“1+X”证书改革背景下电子商务教学创新研究

摘要：实行“1+X”证书制度是贯彻《国家职业教育改革实施方案》的重要内容，也是对中职院校深化人才培养综合质量的重要措施，进一步深化中职院校综合素质“三教”改革的重要措施。本文结合我国的实际情况，从教学改革的角度，明确了实行“1+X”证书制度的工作思路，并探讨了“1+X”证书制度的实现过程、课程内容、教学方式、师资力量等几个环节的改革，并以“1+X”证书制度为突破口，推动电子商务教学的创新。

关键词：“1+X”证书；电子商务；教学创新

当前，我国中职教育实施“1+X”证书制度，存在着诸多问题：一是教师和学生对“1+ X”证书制度的应用不够了解；二是教师对“1+X”证书制度的规划水平不高；三是“1+X”证书制度的改革与发展不能与时俱进；四是在中职电子商务领域中，无法运用“1+X”证书制度来提高师生的综合素质和总体水平。

一、“1+X”证书制度的主要内涵和价值意义

“1+X”是“学历+几种专业技术水平”的缩写。在学制制度中，“1”是一个特定的教学时期。“X”代表着一个专业技能等级。学历是最根本的条件，而技能证书是对其强化、补充和扩展的一项重要内容。

“1+X”认证体系的目的在于强化职业技能、知识和素养，补充新技术、新工艺、新规范和新需求，扩大职业范围和职业技能，以适应快速发展的产业经济和产业技术对高素质技术技能的需求。“1+X”认证制度是以“标准化”为中心，不断完善中职院校的办学体系，不断深化和完善中职院校的综合素质和培养与训练的模式，在某一专业范围开展。它建立起一种完善的专业技术水平体系。

“1+X”认证体系的实施有利于推动中职院校专业建设、课程建设、教师队伍建设，并有效衔接中职院校文凭和技能证书体系，促进中职院校学生专业素质和创业水平的提高。

二、中职电子商务专业教学中存在的问题

电子商务专业旨在培养具备网络技术创新创业的人才，能够满足当今社会商务运营、管理和技术服务的需求。作为一门发展迅速的新学科，其知识和技术更新速度快，因此需要根据行业的发展及时更新教学内容、改革教学方法，完善人才培养目标和标准。

经过调研和分析，发现中职院校电子商务专业的毕业生与电子商务行业的需求存在较大的差距。学生所学知识较为陈旧，技能不够全面，对行业发展态势了解不足，缺乏行业需求的技能，无法及时满足电子商务行业的需求。针对此问题，需要在课程设置、课程标准、师资力量和教学模式等方面进行分析，并制定相应的对策。

（一）人才培育目标背离岗位需求

随着我国电子商务的迅速发展，中职院校的人才培训计划常常无法适应产业的发展，而中职院校的人才培训对象也无法满足产业发展需要。在传统的教学模式中，中职院校的教学实践普遍采用了以重理论、轻实践，重传统、轻创意为主的模式，大部分的实践活动都是通过网络交易系统进行的，通过仿真演练来实现。因此，大部分学生在毕业后不能很好地适应电子商务市场的需求，需要在新的工作环境中进行专门的职业培训，才能在一定程度上掌握一些实用的知识和技巧。由于中职院校人才培养模式与企业需求的分离，使得中职院校的毕业生在毕业后的就业通道狭隘、缺乏竞争能力，难以被企业所选择。

（二）课程资源滞后于行业发展

随着我国经济社会的飞速发展，我国的中职院校应调整课程设置和教材资源開发，以与时代的发展同步。当前中职院校开设的电子商务专业教学内容，过于注重传统基础知识，导致与社会经济的飞速发展脱节。例如，缺乏网络营销模式、跨境电商模式、直播营销手段等方面的相关教学内容。教学计划方面，由于学校培训条件的限制，缺乏专业技术实践训练，过多采取技术模拟教学，忽视了灵活性和发展性的教学方法。此外，中职电子商务专业使用的教材格式陈旧，无法及时进行教学改革，无法体现新理念、新模式和新技术。尤其是业内知名的电商公司拥有丰富的培训资源和实践案例，但无法很好地运用于教学实践中。

（三）缺乏创新的教学方式

电子商务专业培养的学生要懂得更多的前沿技术和技能，并在实际的业务环境中磨炼自己的本领。因此，在培养模式上，特别是要坚持校企合作培养，联合育人，让企业专业人员参与人才培养，并学习企业经营资源用于培养。

