儿童绘本在小学低年级语文教学中的应用策略

曾春花

导读：在语文阅读教学过程中，大部分教师总结出不少经验，部分学校已经取得阶段性成果，这说明融合绘本成为语文教学的优化方向。儿童绘本的应用让学生对语文课程充满探索的兴趣与欲望、对阅读内容产生深刻的认识与理解，这是一种提升语文学习能力的重要途径。笔者认为儿童绘本在小学低年级语文教学中发挥的作用十分重要，未来的应用将更具话题性，这是本文撰写的目的与意义。

阅读是人了解世界的一种方式，这一过程需要学校、教师、学生、家长共同参与，阅读质量对语文教学效果有直接影响。绘本能为学生的成长增光添彩，小学生在阅读过程中能形成对故事的整体感受，并在课文学习中加深印象。这为今后绘本在小学低年级语文教学中的应用提供了合理依据。

一、儿童绘本在小学低年级语文教学中的重要性

儿童绘本在小学低年级语文教学中占据非常重要的地位。这是因为绘本作为一种图文并茂的阅读材料，具有以下三方面优势。

首先，绘本可以激发学生的阅读兴趣。小学低年级学生阅读能力比较薄弱，阅读长篇文章可能无所适从。绘本通过丰富的图画和生动的文字，能让学生更主动地阅读，激发阅读兴趣。

其次，繪本可以提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。一方面，绘本中的图画和文字相互配合，可以让学生更好地理解文章内容。通过阅读学生可以学会如何从画面中获取信息，将其组合成完整的故事情节。另一方面，绘本语言通常简单易懂，读起来比较流畅。学生可以通过模仿某种表达方式，更好地阐述自己的观点。

最后，绘本可以引导学生形成正确的价值观。绘本情节通常都是围绕某种价值观展开的，例如友谊、勇气、诚实等。学生可以在阅读过程中掌握正确的思想，逐渐形成自己的世界观和价值观。

教育家苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，都存放着求知好学、渴望知识的‘火药，就看你能不能点燃这‘火药。”绘本有着显著优势，如夺人眼球的精彩画面、生动婉转的情节及人物形象等，容易引起学生关注。小学语文教师要关注学生在课堂的表现，重视个人发展，应用一些有代表性的绘本，鼓励学生一边深入思考，一边愉悦阅读，表述体验，实现自我提升。

二、儿童绘本在小学低年级语文教学中的应用策略

小学语文教师应关注周边的材料，在阅读教学中注重语文知识和绘本的融合，营造良好的氛围，根据实际学情选择课堂教学或实践活动的形式，让学生从具体的阅读材料出发明确绘本的意义，掌握阅读技巧。

（一）创设教学情境，激发学生兴趣

在语文阅读教学中，小学语文教师需要尊重学生的阅读选择，创设有趣的教学情境，激发他们的阅读兴趣。例如，学生喜欢动态情境，可以播放一些动感的音乐，让学生全情投入阅读。结合具体的案例进行说明，在《菜园里》这堂课中可以引入绘本《一园青菜成了精》，向学生提出问题：“刚才很安静的蔬菜呢？跳得跳、跑得跑、闹得闹，都离开了菜地。猜猜发生什么事情了？这园青菜都怎么了？它们都变成精了！你知道这里的‘精是什么意思吗？”

在小学语文阅读教学中融合绘本，是学生阅读思维养成的关键。绘本包含大量的故事，这些故事呈现的方式各有不同。教师可以鼓励学生分析现成的案例，体会作品表达的思想感情，逐渐感受绘本的内涵。

（二）设计教学内容，提升语文素养

小学语文教师应根据学生的个性特点和阅读能力设计教学内容，提升学生的语文素养，强化学生的阅读意识。一般来说，小学生喜欢有趣、好玩、富有想象力的故事，这些故事通常也是易于理解的。例如，在教学《传统节日》一课时，可以适当融入与本节课相关联的绘本，如《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，带领学生阅读，分析故事情节，体会故事情感，激发阅读兴趣，提升参与度和积极性。

在绘本选择方面，需要遵循针对性和代表性原则。针对性主要是指根据小学生的年龄、性别、兴趣等方面的特点，选择适合他们的绘本。代表性是指选择一些经典的、优秀的绘本，这些绘本往往在语言表达、情节设置、人物塑造等方面都有很高的水准，可以提供优秀的写作素材。在教学过程中，应关注学生的具体表现，针对性地制定合理的训练计划。如果学生在阅读中理解困难，可以逐字逐句帮助他们掌握文章内容。如果学生表达能力不足，可以鼓励口头表达或写作，帮助他们提高表达能力。

（三）感知绘本画面，增强学生理解

小学语文教师要鼓励学生对绘本画面进行感知，感知是语文学习的重要方法，可以帮助学生加深对课文的理解。例如，在教学《小小的船》一课前，可以先向学生提问：“你们在生活中看到过什么样的船呢？”教师可以让学生体会相关情境，假设他们没有类似生活经验，可以提供相关读物，引导学生感受特定场景。学生可以说一说对绘本的认识，与同学探讨喜欢的绘本和原因，通过积极感知故事画面增强理解。

（四）转换绘本视角，拓宽学生思维

班级中每一位学生的情况不尽相同，他们对绘本的感受不同，掌握快慢也有显著差异。教师要为不同层次的学生制定具体方案，转换绘本视角，拓宽学生思维，提高学生阅读质量。具体而言，采用分项目的形式，让小学生结合实际情况，根据不同的侧重点有效开展阅读速度训练。例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》这一课时，在热身阶段借助白板播放绘本动画：“同学们今天的表现非常出色，让老师非常满意，播放一段动画片作为奖励送给大家，大家喜欢吗？”

三、结语

结合当前小学生在语文学习中的表现，绘本阅读教学已经取得突出成果。在这一基础上，本文立足于儿童绘本在小学低年级语文教学中的重要性提出应用策略，具体从四个方面展开论述。希望上述举措能为绘本教育的理论性和实践性提供借鉴及建议。