩子》是一篇儿童教育故事，可以让学生了解如何做一个好孩子，如何做一个有担当、有责任感的人。教师可以通过范读、范写等方式让学生理解故事内容并自主朗读，注意指导学生读准字音、读通句子、读出感情。在教学时，可以采用提问的方式让学生说出喜欢的角色或句子，学会与同伴交流。教师可以组织讨论活动，让学生了解更多口语表达技巧。新课程改革要求教师充分利用多媒体技术提高学生的学习兴趣，并将绘本与口语教学结合。比如，在进行《我想养一只小狗》绘本教学时，向学生展示小狗的图片和视频，让学生体会小狗的可爱，鼓励学生模仿文章中描写小狗的句子，提高阅读理解能力。在口语教学中使用多媒体技术可以让抽象变得形象，将枯燥变得生动有趣。

（五）加强课外阅读，开阔学生视野

教师可以将绘本与口语教学结合起来，利用图画培养学生的语言表达能力，为学生提供良好的口语学习环境。首先，要选择适合小学生阅读的绘本，有效激发学生阅读兴趣。其次，根据教学内容和教学目标组织形式多样、内容丰富的课外阅读活动，选用《中国古代神话故事绘本版》《伊索寓言绘本版》等神话故事、寓言故事书籍。再次，可以在班级里设立图书角和小书架，定期开展读书分享活动，引导学生从读喜欢的书做起。最后，要重视评价工作，通过提问、读书交流会、演讲比赛等方式对学生进行评价。比如，让学生谈谈读书过程中遇到了什么困难及如何克服的。

四、结语

综上所述，口语教学是小学语文教学的重要内容，应用绘本可以增强学生表达兴趣，帮助学生掌握语言表达技巧。但其中存在一些问题，比如缺乏专业的师资队伍和教学资源、学生表达能力较差等。针对这些问题，需要采取相应的对策来解决。教师要根据学生的学习情况合理选择绘本，提高专业素质；合理利用多媒体设备丰富教学资源；加大表达培养；完善评价机制。通过科学合理地开展基于绘本的小学语文口语教学，可以有效提高学生的口语表达能力。