目前，中职院校的电子商务课程在教学方法上还存在着一些欠缺，主要缺陷是依靠老师授课，造成学生对学习内容的掌握消极化，不利于学生的独立思考和实际知识的运用。教学手段和方法如项目教学、案例教学、情境教学等运用不足，进而影响了学生掌握专业知识和快速锻炼自己的专业技能的能力。

三、“1+X”证书改革背景下电子商务教学创新策略

（一）深刻驾驭“1+X”证书制度实现过程

“1+X”证书制度是目前普遍采用的一种中职教育发展和建设过程中的教学方式和教学手段。该制度的确立不仅仅是为中等职业学校的毕业生提供毕业证书和技术等级证明，而且体现了“双重证书制度”。该模型要求学生不仅具备职业能力，还要适应当今社会的发展趋势和满足社会需求，将所学的知识在各个领域深度运用。

比如，它的实施可以划分为五个方面的认定：一是对学校的认定；二是对电子商务行业的认定；三是对评估制度和评估机制的认定；四是对企业的认定；五是对社会的认定。在上述五个方面进行认定，不仅保证了“1+X”证书制度的价值，而且还可以提高学生学习的主动性和积极性。同时，能够在一定程度上解决毕业生的就业问题，使学生在电子商务方面的应用得到有效的发展和提高。同时，运用该制度可以在学校内部形成一套完善的评价制度，对教材内容进行深入开发，研究电子商务创新技术，整合归纳学习资源，构建更加完善的职业能力评定制度，提高证书的公信力，提高证书的认可度。在运用“1+X”证书制度对中职毕业生的职业素质进行评价时，可以将证书与校外公司的发展进行有效地对接和整合，并针对自身的实际需要，制定出相关的评价指标。在此基础上，学生将进一步提高自己的学习能力，并根据社会需要和时代发展特点，有针对性地进行相关的培训和提高。这样，在实施“1+X”证书制度的情况下，学生可以对自己的学习能力进行测试，发现自己存在的问题，从而提出相应的改善策略，使自己的专业技术水平得到最好的提升。

（二）构建不断更新完善的课程教材内容

随着我国电子商务不断涌现出新模式和业态，不断普及的人工智能、大数据、小程序等技术，以及发展中的直播电商、跨境电商、社交电商等新模式，对中职院校电子商务课程教材和教学内容的更新和完善变得更加重要。

首先，老师可以引导学生深入当地的公司参观和学习，运用专门的教学手段，有目标地传授课程内容。通过实际操作和理论知识的结合，使学生能够在实际生活中应用电子商务，提高学习能力和理论水平。

其次，在实施“1+X”证书制度的基础上，应及时更新课程教材，融入新技术、新工艺、新规范和新要求。这样，教材编写可以与中职资格考试的课程和内容有机结合，符合学生能力要求，以适应研究和训练的需要。教材的形式和内容宜引入新的活页式、工作手册式的编制方法，及时反映新技术、工艺和行业前沿的教学内容，引入最新的行业案例，以跟上行业发展要求。

最后，老师还可以根据电子商务的发展状况和当今社会的发展趋势，对学生进行考核，并提出一些难解决的问题供学生参考。通过这种方式，学生可以在“理实一体化”的环境中进行深入剖析和反思，提高学习水平和能力，并取得“1+X证书”，具有重要的现实意义。

此外，还可以提高学生实际能力为基础，进行科学地规划和开发。随着社会经济的发展，网络教育的安全性设计、网络支付的便捷设计以及商户之间的网络交易设计等方面受到越来越多的关注。教师还可以在课堂上适当开展相关开发和设计，促进“1+X”证书制度的建设。

（三）面向一线关键工作领域创新课程设计

首先，中等职业学校的职业教学与职业标准必须进行有机结合，以企业的核心工作和核心工作区域为切入点，从各工作区域和岗位的工作内容进行剖析，提取出相应的技能需求，并把“1+ X”的资格认证体系与中等职业学校电子商务技术的人才培训计划相结合。其次，要将教育教学与专业训练相结合。适当调整中等专业学校的课程设置，使之与企业的真实制造过程和工艺过程相结合，根据职位模组的具体分类，生成相应的“X”级职业技术能力证书，以实现教学资源的转化。例如，将与电子商务相结合的中职教育中的web前端开发与《电子商务网站建设》《web前端页面设计》相匹配。最后，实施相互认可的学习结果体系。在中职教学中，对教学内容进行改革，使教学内容和课程的设置规范化，在教学中应用并进行电子商务技能等级考核，从而形成一种新的教学模式。保证在实现以上两个方面的专业化之后，中职院校所获得的成果都能够得到社会对应企业和学习机构的认可。

（四）“1+X”证书制度培育方法的全面创新

在当前教育体制下，中职院校的办学模式也在不断地进行着探索和完善。为了使中职学校在“1+X”证书制度中保持一个更好的教学环境，促使学校更深入地了解该制度，需要在教育方式上进行改革与探索。

比如，在创新教学方式时，可以将创意思想与创意要素结合起来，运用创意设计等有效的创新方法。一方面，在学校和企业之间建立合作关系，设立实习基地，形成协同工作。另一方面，将高级电子商务技术应用到实际电子商务环境中，通过实际操作提高学生的综合能力，并通过企业的信息改进课程和教学模式。通过这种方式，既可以使校企双赢，又能为学生提供有利的环境和条件，促进学生的全面提高。通过“产教合一”的教学实践，学生能更好地理解企业发展中遇到的问题，并进行研究。在实习指导下，学生的课程学习将更有目的性，从而提高“1+X”证书的价值。

因此，在“1+X”证书制度下，中职学校需要加强与企业的合作，将创新教学方式与实际操作相结合，以提升学生的综合能力和实际运用能力，进一步完善教学环境和评估制度，为学生的学业、工作和生活提供可靠的保障和服务。

（五）切实加强“1+X”证书制度所需教师队伍

在推动“1+X”证书制度的改革与创新中，教师起着至关重要的作用。首先，教师要正确认识和理解“1+X”证书制度的意义和价值，以此为指导理念来开展教学工作。他们应该注重理论与实践的结合，为学生提供良好的学习环境和条件，同时也注重培养学生的实际操作能力和职业素养。

其次，师资队伍的整体素质要得到提升和提高。学校应该加强对教师的培训和提升，使他们具备与“1+X”证书制度相适应的教学能力和专业素养。只有具备了良好的教育水平和教学能力，教师才能更好地指导学生完成“1+X”证书的学习和考试。

此外，通过与企业合作、与社会实践相结合等方式，可以提高学生的职业能力和适应能力。教师可以引导学生积极参与实践活动，培养学生的实际操作能力和创新能力。同时，教师也要积极借助行业资格认证、专业技能竞赛等机会，为学生提供更多展示自我的平台，提高他们的自信心和竞争力。

最后，政府和学校应该加强对“1+X”证书制度的宣传和推广，增加社会对该制度的认知度和认可度。这样一方面可以为学生提供更多的就业机会，另一方面也可以增加学生对该制度的学习动力和积极性。

综上所述，借助“1+X”证书制度进行教学改革与创新，需要教师正确认识和理解该制度，提升师资队伍的整体素质，加强学生的职业能力培养，提高社会对该制度的认可度。只有这样，才能真正推动“1+X”证书制度的不断完善与发展，为学生的职业发展和就业提供更好的支持和保障。

四、结束语

“1+X”证书制度是当前中职教育改革与创新的一个重要方面。这种模式的实施既为提高中职学生的职业能力提供了良好的环境，也为提高中职学校的办学水平提供了一个新的思路。中职院校应从正确认识“1+X”证书制度的现实功能开始，从规划相关专业、创新教学方式、提高师资队伍素质等方面入手，不断创新和改进中职电子商务专业课程，为提高中职院校人才培养质量提供良好的环境。

为了正确认识“1+X”证书制度的现实功能，中职学校应首先培养与使命相符的教师队伍，他们应理解“1+X”证书制度的目标与要求，并能将其与教学实践相结合。此外，中职学校还应积极参与与企业合作，深入了解企业对电子商务人才的需求，并根据需求调整和改进课程设置，确保学生能够真正掌握所需的实用技能和知识。同时，中职学校应创新教学方式，采用更加灵活多样的教学方法，例如项目制学习、实践教学等，使学生能够在实际操作中学习和掌握知识和技能。这样的教学方式不仅能够提高学生的学习兴趣和学习效果，还能够培养学生的创新能力和实践能力。此外，中职学校还应加强师资队伍的建设，提高教师的专业素养和教育教学能力。院校可以通过举办教师培训活动、参加学术交流、引进具有实战经验的行业专家等方式，提高教师的专业水平，使他们能够更好地指导学生学习和实践。

总之，通过正确认识“1+X”证书制度的现实功能，创新教学方式，并加强师资队伍的建设，中职学校可以不断改进和完善电子商务专业课程，提高中职院校人才培养质量，为学生的职业发展打下坚实的基础。

参  考  文  献

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郭楠楠（1993.02-），女，江苏盐城，国际贸易学硕士学位，助教，研究方向：电子商务。